對小學數學創新教學策略的分析

魏秋霞

摘?要：當今社會中國家之間的競爭實則是人才之間的競爭，隨著經濟全球化的發展以及信息化時代的到來，創新性思維顯得非常重要。因此，本文主要在分析小學數學創新教學重要性的基礎上，針對小學數學創新教學的原則，提出了運用創新教學方式的合理舉措，以此促進小學生數學的學習與能力的提升。

關鍵詞：小學數學;創新教學;策略分析

當前的時代屬于知識經濟的時代，為了適應時代的發展以及國家的繁榮，以及跟上世界經濟發展的步伐，應該在教育方面努力提升學生的素質水平，培養學生的創新意識與能力。因此，筆者主要針對小學基礎教育數學教學中運用創新教學的重要作用，提出了小學數學教學中如何培養學生的創新思維能力的合理舉措，使小學生能夠在數學學習中提升自身的創新思維意識與能力，從而為今后的學習與工作打下堅實的基礎。

小學數學通過對數的認識和運用來初步培養學生的觀察、分析、應用能力，在學生整個學習生涯中起著基礎性作用.在教學創新的環境下，小學數學教學模式創新一直處于小學教學的核心地位.研究小學創新教學，就要突破傳統固定的教育模式，加強創新性教育，大力開發學生的主動思考和積極探索能力，從小培養學生的創新精神，促進學生全面發展.本文結合小學數學教學實際，總結出一些小學數學創新教學的策略，旨在為小學數學教學創新提供一定的借鑒。

一、小學數學創新教學的重要性

作為小學生終生教育的起點，小學的基礎學習對小學生的未來發展比較重要。數學的學習既能幫助學生掌握一定的數學知識與技能，還能使學生能夠養成自主學習的習慣，為將來的學習與工作打下堅實的基礎。而在小學數學的創新型教學能夠提升學生解決問題的能力。學生在數學問題的解答過程中，借助創新思維、運用不同層次與水平的解答方式。在這一過程中，學生能夠找到很多種解決問題的方法。創新型教學可以促進每個學生的發展，培養學生的分析問題與解決問題的能力。

二、小學數學教學中應用創新教學方式的原則

（一）質疑性原則

所謂質疑性原則，主要就是老師對學生進行有目的、有意識的設疑，培養學生的質疑能力，使學生學會發現問題和提出問題，培養學生的創新意識與能力。現代教學論中指出，產生學習的根本原因是問題。問題能夠激起求知欲，學生不能感覺到問題，就不會去思考，更不會創新。所以，應該加強對學生質疑精神的培養，才能激發學生的創新思維。

（二）主體性原則

當前的素質教育中要求要尊重學生在學習中的主體地位，而主體性原則主要就是圍繞學生的發展，開展一系列的創新活動。盡管素質教育的實施，但是傳統教育觀念在一些老師頭腦中已經根深蒂固。而培養學生創新意識的前提是對學生主體地位的尊重，積極轉變老師在課堂中的地位與角色，還要轉變學生的學習方式，讓學生能夠成為課堂的引導者與組織者

（三）求異性原則

在實施創新教學過程中，老師應該遵循學生的心理與生理方面的差異，運用多種測評方式，尊重學生的個性化回答，鼓勵學生的發散性思維。另外，應該打破傳統的教學觀念，讓學生的個性問題得到老師的尊重與認可，引導學生能夠通過自己的個性思維，培養學生的創新思維與能力。

三、小學數學創新教學的合理舉措

（一）培養學生的質疑精神與能力，激發學生的創新意識

善于質疑的學生能夠進行積極思考，使創新意識培養的基礎。傳統教學中，老師缺乏對學生質疑精神的培養，不利于學生的學習與發展。所以，在教學過程中，應該借助學生的好奇心，誘導學生能夠發現問題與解決問題，以此有助于學生質疑能力與精神的發展，培養學生的創新意識。例如，老師在講解“數字與信息”的知識過程中，在講解身份證件上的數字規律過程中，可以事先讓學生找到爸爸媽媽的身份證，觀察證件上數字的規律，并且在課堂中提出問題。在課堂中，老師可以提問學生從這些數字中發現什么規律。學生有的會回答，其中7-14位數字是生日。其他的則沒有什么發現。因此，老師可以根據學生的疑問，為學生講解身份證編碼的規律，以此能夠讓學生懂得數字信息的價值與意義。

（二）鼓勵學生獨立思考，激發學生的創新意識

小學數學教學中應該注重對學生問題回答的引導，善于培養一種獨立思考的學習氛圍，引導學生學習思考的方式方法，讓學生能夠有充分的時間考慮，促進學生創新意識的提升。老師在課堂中激發學生的獨立思考，引導學生能夠從別人的問題中找到自己的思維路徑，以此提升學生的獨立思考的能力，促進學生的創新能力。

總而言之，本文研究了小學數學教學中運用創新教學方式的重要性，提出了創新教學的原則，并且對當前的小學數學創新教學提出了合理的意見與策略。對于數學這門學科來說，創新教育在數學教學中的實施具有重要的價值與意義，在小學數學教學中運用創新教學手段，能夠從小培養學生的創新思維，能夠使學生具有一定的分析問題與解決問題的能力。因此，作為小學數學老師來說，應該積極運用科學的教學手段，努力提升自身的教學能力與水平，使學生能夠在小學階段萌生創新思維的種子，為了學生今后的創新能力提升奠定堅實的基礎。

四、總結

總而言之，小學數學是學生初步接觸邏輯思維模式的階段，是對學生思維能力的初步引導，因此在小學數學教學中積極開展創新教育有助于為學生未來發展打下良好基礎。小學教師應樹立以小學生為主體的教學理念，與學生建立和諧相處的“學習伙伴”關系，不斷的革新自身教學模式，引入更新更有趣的教學方法，激發學生學習熱情，提升教學效率。在教學過程中促進學生創新思維的養成，提升學生綜合創新能力。

參考文獻

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