高中物理基于網絡環(huán)境的教學創(chuàng)新

吳曉寧

摘?要：信息時代的來臨，讓高中物理教學環(huán)境發(fā)生了巨大變化，在教學課堂上，學生的主體地位越來越被凸顯出來，是新時代高中物理教學的一個重要特點。網絡環(huán)境可以為教師教學提供更多的途徑和方法，也可以讓學生在學習的過程中更加靈活和自覺，教學資源不斷豐富，教學方法靈活多樣，教學效果有效提升，這些都是網絡時代物理教學工作的優(yōu)勢和特點。因此有必要對高中物理基于網絡環(huán)境的教學創(chuàng)新進行研究和分析，以期為今后相關工作的開展提供有益借鑒。

關鍵詞：網絡環(huán)境;高中物理;教學創(chuàng)新

引言：

網絡環(huán)境為高中物理教學提供了豐富的教學素材，也提供了更加便捷的溝通和信息處理的途徑，學生和教師都能夠迅速獲得大量的高中物理資源，教師和學生在教學課堂中的角色定位都發(fā)生了轉變。教師將更多承擔引導者的作用，而學生在將發(fā)揮主體和核心作用。

一、當前高中物理教學現狀

很長的一段時期內，高考是高中物理教學的終極目標，一切教學活動都圍繞提高學生的考試成績來開展，本應處于主體地位的學生卻只能一味的接受填鴨式教育教學。隨著網絡時代的來臨，素質教育越來越受到人們的重視，唯分數論式的教學方式已經不能適應當下的時代特征。隨著學生主體地位，越來越被凸顯出來。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只能依據書本上的內容向學生傳授知識，學生只能在單一和枯燥的課堂環(huán)境下進行學習，教學效果不能得到有效提升。網絡信息技術在高中物理課堂上的運用，打破了傳統(tǒng)教學的局限，在多媒體的幫助下，可以實現從聽覺、視覺、觸覺等多方面對學生進行刺激，學生對相關知識的掌握將會更加牢固，并能夠有效提升學生對物理核心素養(yǎng)，促進綜合素質的發(fā)展。為以后的學習的發(fā)展打下堅實的基礎。

二、網絡環(huán)境下高中物理教學創(chuàng)新

（一）網絡環(huán)境在情景設置上的應用

提升學生的學習興趣，在高中物理課程教學中具有非常重要的作用，學生在學習的過程中注意力是否集中對于教學效果有著非常大的影響，運用網絡技術可以將教學目的和教學內容通過相對豐富的情境展示出來，學生從視覺、聽覺、觸覺等多方面接受刺激，可以使相關的知識內容更加容易得到接受。學生在學習的過程中可以更加有針對性的帶著問題和目標進行學習，教師在設置教學情景的時候，也可以充分利用網絡環(huán)境創(chuàng)建高中物理教學模型，使得教學過程中的重點和難點能夠更加有效地得到解決[1]。

例如：在高中物理課程中，對GPS系統(tǒng)的教學是一項非常重要的內容，在網絡環(huán)境下，教師可以通過多媒體向學生展示谷歌地球軟件，讓學生在谷歌地球中找到中國和世界上有名的地標性建筑或景觀，這樣學生就能夠更加清晰的理解坐標的重要作用。

（二）網絡環(huán)境可以使學生之間的協(xié)作更加便捷

高中物理教學離不開學生之間互助和交流，有效的溝通和交流可以實現學習效果得到整體提升。學生之間成立互助小組，對課堂上學習到的內容一起進行溫習和吸收，不僅有利于鞏固所學到的物理知識，也幫助學生培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。在網絡環(huán)境之下，學生之間的交流和溝通更加便捷和及時，對于所獲得的數據和資源更加便利的進行分享和交流，學習責任也有小組成員共同承擔，學習效果也會得到同步提升。在網絡環(huán)境下加強學生之間的協(xié)作和溝通，還可以培養(yǎng)學生的感知能力以及交流溝通能力和組織協(xié)調能力，這些都是在學習過程中必不可少的素質，有助于樹立起學生與學生之間的健康的情感。

例如：教師在進行平拋運動教學的時候，可以事前讓學生分成不同小組在網絡上尋找有關平拋運動的視頻資料，讓學生對這些平拋運動的運動軌跡進行初步分析和交流，教師根據學生的分析結果進行點評和講解，這樣就可以使學生對相關知識掌握的更加牢固，同時也增加學生探索未知的興趣。

（三）網絡環(huán)境可以提升教師與學生之間的溝通

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師與學生溝通形式單一，渠道較少，溝通環(huán)境也更多的是課堂和校園內，在課外和校外溝通的時間較少，有效的溝通渠道幾乎沒有，學生有相關疑惑和問題的時候，不能夠得到及時的解決。在網絡環(huán)境之下，學生不僅可以通過各種渠道獲取學習資料，各類信息資源的獲取也不局限于校內，甚至可以制定個性化的學習計劃。與此同時，還可以通過多種渠道與教師進行及時溝通和交流，對學習過程中遇到的問題能夠及時得到解決[2]。

例如：教師可以建立起班級QQ群或微信群，在群內教師可以及時發(fā)布各類學習任務和教學目標，并根據學習進度發(fā)布具有針對性的習題。學生在學習的過程中遇到的各類問題都可以發(fā)布到群里與同學進行相互探討，教師也可以及時的解答學生的疑惑。通過線上線下雙向的有效交流，可以使教學效果得到有效提升。

三、結束語

綜上所述，在網絡環(huán)境下開展高中物理教學，不僅僅是為了讓學生掌握相應的物理知識，更多的是幫助學生提升物理核心素養(yǎng)，有效提升學習效果，讓學生從中找到學習的樂趣，為以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻

[1]?王平.網絡環(huán)境下高中物理教學創(chuàng)新改革探析[J].新課程研究（中旬刊），2019，498（01）：63-64.

[2]?羅建軍.基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學創(chuàng)新與實踐[J].甘肅教育，2019，624（04）：70.