信息技術與高中語文教學深度融合研究

曾海春

摘? 要：當下教育領域的不斷發展，使得諸多新式教學手段出現在人們視野之中。信息技術在諸多教學手段之中有著極大的教學優勢。教師通過信息技術與高中語文教學深入融合，在課堂教學過程中展開多樣化的教學策略。高中語文教學中信息技術的融入，使得課堂教學效率得到提升，學生的學習能力也得到進一步的強化，教師借助信息技術中視頻、圖片、音頻等功能調動學生學習積極性，活躍課堂氛圍，提高整體教學水平。本文通過當下高中語文教學與信息技術融合現狀分析，探究多樣化的教學策略。

關鍵詞：信息技術;高中語文;深度融合

在高中階段的課程學習過程中語文科目的學習對學生本身的學習能力有著極高的要求，通過語文教學實踐工作的開展能夠提高學生的學習能力。在語文教學過程中，高中語文教材之中所涉及諸多內容，對于促進學生全面發展都有著重要的推進作用。教師借助多媒體教學設備能夠在課堂上呈現出多樣化的內容，利用與教材內容相關的視頻、圖片進行課堂教學，讓學生更加直觀地感受到教材所表達的內容，促進學生課堂學習，提高學生自主學習能力。

一、信息技術與高中語文教學融合現狀分析

信息技術與高中語文教學的深入融合，已經成為新時期教學改革的一大趨勢。教育工作者唯有充分推動這一教學方式，才能夠不斷適應時代發展的潮流。但是從實際的教學現狀分析，高中語文與信息技術融合過程中仍然存在著諸多問題。首先，一些高中信息化設備陳舊，大都是一些普通的多媒體設備。這種陳舊的設備只能播放一些視頻、課件等，無法開展更為多樣化的教學活動。由于設備的不足，使得課程教學與信息技術融合過程受到阻礙。其次，高中的一些教師固然運用信息技術展開教學，但是從本質上并未改變課堂教學結構，所采用的方式仍然是滿堂灌的教學方式。學生還并未理解教師所講解的內容，教師所播放的內容就已經結束了。此外，一些教師沒有整體的大局觀念以及意識，在教學過程中往往也只是走一步、看一步。看似教師在教學過程中講得很精彩，但實際上學生聽的非常被動，無法實現信息技術與語文課程融合的價值以及意義。

二、高中語文學科與信息技術融合策略

（一）在課堂導入之初將信息技術與語文教學相結合

高中階段的語文教學活動開展不能完全按照教材內容展開教學，教師需要為學生提供一些課外的知識內容，以幫助學生拓展視野、積累知識。尤其是高中階段的課程學習對學生的語文學習是有具體要求的，要求學生通過課外閱讀活動的開展來開展語文學習，提高學生的語文學習能力。高中語文與信息技術的深入融合，能夠為學生提供更為豐富的學習資源。例如：教師在講解《胡同文化》這一內容時，教師需要有意識地引導學生積累一些關于都市文化內容的知識。教師可以借助信息技術查找可供學生閱讀的學習資源，讓學生能夠在學習教材內容之前掌握相關的知識，提高對這一內容的學習興趣。教師可以在課前導入環節通過信息技術，將《上海的弄堂》《西安這座城市》等內容中的經典片段讓學生進行導入，對城市的特點有一個大體的了解。之后，教師再合理導入要講解的內容，提高學生的閱讀質量，拓展學生的知識水平。

（二）利用翻轉課堂或是微課展開教學

高中語文與信息技術融合過程中，微課以及課堂翻轉都能夠充分體現出學生學習活動開展的自主性。雖然微課與翻轉課堂是兩個不同的教學概念，但是在實際的教學過程中這兩種教學形式的開展是密不可分的，能夠充分調動學生學習的積極性。在語文教學活動與信息技術深度整合的過程中，應用這兩種教學模式，能夠轉變原有的單向教學環境，使得教師以及學生之間的交流頻率得到提升。例如：在講解關于《蜀道難》這一內容時，教師可以為學生制作一些微課視頻，讓學生在課前學習環節進行觀看，針對其中的問題加以思考。在之后的教學過程中，教師可以針對其中所出現的一些問題與學生進行溝通交流，幫助學生理解這些問題。教師可以針對其中所展現的浪漫主義特色這一問題展開探究，在教師的引導之下，讓學生去表達自己的觀點以及看法，實現課堂教學的翻轉，讓學生成為課堂學習活動開展得主人公。

（三）利用信息技術營造良好的課堂氛圍

在高中階段的語文學習過程中，學生所面臨的是學習任務繁重、學習時間緊張，這就使得教師在教學過程中所營造的外部學習氛圍直接影響了學生的課堂學習效率。為此，教師可以借助信息技術來進行良好課堂學習氛圍的構建，提高學生的語文學習思維。例如：教師在講解《童年趣事》這一內容時，教師需要意識到每個學生在成長過程中其童年都是不同的，而這篇內容所講述的就是作者在童年發生的一些有趣的事情。教師可以借此向學生收集一些他們童年時的照片，通過課堂展示讓學生加以聯想。之后，教師可以引導他們去回憶所經過的時間，意識到珍惜時間的重要性。這一過程中，教師借助信息技術來營造氛圍是非常重要的，學生在這一氛圍下也能夠更好地學習知識，強化學習體會。

三、結束語

高中階段的語文教學過程中，以往傳統的教學理念、教學方式已經無法培養出全面型的人才。在實際的教學過程中，信息技術與語文教學的整合已經成為一種語文教學改革方向。教師需要意識到這一教學模式施行的重要價值，充分利用好信息技術所提供的支持，展開課堂教學，提高學生學習水平。

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