談保教管理中保育員專業(yè)成長之“6+1”策略

高昭華

摘? 要：隨著國民經(jīng)濟水平不斷提高，對于孩子的教育問題一直成為人們關心的重點。在兒童的啟蒙階段，保育是幼兒園教育的重要組成部分，保育工作的好壞直接影響著幼兒的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》都指出，幼兒園的主要任務是實施保育和教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。因此，如何提升幼兒園保育員專業(yè)成長，并將“?！焙汀敖獭庇袡C結合起來，已成為很多幼兒園需要思考和解決的問題。

關鍵詞：保教管理;保育員;專業(yè)成長;“6+1”策略

引言：

當前，幼兒園應充分認識到做好保育員工作的重要性，選聘的保育員必須具備道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)的文化知識。這樣能夠確保招聘的保育員具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，并保證在進行保育員工作時，能夠做到認真工作，且對幼兒負責。這樣能夠增強保育員對本職工作的責任感。同時，加強保教管理中保育員專業(yè)成長“6+1”策略，以此提升保育員專業(yè)素養(yǎng)。

一、保教管理中保育員專業(yè)存在的問題

（一）隊伍建設不穩(wěn)定

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的保育員隊伍存在較大的波動。首先，面臨較大的工作壓力，新時期對保育工作提出新的要求，九成左右的保育員都感受到了工作的壓，超過一半的保育員覺得這項工作面臨很大壓力。其次，地位不高，工作難以如愿開展。保育員的勞動受到輕視，評估體系相當缺失，保育員的評價幾乎沒有。再次，收入待遇不高。將近七成的保育員每個月的收入不超過二千二百元，她們的薪資待遇屬于中下水平。最后，非正式編制比例較大，給保育員工作帶來不穩(wěn)定性，大部分的幼兒園不會和保育員簽訂勞動合同。也就是說，超過一半的保育員沒有和幼兒園之間形成合同關系。

（二）保育員對工作內(nèi)涵認識不足

很多保育員把保育工作等同于做家務，只需要有帶小孩的經(jīng)驗就可以了。保育員之間很少交流工作方面的情況，只在每天給幼兒打飯或領水果時聊些家常。這與她們的文化水平有關，也與其工作內(nèi)容緊密相連?？梢哉f，認識上的局限和繁重的工作，使她們很少有時間去反思或與同行交流自己的工作。

二、保育工作之“6+1”策略

（一）構建專業(yè)水平監(jiān)管機制并奠定基調(diào)

我們建立了保育員工作激勵機制，有保育員工作評價標準、等級評定，對保育員日常規(guī)范進行專業(yè)指引;有名師優(yōu)師，對保育員的日常工作、專業(yè)成長、示范引領進行考核評優(yōu);有省外、跨境學習，向保育員提供了多渠道的學習途徑。我們相信，積極向上的學習團隊和激勵機制的保障，就是為保育員的專業(yè)成長奠定了基調(diào)。

（二）指導保育教師制訂專業(yè)成長規(guī)劃

因無專業(yè)成長規(guī)劃，因而部分保育教師不知道工作的標，不知道下一步需要做什么，也不知道通過何種途徑實現(xiàn)自己的理想，對未來充滿了迷茫。所以，幼兒園應在充分了解保育教師特點和所處成長階段的基礎上協(xié)助其制訂短期、長期專業(yè)成長規(guī)劃。與此同時，保育教師在實施專業(yè)成長規(guī)劃時，也需要根據(jù)自身的實際情況、所處的環(huán)境對規(guī)劃進行不斷的修正與調(diào)整，并努力付諸行動，從而最終實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展愿景。

（三）因人施保并關注幼兒身心健康發(fā)展

寓保于教，以保促教，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。面向全體和因人施保相結合，這也是廣義的教育里辨證統(tǒng)一的基本原則。真正地面向全體，不是一刀切的集體教育，不是停留在表面的教育機會均等，而是要求教師在清楚地認識、了解全體中每個個體的特征和差異的基礎上，施以有區(qū)別的教育，從而使每個兒童都在原有的基礎上得到發(fā)展。保育工作要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施保，引導幼兒個性健康發(fā)展，需要生理保育和心理保育相結合。

（四）引導老保育員帶新保育員

現(xiàn)階段，幼兒園為了提升整體保育員的專業(yè)素養(yǎng)，要明確提出老保育員需帶新保育員，促使老保育員在工作時積極依照要求，帶領新保育員熟悉工作內(nèi)容、工作流程，以及告訴新保育員一些工作經(jīng)驗、崗位要求、工作職責和責任，能使新保育員意識到本職工作的責任重大。如果不認真做好保育工作，出現(xiàn)任何問題需承擔一切責任和后果。并且，新保育員意識到工作中對于不同年齡段的班級，需依照不同的工作流程進行保育工作，還應落實不同的教育方法，能使保育員做到針對性地教育，以及規(guī)范化地完成保育工作，必然會提升保育員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。因此，引導保育員帶保育員，有利于促使保育員符合崗位要求。

（五）嚴格控制保育員的入職條件

首先，應當通過法律法規(guī)的形式，提高保育員入職的學歷標準。學歷水平至少應該提升到中?；蛘吒咧袑哟巍Ｆ浯?，幼兒園應當通過正當?shù)姆绞揭约扒溃瑥纳鐣瞎_招聘優(yōu)質(zhì)的保育員，不能徇私情等。再次，相關政府部門要嚴格監(jiān)管。這就要求相關政府部門嚴肅認真地、不斷地進行完善，對幼兒園的保育員招聘工作嚴加監(jiān)督，努力構建一支支優(yōu)質(zhì)保育員隊伍。

（六）構建專業(yè)水平監(jiān)管機制

細化評估內(nèi)容，量化評估標準，建立健全的專業(yè)水平評價制度，有助于督促保育教師的專業(yè)化成長。幼兒園應摒棄傳統(tǒng)的單一評價方式，將領導評價、家長評價以及教師之間互評相結合，努力實現(xiàn)評價內(nèi)容以及評價形式的多元化，從而提高評價的有效性。在評價過程中，還要注重保育教師專業(yè)發(fā)展的差異，針對不同專業(yè)水平的教師制訂不同的評價標準;并根據(jù)教師的表現(xiàn)在薪水、福利、晉升等方面制訂相應的激勵措施，全方位激發(fā)保育教師提升專業(yè)素養(yǎng)。

結束語：

N+1次探索是預期之外的驚喜，我園保育員在日常的工作中漸漸地轉變了教育觀念。他們從最早的不知道怎么做、喜歡代替幼兒做，到現(xiàn)在能夠在工作中獨立思考，如：還可以在生活中為幼兒提供哪些支持，哪些環(huán)境？同時，他們也嘗試開始組織提高幼兒生活技能的活動。在活動的組織過程中，保育員們初步萌發(fā)了做生活課程的想法，這就是我們預期之外的驚喜。

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