淺談積極教育在班主任管理工作中的應用

王開浩

摘?要：積極教育是心理學的概念，主要是通過積極的情緒引導，挖掘學生良好的潛能和優秀的品質，最終實現全面發展和進步。班集體是學生學校生活學習的主要場所，班主任的管理理念和管理方法對學生成長發展的影響是深刻而全面的。隨著新課改教育理念的深入，班主任管理工作也應該向著更加科學高效的方向積極探索。

關鍵詞：積極教育;班主任管理;應用策略

隨著年齡的增長和生活閱歷的豐富，學生的自我意識逐步覺醒，影響著品格和人格的建立健全。在小學階段，高年級學生的質疑和審視思維就比較明顯。傳統班級管理強調制度管理，學生處于被動服從和被動接受的狀態，進而容易導致不配合和叛逆的情況發生，加劇了管理的難度，也影響了管理的效率。基于此，班主任可以嘗試將積極教育引入，為管理工作帶來新的生機和活力。

一、進行班級文化的創設，實現學生積極心理的形成

積極心理學認為，人的成長與生活環境密切相關。積極、健康、向上的氛圍，可以使學生形成良好的情感體驗，對積極品質和高效人格的構建有重要的意義，對高效的班級管理和學生的成長發展也有促進作用。因此，班主任可以通過積極班級文化的建設，促進學生積極品質和積極能力的不斷發展。

比如，班主任可以將傳統文化中的自強不息、積極進取等優秀思想對學生進行普及宣傳，展開相關的誦讀活動，進行理解體會的討論分享，古為今用的實踐策略和方向，從中汲取成長發展的積極能量。另外，班主任還可以引導學生進行幸福瞬間的感恩活動，互幫互助的友愛活動，個人榮譽的幸福事件，用簡短的語言記錄生活中的幸福瞬間，將那些美好的畫面或者圖片有序整理，提升幸福感的存在時間，潛移默化中實現樂觀開朗性格的培養。除此之外，班主任還可以組織學生開展積極能量的傳遞活動，用小紙條給予同學肯定和鼓勵，也可以進行自我祝福，開展優秀文章演講活動?？傊嘀魅我獎摻ㄒ粋€積極向上的班級文化氛圍，通過積極情感體驗，培養他們的積極品質，為積極參與班級活動，促進全面發展奠定良好的情感基礎。

二、遵循民主管理的原則，促進學生積極思維的發展

班主任的管理工作，必須得到學生的認可和支持，才能有效有序地開展。在傳統的班級管理中，學生更多地是被動接受和服從，導致了管理的日漸僵化和低效。積極教育強調學生的主動配合和有效參與，班級管理的存在必須贏得他們的理解和重視，班級管理的落實可以提升他們的責任感和自信心，這對學生未來獨立的生活和工作都有重要的意義。因此，班主任要堅持民主管理的原則，引導學生全面參與進來。

比如在班級內容的制定方面，班主任可以召開民主會議，與學生進行分享交流，并就具體的實施方法和策略進行探討，使之符合班級實際情況，贏得學生的理解和認可。在班級內容的具體落實上，也要保證全員的積極參與，做到分工合理、公平公正，都以主人翁的身份參與集中。另外，在班級干部方面，學生們也可以進行舉薦活動，制定定期的輪換制度，做好相關的監督工作?？傊?，班主任尊重學生的選擇和想法，并給他們提供展現自我和表現自我的舞臺，引導他們積極參與到班級活動中來。

三、組織綜合實踐的活動，培養學生積極參與的態度

社會活動的積極參與活動是促進學生全面發展的重要途徑。小學高段的學生，和社會的接觸程度日益增加。這些對學生的身心健康發展有著重要的影響。因此，班主任可以組織各種實踐活動，幫助學生正確地認識自我和他人，體會到交往的樂趣和意義，同時提升心理承受能力，引導他們形成良好的行為習慣和積極的品質。

比如班主任可以組織學生參與植樹造林、愛心捐助、義務宣講等社會公益各種活動。學生們在進行奉獻的過程中，可以產生喜悅、幸福、滿足、自豪等積極情緒，進而提升個人的內在積極力量。另外，在這些活動參與的過程中，學生的綜合素養能力都得到有效培養和鍛煉，對于參與班級活動，提升個人自我也有著明顯的促進作用。

四、重視溝通交流的需求，促進學生積極自我的成長

班級管理的目的并不是為制定規則、約束行為而存在，而是全面促進學生的成長和發展。良好的品格和良好的習慣培養才是最終目的。小學高段的學生，開始自我意識的萌芽，而且思想行為極不穩定，渴望得到尊重和理解，同時也需要得到指導和幫助。所以，班主任要重視和學生的溝通交流工作，促進學生積極自我的成長。

比如，班主任可以組織各種主題的交流分享活動，來消除學生的各種困惑或者問題。“有效學習的方法和技巧”、“人際溝通的禮儀事項”、“廣泛閱讀帶來的積極成長”等有益于成長的信息反饋，從而獲得積極的情感體驗，促進良好行為習慣的養成。由于學生之間存在著明顯的差異性，班主任也要注意和學生的個體溝通，了解他們所思所想，提供正確的思想指引和方法指引，消除自卑心理，增強成就動機。

總之，在班級管理中充分運用積極教育，可以引導學生獲得并發展個人的積極情緒，充分挖掘個人潛力，促進良好品質和行為習慣的養成，實現全面發展和進步。

參考文獻

[1]?淺談小學班主任班級管理工作的基本方法[J].陳紅玉.現代交際.2017（24）

[2]?小學班主任班級管理工作的困境和對策研究[J].曹天英.考試周刊.2017（35）