優化教學方法，構建初中音樂高效課堂

侯蘇庭

摘? 要：隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和深入，初中音樂教育教學逐步邁入了嶄新的發展階段，迫切需要轉變傳統的教學方法、模式和體系，來推進高效課堂的構建，展現出音樂的教育功能和作用。對此，本文將結合教學實踐經驗，以現代教育教學理論為依據，從把握課堂導入環節、重視信息技術運用、構建科學評價機制三個維度出發，系統地分析構建初中音樂高效課堂的優化方法和科學策略。

關鍵詞：優化;教學方法;初中音樂;高效課堂

高效課堂是建立在有效課堂基礎之上的，具體指的是教師利用盡可能少的教學資源和教學時間來完成教學目標與任務，并取得最大化教學效益的課堂。成功構建高效課堂，才能為學生營造良好的學習條件，促使學生發揮出自身的能動性，讓學生獲得知識與能力的全面發展。所以，廣大的初中音樂教師必須要認識到課堂教學的重要性，并以科學的觀念為指引，來探索創新、有效的教學方法，來真正有效地構建初中音樂高效課堂。

一、把握課堂導入環節，激發學生學習興趣

在整個課堂教學中，導入是最開始的環節，直接影響著學生對知識的第一印象，關系到學生對學習的興趣和熱情。所以，把握并利用好導入環節才能為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。為此，初中音樂教師需要在課前準備階段就對教學大綱、課程標準進行全面、深入的研讀，并依據新課內容和學生興趣來設計導入的內容，做好充足的準備工作;其次，教師需在課堂伊始，巧妙利用游戲、競賽、故事、提問等豐富多樣的方式來導入課堂，引出正式的課堂教學，發揮導入的積極作用，促使學生產生對音樂學習的濃厚興趣并主動參與到正式的課堂學習中。

例如，在教授《一二三四歌》時，本節課程的歌曲主要反映了部隊生活的群眾歌曲。在課程正式開始前，筆者先為學生們引出了《當兵的人》這首歌曲，讓學生們認識到本節課程的主題。在欣賞《當兵的人》這首歌曲后，學生們對軍人形象有了更加真實的了解，隨后，筆者再正式教學《一二三四歌》，帶領學生們認識歌曲中的節拍與結構。通過導入環節的歌曲，使學生們對軍人形象有了更加濃厚的興趣。隨著課程正式展開，學生們的學習熱情更加濃厚。這樣，筆者通過把握課堂導入環節，激發了學生的學習興趣。

二、重視信息技術運用，加快學生知識理解

音樂知識紛繁復雜且具有較強的抽象性，而學生多以具體形象思維為主，這就不利于學生的音樂學習。而信息技術的強大優勢可以將知識化繁為簡，由抽象變得形象，使其更易于學生接受和理解。所以說，初中音樂教師應具備與時俱進的觀念和意識，通過不斷學習來提升自身的教學技能和信息素養，重視多媒體等現代信息技術設備和手段的運用，將音樂知識以圖片、動畫或者短片等形式呈現出來，營造直觀動態的教學情境，刺激學生的感官體驗，從而幫助學生建立起抽象知識和形象思維間的關聯，加快學生知識理解，提高學生學習效率。

例如，在教授《長江之歌》時，本節課程的主題圍繞長江展開教學。上課后，筆者先為學生們播放歌曲錄音，讓學生們初步聆聽歌曲。然后，筆者再通過信息技術為學生們展示有關長江的景象，并在展示過程中播放歌曲，使學生聽覺和視覺進行融合，激發學生們對祖國大好河山的熱愛之情。在信息技術呈現的過程中，學生們的注意力高度集中，學習效果也得到了顯著提升。這樣，筆者通過重視信息技術運用，加快了學生的知識理解。

三、構建科學評價機制，鞏固課堂教學效果

評價是課堂教學的重要環節，是教師對學生學習活動和行為所做出的直接評價，能夠幫助學生客觀地認識自己的優勢和不足，從而助力高效課堂的構建。為此，初中音樂教師需要提高對教學評價的關注與重視，改變過去單一的成績評價模式，積極構建科學、多元的教學評價機制。具體來說，教師需要采用定性、定量相結合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結果，時刻關注學生的表現，對學生的進步做出肯定和表揚，以幫助學生樹立對學習的自信心，保證學生學習的主動性，讓課堂教學的效果因此得以鞏固和提升。

例如，在教授《拉德茨基進行曲》時，很多教師在教學中都忽視了對學生們的評價環節，導致學生們對自己的學習成果認知模糊。所以，為了鼓舞學生們的學習自信心，筆者構建科學的評價機制，如，筆者會以學生們的學習態度進行打分，只有保持良好的學習態度才能進一步提升學習成績。這樣，筆者通過構建科學評價機制，鞏固了課堂的教學效果。

總而言之，高效課堂的構建對于每個教師來說都是必須要完成的目標和任務，同時也是推進新課程改革和素質教育不斷發展和深入的重要動力與支撐。所以說，初中音樂教師要緊緊地跟隨課程改革的步伐，把握全新的教育教學要求，以科學的教學觀念和教育理念為指引，通過把握課堂導入環節、重視信息技術運用、構建科學評價機制等策略和方法的運用，來構建全新的課堂教學結構，最終真正實現初中音樂高效課堂的構建和實施。

參考文獻：

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