提高小學科學課堂教學的有效策略

陳鳳

摘?要：隨著社會的不斷發(fā)展，以及新課改的實施，教學活動得到了越來越多的家長和社會人士的關注。提高課堂的教學效率是每一位教師的職責所在。小學科學是一門綜合性的學科，隨著新課改的實施，科學呈現(xiàn)出豐富多樣的特點。新課程改革后，小學科學可以更加貼近生活和自然，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，同時，要真正落實新課程的改革，就必須不斷提高小學科學教學的質量。

關鍵詞：小學科學;教學方法：多媒體;生活實際;小組合作

為了引起學生對科學的關注和興趣，教師必須采取多種教學方法，設計合理而貼心的教學方案，培養(yǎng)學生各方面的均衡發(fā)展，同時探索學生的個性。教師可以使用多媒體技術輔助教學，利用多媒體技術讓課本上的知識點變得更加立體，更加多樣;教師也可以將教材內(nèi)容與我們的生活實際相結合，消除學生對科學的距離感;同樣，教師也可以用小組合作的方法，讓學生共同進步，在合作學習的過程中相互之間取長補短，接下來筆者將從多媒體、生活實際、小組合作三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體教學法

多媒體教學法是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，國家不斷地加大對教育制度的投資，多媒體技術已經(jīng)成為了課堂上最常見的教學工具，多媒體擁有著不可比擬的優(yōu)勢，它可以將文字、圖像、聲音、視頻集于一體，不管是哪種功能，都可以有效地吸引學生的學習興趣。通過多媒體教學法，可以有效地縮短學生學習和接受新知識的時間，簡化了教師的教學過程，同時豐富了學生的各種感官，激發(fā)學生學習科學的積極性。

例如，以學習《食物鏈和食物網(wǎng)》這一課為例，這一課主要是讓學生了解食物鏈和食物網(wǎng)，還要讓他們知道學會觀察和認識不同的植物，以及植物本身的特性，從而懂得在生活中觀察身邊的一草一木。在學習這一課之前，我將搜集關于植物的圖片、動畫以及植物擁有的特性等信息資料，在正式上課時，我將這樣為學生們進行講解：“同學們，在你們生活的周邊，都認識哪些植物呢？那你又知道這個植物的特點么？”接下來我會給學生暢所欲言，積極回答問題的時間，讓大家發(fā)現(xiàn)身邊的植物，再繼續(xù)進行講解：“你們知道植物的生長周期么？你是否有看過一顆植物從種子成長的過程呢？現(xiàn)在讓我們一起通過一個短片來感悟植物的世界和生命的磅礴吧！”然后再進行本課的教學。這樣通過引發(fā)學生的好奇心的方式，把學生們的注意力集中起來放到了大屏幕上，通過多媒體的方式，讓學生們從播放的視頻中看到植物的多彩，體會到生命的磅礴之力，同時也調動課堂的氛圍，使學生們在觀看的同時了解到本文的內(nèi)容。

二、生活實際教學法

在小學所有的學科中，科學是最貼近學生的實際生活，而教師的教學目的就是，當學生在生活中遇到相關的科學問題時，他們知道如何解決。教師在教學時可以將教材內(nèi)容與生活實際相結合，因為學生對自己的日常生活很熟悉，所以在學習的過程中就會產(chǎn)生學習科學的興趣，在輕松愉快的課堂氛圍中，也可以提高學生學習科學的積極性，從而也就提高了課堂的教學效率。

例如，以學習《光的反射》這一課為例，在學習這一課時，我將這樣為學生們進行講解：“同學們，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一組美麗的夜景圖片吧！”隨后借助多媒體進行播放，接下來我將進行講解：“大家根據(jù)圖片可以看見，是燈光的照耀才能使這夜晚變得如此美麗，那這些燈光的來源是什么呢？這些光又是怎么反射的呢？”然后我會給學生們兩分鐘的自由發(fā)言時間，隨后進行本課的講解，這樣結合生活實際的教學方法，不僅可以讓學生明白光是怎么形成的，還能讓學生掌握光的反射等知識點。

三、小組合作教學法

對于小學科學課程的學習，其實就是為學生日后學習物理、化學和其他學科奠定基礎，對于學生所處的年齡階段，他們已經(jīng)形成了相關的邏輯思維，他們知道自己的能力是有限的，所以對于自己能力不及的地方，他們會主動尋求幫助。教師可以利用學生這一特點，進行小組合作學習，學生之間相互配合，合力完成教師的教學目標。

例如，以學習《造一艘小船》這一課為例，本課的教學目標是在實踐中練習使用剪刀、膠帶和直尺等等一些簡單的工具。但和之前課程相比校，這一節(jié)課程的的實踐活動更加的復雜，因為這一節(jié)課學生在設計和造船的過程中需要考慮的因素特別多。比如，學生要靈活的應用形狀結構的知識和相關的經(jīng)驗設計并且制作一艘美觀堅固的小船。在整個設計、制作和介紹交流的過程學生可以體會設計到的重要性。學生們在合作學習的過程中相互之間取長補短，通過合作學習助于教學目標的達成，學生能力的培養(yǎng)。

雖然小學科學是一門輔修科目，但它仍然具有不可缺少的重要性，它是學生將來學習物理和化學的基礎，是學生體驗生活、提高生活經(jīng)驗和能力的基礎課程。在小學科學教學中，有很多的新知識、新思想的教學，其中都要求學生要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學生在學習的過程中自主學習、主動學習，并且勇于表達自己的想法和觀點，這樣才可以從根本上提高小學科學教學的效率。

參考文獻

[1]?蘇強.小學科學課程有效教學策略研究[J].名師在線，2016（07）：26-27.

[2]?徐春城.小學科學教學現(xiàn)狀及對策研究[J].內(nèi)蒙古教育，2016（11）：59.