初中道德與法治高效課堂構建策略

崔春福

摘? 要：道德與法治是初中教育教學的重要組成部分。高質量的道德與法治課堂教學，有利于培養學生的道德修養和法治意識，進而塑造學生的完美人格。因此，道德與法治教師要充分認識到該學科對初中生今后全面發展的意義，積極重視該學科的課堂教學，及時發現課堂教學中存在的各種突出問題，不斷創新課堂教學方法，為班級學生更好地學習和掌握道德與法治知識打下堅實的基礎。本文對初中道德與法治高效課堂的構建策略進行了探討。

關鍵詞：初中;道德與法治;高效課堂

隨著教學改革的不斷發展，許多初中道德與法治教師積極將高效課堂的建設作為一項重要的教學任務，在不斷的實踐中取得了顯著的成績，有效地促進了課堂教學效率的提高。教師要繼續按照正確的思路，依據初中道德與法治課堂教學中存在的問題，全面改進和完善初中道德與法治的課堂教學，全面提升和完善初中道德與法治的課堂教學，助力學生的全面發展。

一、教師設計良好的教學方案

備課是一項重要的工作。教師應在道德與法治教學過程中給予足夠的重視，積極探索有效備課的策略和方法，不斷提高備課的準確性，使有效備課有助于道德與法治教學的有效開展。

學習“網絡生活新空間”這一內容的時候，筆者首先設計了這樣的課堂導入：生活中，你是否受到網絡的影響？如果沒有網絡的話，你能想象到這個世界會變成什么樣嗎？在兩個問題的引導下，讓學生積極投入到課堂學習中來;之后，再設計幾個與課堂相關的問題：現代人對互聯網的使用主要體現在哪些方面？沉迷于網絡的危害是什么？如果你沉迷于網絡，你會如何糾正自己的行為呢？待到學生回答問題之后，再給學生呈現相關的案例，讓學生利用所學知識分析這些案例，這樣一來，整個課堂教學內容與環節便呈現在教學方案中，教師只需要在課堂上按部就班進行授課，便可以為構建高效課堂奠定基礎。

在良好的教學方案的基礎上，學生會更好的投入到學習中去，這樣也能夠為構建高效課堂奠定良好的基礎。

二、實施分層化教學

教師要對班級中的學生有比較直觀的了解與認知，并依據學生不同的學習內容制定不同的學習目標，確保學生在學習的過程中，依據教師制定的不同層次的目標可以更好的投入到學習中去，這樣便可以提升課堂教學效率。

仍舊以“網絡生活新空間”這一內容為例，筆者依照班級中學生的學習特點，將教學目標分成如下幾類：學習能力較好的學生需要在學習過程中，認識到網絡應用的利弊，并知道網路對于社會發展的重要意義，同時還要具有對網絡交往的利與弊的分析能力;學習能力較差的學生則只需要掌握本節課基本知識即認識到網絡應用的利與弊，知道網絡對人們生活的了解等教學目的即可。如此一來，在學習過程中，學生通過教師設定的教學目標進行學習，就會在自己力所能及的范圍內去學習這些知識。

實施分層教學的課堂上，無論學習能力好壞與否，學生都能獲得成就感，進而影響到他們的自信心，在這樣的課堂上，他們自然會更加認真聽講，這樣也為創設高效課堂奠定了良好的基礎。

三、組織多元化評價

評價是課堂學習過程中比較重要的一個環節，教師要重視這個環節，給予學生及時的點評，讓學生對自己課堂上的表現有一定的了解，這樣便可以讓學生更好的學習相關的知識，并在學習過程中，收獲更多的成就感。

首先，教師可以讓學生之間進行互相評價，同齡人之間更容易發現彼此的問題，因此，讓學生進行相互的評價，學生能夠對自己在課堂上的表現有比較直觀的了解，并在自己同學的建議下，規范自己的行為，如此一來，在之后的學習中，學生就會認真聽講，并與教師積極互動，如此便可以為構建高效課堂奠定良好的基礎。

其次，教師可以對學生進行評價。學生在課堂上的表現、學生在完成作業中的表現等，都是教師可以評價的對象，教師的評價要公正客觀，要讓學生能夠通過教師的評價對自己的學習能力有一定的了解，并在此基礎上調整自己的學習策略，進而為構建高效課堂做好鋪墊。

最后，可以引導學生對教師進行評價，評價的內容包括教師在課堂上使用的教學方法、課堂教學進度等等，教師則要與學生進行平等的交流，認真聽取學生的評價與建議，并結合自己的教學特點適當的進行改變，確保自己的教學方式可以符合學生的要求，這樣師生之間進行良好的溝通與寫作，自然可以構建高效課堂。

在選擇評價的時候，教師可以選擇多種方式，讓學生能夠在被評價的過程中獲得一定的成就感，這樣便可以有效提升教學效率。

初中道德與法治教師要高度重視高效課堂的建設，積極研究和分析道德與法治教學中存在的各種突出問題，不斷探索改進這些問題的有效方法和途徑，在具體的高效課堂建設實踐中不斷提高對備課工作的重視程度。并積極結合每個學生的特點，要制定有針對性的課堂教學，及時組織班級學生開展多元化、多主體參與的課堂評價，從而不斷提高課堂復習的整體效果，打造精品課堂教學。

參考文獻：

[1]王海燕.探討核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J].課程教育研究，2019（30）：64.

[2]張國綱.核心素養要求下初中道德與法治高效課堂的構建探討[J].課程教育研究，2019（20）：71.