讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更加科學(xué)高效

羅婷

摘? 要：課堂對學(xué)生們來說是非常重要的學(xué)習(xí)場所，也是學(xué)生們進行學(xué)習(xí)主要的場所之一。如果學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率不高的話，就會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。教師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要適應(yīng)當(dāng)今課改的需求，在教學(xué)中加強與學(xué)生們之間的交流，讓學(xué)生們能夠不斷地將知識累積起來。深入地教學(xué)，靈活地運用教學(xué)手段，這樣有助于學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);科學(xué)高效

隨著課改的需求，小學(xué)語文在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位。讓小學(xué)語文課堂變得更加科學(xué)高效，也是當(dāng)今教育當(dāng)中所需要追求的主要目標(biāo)。這樣才能讓學(xué)生們得到更好的提升。因此本文將主要針對讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更加科學(xué)高效展開相應(yīng)論述。

一、適應(yīng)課改形勢

隨著課改的需求，教師如何走進新課改中的問題日益凸顯出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)方式和當(dāng)今傳統(tǒng)的教學(xué)方式之間存在著非常大的差異。“應(yīng)試思想” “填鴨式”教育方式充滿著當(dāng)今課堂當(dāng)中，教師在對學(xué)生們教學(xué)的過程當(dāng)中缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，只單單將學(xué)生們作為接收知識的機器。

在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中，由于這樣的教學(xué)方式存在讓課堂變成了一潭死水，從而讓課堂變得死氣沉沉、缺少活力，這樣就很難在對學(xué)生們教學(xué)的過程當(dāng)中獲得良好的教學(xué)效果。首先如果想要完全改變這種狀況，就需要老師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中，將新課改的精神深深地融入到自己的腦海當(dāng)中，實現(xiàn)角色之間的轉(zhuǎn)變，將自己課堂的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生作為主導(dǎo)地位。在教育觀念轉(zhuǎn)變的過程當(dāng)中需要看重的就是，教師的科學(xué)文化底蘊是否深厚。如果想要教給學(xué)生們“一杯水”的話，首先就需要老師自身能夠有“一桶水”。學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式如果發(fā)生了轉(zhuǎn)變，那么這就不單單需要教師能夠需要有“一桶水”的知識量，而是需要教師能夠擁有“一缸水”，并且這些水還必須是活水，不能夠是死水，這樣才能夠?qū)W(xué)生們展開更好的教學(xué)。如果教師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中想要適應(yīng)新課改的形勢，那么就必須跳出傳統(tǒng)相對封閉的環(huán)境，需要老師能夠主動“走出去”學(xué)習(xí)一些先進的符合當(dāng)今課改需求的教學(xué)方式，再對學(xué)生們展開教學(xué)。在現(xiàn)實生活當(dāng)中積攢一些有趣的事情為學(xué)生們進行講解，從而讓學(xué)生們在課堂上得到更好的學(xué)習(xí)效果。因此可以看出，在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中，適應(yīng)課改的形勢是非常重要的一件事情，能夠讓學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中變得更加科學(xué)高效。

二、明確教學(xué)層次

如果老師在對學(xué)生們進行語文教學(xué)的過程當(dāng)中層次感不明顯的話，這就會導(dǎo)致在教學(xué)的過程當(dāng)中出現(xiàn)許多重復(fù)并且無用的勞動。舉個例子來說，在講解某一篇文章的時候，小學(xué)一年級是這樣對學(xué)生們進行教學(xué)，到了二年級、三年級仍然還是這樣對學(xué)生們進行教學(xué)，甚至在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中即使是針對不同的文章的話，還是采用套用技巧方法的方式，將傳統(tǒng)的文章講解方式硬套到下一篇文章當(dāng)中。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生們在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有辦法循序漸進地對知識進行掌握，最終所導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中直到小學(xué)六年級還一直存在著語文基礎(chǔ)不牢固的情況。當(dāng)今新課改下的語文課本當(dāng)中做到了求同存異。對于教師來說，能夠借助語文課本的這一特點來將語文課本的作用發(fā)揮到最大的作用。在不違背教學(xué)大綱的情況下，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程當(dāng)中，完全可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況來制定學(xué)習(xí)方案。對于不同年級的學(xué)生們來說，也可以系統(tǒng)地進行分析，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到知識的層次感，這樣也能夠讓語文課堂變得更加科學(xué)高效。因此可以看出，在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中，明確教學(xué)層次對學(xué)生們展開教學(xué)也是非常重要的一件事情。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣對學(xué)生們來說是非常重要的一件事情，如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對某一件事情感興趣的話，就會更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此老師可以在對學(xué)生們教學(xué)的過程當(dāng)中采取一系列的措施來激發(fā)起學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。舉個例子來說，老師在對學(xué)生們教學(xué)《贈汪倫》這一篇詩詞的時候，可以利用多媒體來對學(xué)生們展開教學(xué)。老師在對學(xué)生們教學(xué)的過程當(dāng)中，首先可以借用多媒體來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的教學(xué)情景和問題，如當(dāng)時作者的心情是什么樣的等。通過這樣的方式來激發(fā)起學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中變得更加積極主動。因此可以看出，在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中，努力激發(fā)起學(xué)生們的興趣是非常重要的一件事情，能夠讓學(xué)生們在快樂的氛圍當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，從而不會讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

結(jié)束語：

總而言之，在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中，如果想要讓語文課堂變得更加科學(xué)高效，就需要老師在對學(xué)生們教學(xué)的過程當(dāng)中能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采用多樣化的教學(xué)方式來引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠讓學(xué)生們在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。并且最重要的一點就是，采用這樣的教學(xué)方式來對學(xué)生們展開教學(xué)，符合當(dāng)今時代發(fā)展的潮流，并且還能夠?qū)W(xué)生們各方面的素質(zhì)進行培養(yǎng)。

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