基于學科核心素養培養的小學數學教學探究

孫志

摘?要：在素質教育理念逐步推進和深入實施的時代背景下，學科核心素養這一理念被廣泛提及，且被作為重要的教學目標貫徹于課堂教學始終。這同時也說明了教師應積極轉變傳統的教育教學觀念和思路，在注重各項基礎知識教學的同時，致力于學生各項能力的培養和發展?；诖?，本文就此為論題，以小學數學教學為切入點，針對如何在教學中培養學生的學科核心素養進行闡述，以期為教師更好地開展課堂教學提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學數學;核心素養;多媒體技術;實際生活;實踐活動

學科核心素養具體是指學生學習某一學科所需具備的基本素質和能力，即對所學知識的學習、理解和運用能力，以及長久積累下來所形成的關鍵態度和正確價值取向。對于小學數學這門基礎學科來說，直觀想象、數學運算以及數據分析等內容構成數學核心素養的基本內容。如何將這些內容與數學教學巧妙融合起來，從而促進學生各項能力的培養是教師關注的話題。為此，作為小學數學教師，我們應從自身的教學實際出發，積極探究在教學中培養學生學科核心素養的有效方法和策略，從而為實現數學教學的可持續發展以及學生的全面發展提供有力依據和支撐。

一、借助多媒體技術，培養學生直觀想象能力

數學是一門由數字和圖形構成的學科，具備良好的直觀想象能力是學生學好數學的基礎，同時也是學生了解并感知圖形的發展、變換的重要途徑和方式。這一能力和核心素養的發展，能夠幫助學生更好地利用圖形知識解決數學問題，進而促進學生空間想象力的形成和發展。而多媒體技術的出現及其在課堂上的運用，為實現學生直觀想象力的發展提供了便利。小學數學教師可以借助多媒體給學生展示圖形的發展、演變過程，使學生對圖形的變化規律有深刻的認知，從而彌補學生思維和認知發展不足的缺陷，促進學生數學素養的培養和發展。

例如，在學習“認識圓錐”這部分內容時，有的學生可能會對圓錐的高產生認知偏差。為了解決這一疑難知識點，幫助學生正確圓錐的高，教師可以借助多媒體給學生展示圓錐的空間結構，并利用動態演示的形式展示從頂點向底面圓心的連接過程，以及這一連線與底面圓半徑的夾角是90°，使學生充分認識到這便是圓錐的高所在，從而充分發展學生的空間觀念，使學生具備良好直觀想象能力。如此，通過對多媒體的巧妙利用，增強了學生對圖形空間結構的認識，為學生更好地學習數學圖形知識奠定了基礎。

二、結合實際生活，增強學生數學運算能力

數學運算是指在掌握運算法則并對其靈活運用的基礎上，解決數學問題并取得運算結果的過程，是數學教學的基本內容，也是學生學習數學所需具備的基本能力和關鍵素質。為了使學生的數學運算能力得到有效培養和鍛煉，教師往往采用題海戰術式的練習幫助學生進行課后訓練，然而枯燥的學習方式和大量的練習很容易令學生產生厭倦情緒。為了轉變這一局面，小學數學教師應在充分聯系學生生活實際的基礎上，通過生活化習題的布置引導學生對具體的運算思路和方法進行分析，從而不斷增強學生的演繹推理能力，促進學生數學運算能力和數學學習效果的提升。

例如，在進行“百分數的應用”這部分內容的教學時，教師可以借助熟知的生活問題引導學生學習本課知識，增強學生對具體運算過程和計算方法和了解和認識。比如某校第一季度的用電量是1500度，比預先計劃中的用電節約了300度，那么應該如何用百分數表示節約了多少？或是某服裝廠5月份打算生產8000套童裝，實際生產比原來多了百分之五，那么實際生產了多少套服裝？等等，引導學生列出算式并進行計算，使學生對具體的運算過程和方法有深刻的了解和認識。如此，通過生活化習題的引入，增強了學生對數學運算方法的了解，促進了學生數學運算能力的提升，使學生的核心素養得以培養和發展。

三、開展實踐活動，提升學生數據處理能力

數據處理和分析能力是大數據時代學生所需具備的基本能力，它具體是指通過對研究對象的調查和分析來獲取關鍵信息和數據，并對這些信息和數據進行分析和推理從而形成知識過程。為了更好地促進學生這一素質和能力的發展，小學數學教師可以引導并組織學生開展實踐活動，使學生通過對現實問題的思考和分析形成良好的數據處理能力，增強對數的敏感度，為學生更好地學習數學奠定堅實的基礎。

例如，完成“統計”這部分內容的教學后，為了增強學生對數據的整理、分析能力，教師可以引導學生課下參加一些實踐活動，比如記錄并分析某一時期內的氣溫變化情況，以折線統計圖的形式展現出近期的天氣變化，使人能夠清晰看出近期的天氣狀況;或是統計自己家庭近3個月的支出情況，將每項支出和具體消費情況以清晰、明了的形式呈現出來，從中分析自己家庭的開支是否存在不合理的現象。如此，通過實踐性活動的開展，增強了學生對數據的整理、分析、處理能力，促進了學生數學思維和素養的發展和提升。

總之，貫徹以培養學生核心素養為目標的教學活動，在培養學生學科核心精神以及發展學生核心素養方面發揮著重要的作用。作為小學數學教師，我們應在充分了解自身教學實際的基礎上，積極探究在教學中培養學生核心素養的有效方法和策略，幫助學生形成良好的數學學習能力和穩定的數學思維，為最終實現高效化數學教學課堂的構建貢獻一己之力。

參考文獻

[1]?刁品華.基于能力培養的數學教學探究[J].成才之路，2016

[2]?陳靜.在小學數學課堂教學中培養學生核心素養[J].中華少年，2017