淺談如何利用多媒體激發初中美術課學生興趣

何曉軍

摘?要：新世紀是信息技術占主導地位的世紀。計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。多媒體輔助教學，改變了傳統的"粉筆+黑板"的單一的教學內容呈現形式，充分調動了學生的視覺、聽覺等感官功能，激發了學生學習的能動性。為了全面提高美術課教學效益，適當地運用多媒體輔助課堂教學就顯得尤為重要。

關鍵詞：多媒體;直觀性;激發興趣;繪畫技能;信息資源

多媒體輔助教學，充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應了這個認識規律。 運用多媒體教學可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發式教學、視聽強化教學等緊密結合起來，從而達到啟發學生創造思維，吸引學生主動學習，提高學生多方面能力的教學目的。在教學方式上，多媒體輔助教學具有靈活多樣的特點，改變了以前老師只能用簡單的“授——受”的教學方式。在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發，再結合學生的質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結論，有效地激發了學生的學習興趣，真正體現了學生為主體作用。在《美術教學大綱》貫徹啟發性原則中指出可采用多種教學形式充分調動學生的學習積極性;而在理論聯系實際原則中更明確指出美術課教學要注意學科間的聯系，充分發揮美術課教學情感陶冶的功能。

（一）利用多媒體，增強教學內容的直觀性。

美術學科教學的目標就是為了培養學生發現美、感受美、創造美的能力。而發現美和感受美的目標，無疑都要借助于視覺器官的幫助才能夠實現。在授課過程中，教師如果只是一味地借助語言，或者憑借僅有的幾本教材、參考書和為數不多的圖片去培養學生發現美、感受美的能力未免太過于局限，這樣就不可能達到預定的教學目標。而引入了多媒體教學以后，對于開拓學生的眼界，為他們提供更大的發現美、感受美的平臺會起到非常重要的作用。例如，七年級上冊《我的故事》教學中，導入就是一段生動的動畫故事片，學生從視覺上就直接的認同老師的的意圖，渴求繪畫和創作的方法，從而吸引住學生繼續往下學習，減少了老師太多的導入語。教師可以在上課的時候，利用多媒體工具向學生展示一些視頻片段、動畫攝影等，這樣的表現方式很顯然要比拿幾張圖片給學生看要更具生動直觀性，而在這種生動直觀的美術形象中，能夠更好地培養學生發現美、感受美的能力。

（二）利用多媒體，能激發學生學習美術的興趣。

美術教育重要目的就是培養學生觀察、記憶、想象、創造的能力，觀察是一切的開始，由于課堂教學、周圍環境等各種因素的限制，短時間內不可能帶學生“行萬里路，讀萬卷書”，視覺范圍受到限制，只靠教師憑空說，顯得空洞、乏力，學生也感到茫然。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，心理學家也告訴我們：“學生的學習成績與興趣成正比例關系”，興趣依賴于成功帶來的愉快，持久的興趣又反過來促進學習活動而獲得更大的成功。多媒體技術在美術教學中的運用，給課堂帶來了新鮮空氣。隨著多媒體輔助教學的運用，將聽覺藝術（音樂）融入到美術課中來，使美術與音樂、影像、文字、語言等完美地相結合，創設一種情景交融藝術氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達到最佳效果。例如，在《方寸之間》這一課的課堂上播放中國傳統民族音樂，創建中國文化氛圍，更能激發學生上課的興趣，感受民族文化之特殊魅力。

（三）利用多媒體，改變教學方法，突出學生的主體地位。

為了調動學生的學習積極性，提高參與意識，我改變了傳統的教師講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。由于給了學生極大的自由，學生參與教學的積極性很高。例如，在立體派美術作品的欣賞課教學中，我把兩課時集中為一課上。課前，給學生布置任務，搜集有關資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準備，包括畢加索的大幅作品，自動幻燈機及立體派作品幻燈片等。上課時，把準備好的作品及學生搜集到的作品都掛出來，并組織學生自由討論：立體派美術作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學生思維的大門。教師重點介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依靠主觀想象力和創造力追求客觀對象立體構造所具有的美。《亞威農少女》是立體派的開端，《彈曼陀鈴的少女》是典型的立體畫。《格爾尼卡》創作的歷史背景是：德國侵略者轟炸西班牙小鎮格爾尼卡，炸死了許多無辜的居民，畢加索懷著十分憤怒的心情，揉合象征、超現實主義的手法創作了這幅畫。整個畫面動感極強，具有震撼人心的悲劇色彩，強烈地體現了作者愛國主義的情感。 教師經過提問、解答，并結合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進行對比講解，達到了使學生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內涵，能用正確的觀點分析作品的目的。?總之，利用多媒體技術讓學生在愉悅輕松的氛圍中學習，能喚起學生強烈的求知欲。因此，我們要在實際教學過程中努力調動學生的學習積極性，充分激發學生的學習興趣。