體育游戲在小學體育教學中的運用研究

王福明

摘? 要：隨著人民生活水平的逐漸提高，小學生的健康成長話題得到越來越多業界人士的重視。隨著新課改的改革，相關教育人員逐漸將學生的全面發展作為教育的重中之重。小學體育課程可以讓學生在經過一段緊張的學習之后，得到放松，可以更好地促進學生生理與心理的雙重健康發展。在體育教學中，教師應該注重以學生為主體的教學理念，從學生的角度出發，以學生的發展特點以及學生的興趣愛好為基本參考因素，實施一系列的教學方案。玩是學生的天性，在小學體育教學過程中應該注重體育游戲的運用，寓教于樂。學生在玩的過程中不僅可以得到智力的發展，同時也能鍛煉身體放松肌肉。對于團體體育游戲，學生更能從中體會團結互助的快樂，對于提高學生的綜合素質起著不可或缺的作用。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;樂趣

隨著素質教育理念的不斷推行，已經很少再發現學校內出現占用體育課時間來進行文化課學習的現象，小學體育教學得到越來越多的重視。在小學體育教學中體育游戲是關鍵的教學內容之一，體育游戲教學是體育教學的關鍵方法。體育游戲不僅可以讓學生擁有輕松愉快的課堂，讓學生產生對體育課堂的興趣，而且可以在輕松快樂的環境中得到身體的鍛煉，學習到相關的體育技能，提高注意力，培養團結互助的良好品質等。在體育游戲的選擇中，教師應該從趣味性出發，或者同時選擇一些具有情節性的游戲，在學生能夠理解游戲的內容情況下，保證學生對游戲的積極性，保證學生喜歡參與到游戲中。教師在設計教學方案時，應該注重體育游戲的安全性，與學生的參與性，并將體育知識融入到游戲中。

一、在體育游戲中傳授籃球知識

受一些傳統因素的影響，籃球運動一般是男孩子喜歡玩的運動，女孩子喜歡這項運動的比例相對較少。在體育教學中，籃球知識的傳授方式也比較單一，讓學生感到無趣，無法調動學生的積極性。如果將籃球的相關知識融入到游戲中，則會幫助學生理解技術要領，同時激發學生對于籃球運動的興趣。根據學生的身心發展特點，小學生正處于活潑好動的年紀。因此教師在策劃教學方案時，一定要考慮到可能出現的混亂的局面，并做好相應的措施。同時應該考慮到學生之間能力的不同，對于訓練目標的制定應該根據學生的實際情況，而不能千篇一律。這樣不同層次的學生都能達到較好的目標，從而調動每個人的積極性。在游戲的過程中，充分發揮每個學生的最佳潛能。

例如，在籃球的教學中，教師首先可以粗略的講解相關知識，然后再從整體到部分地分開講解。在講解的過程中，教師可以自己示范，然后請學生跟著示范，對于動作不規范的情況進行及時的糾正。在對各個動作進行講解完成后，可以進行體育游戲讓學生在體育游戲中逐漸熟練各個動作與技巧。比如對于籃球中的運球部分，教師可以開展運球比賽，將班級內的學生按照能力、個頭、體力等情況分成實力相差不大的小組開展比賽，讓學生以運球技巧比賽，誰先到達就算誰贏，激發學生的好勝心，讓學生在游戲的競爭中更加熟練運球技巧。

二、讓學生在體育游戲中學習體操知識

課間體操可以說是學生在學校內必不可少的一項運動，課間體操的教學一般是在體育課堂上完成。體操是一項枯燥無味的教學活動，很容易讓學生產生厭煩心理。同時，小學時期的學生容易害羞，在體操的學習過程中不能夠全面放開自己，從而降低學習效果。對于學生的害羞心理，教師要積極引導，傳授正確的觀念，讓小學生正確面對體操，減輕學生對體操的抵觸心理。體操的規范性教學也是一項非常關鍵的教學節點，很多學生因為動作不規范而達不到鍛煉的效果，而且不規范的動作會讓姿勢變得非常難看，從而打擊學生學習體操的積極性。對于體操的動作而言，有些對于學生來講并不是很好記住。教師在教學過程中可以創新教學方法，比如說在教學過程中使用口訣，可以更好地幫助學生理解動作要領，并且快速記住動作。

例如，教師在體操的教授過程中應該先對學生進行心理輔導，告訴學生體操對于健康的重要性。同時告訴學生標準的體操動作是非常優美的，調整學生對于體操的觀念，讓學生正確認識體操。在體操的學習過程中，要及時糾正學生不規范的動作，教師可以采用口訣式教學。比如對于稍息這個動作，可以采用口訣：“左腳向左出一步，兩腳開立同肩寬。兩手互握放體后，左手握住右手腕。”這樣的口訣簡單明了，可以讓學生記住每個部位應該做什么，而不至于動作不規范。同時，教師可以開展游戲教學，將學生分成幾組進行比賽，看哪組的動作最規范。學生既可以觀察別人的動作，進行知識的鞏固，又可以加深印象，避免自己進行不規范的動作。

三、讓學生在體育游戲中掌握乒乓球技巧

我們國家的乒乓球在世界各國中排名前列。乒乓球在我國是一項全民運動，贏得眾多小學生的喜愛。很多學生在乒乓球的學習中都會主動積極地參加，但是部分學校由于場地和設備的限制，無法滿足每個學生長時間共同參與的需求，從而降低學生對于該項運動的期待。針對這些問題，教師可以將乒乓球教學融入游戲中，一方面解決球臺不夠多的問題，另一方面也可以讓學生更多地參與到實踐的過程中。

例如，在乒乓球游戲的設計中，可以分低水平游戲和高水平游戲。對于初級水平的游戲，教師可以將學生分為幾組圍成一個圈，然后教師將一盆乒乓球均勻地撒落在學生周圍。讓學生們撿取乒乓球，哪組獲得的乒乓球多就算獲勝，讓學生在游戲中獲得團結協作的成就感。同時也可以舉行單人比賽，比如讓學生單手抓乒乓球，誰一只手抓住的乒乓球多誰就是冠軍，從而激起學生對乒乓球的興趣。對于高級水平的乒乓球游戲，注重學生對于乒乓球的技巧。比如讓學生進行顛球的訓練，顛球次數多而不掉落的就是冠軍。同時可以兩個人進行傳球，既培養學生之間的合作意識，又可以鍛煉學生的球感。

結束語：

隨著新課改的不斷進行，素質教育逐漸提上日程，促進學生能夠德智體美的全面發展，成為教學中的主要任務。小學體育教學可以讓學生在體能、智能的多個方面共同發展，讓學生在體育活動中得到知識，鍛煉身體，在團結協作中學會與人相處。教師要充分發揮游戲教學在體育教學中的作用，擺脫嚴肅教學的模式，充分調動學生對于體育活動的積極性，將體育知識變得使學生容易理解與接受，從而最大限度地提高課堂效率，達到鍛煉學生體能、開發學生智力的目標。

參考文獻：

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