初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

馬亞梅

摘? 要：對于初中階段的學(xué)生來說，課堂中的學(xué)習(xí)效果成了教師比較關(guān)注的問題，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科所占的比重本身就比較大，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)聯(lián)性比較大。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科本身就比小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識復(fù)雜得多，而且知識的組成上也比較復(fù)雜和瑣碎，導(dǎo)致學(xué)生總是出現(xiàn)一些問題。課堂中教師的教學(xué)方法影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，就更加需要教師在教學(xué)方法上有所改變。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建寬松氛圍;豐富教學(xué)方法;做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

根據(jù)很多教師的教學(xué)方法可以看出，很多教師在課堂中仍然會選擇讓學(xué)生去聽，而不是思考。教師在課堂中給學(xué)生留下的思考時(shí)間比較短，大多數(shù)情況下都是讓學(xué)生保持好自己的注意力進(jìn)行聽課，這樣也會使學(xué)生的注意力容易渙散，不利于長期學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力要求較高，而且處于這個(gè)階段的學(xué)生更加需要注重能力的發(fā)展，那么在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該具體從哪些方面提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果呢？

一、構(gòu)建寬松的課堂氛圍

課堂氛圍對學(xué)生的聽課情況影響也是比較大的，一般情況下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，課堂中往往都是比較安靜的，而且數(shù)學(xué)課堂往往處于上午，也正是學(xué)生容易犯困的時(shí)候，因此課堂中就體現(xiàn)出活躍和寬松氛圍的重要性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)與學(xué)生之間進(jìn)行互動，而且數(shù)學(xué)知識也都是與生活的聯(lián)系性比較大的，因此教師可以在講解一些知識點(diǎn)的過程中加入一些生活化的元素，課堂氛圍自然也就活躍起來了，讓學(xué)生在課堂中可以保持好聽課的注意力。

例如，在教授“畫軸對稱圖形”這一小節(jié)時(shí)，課堂中教師可以先給學(xué)生回顧復(fù)習(xí)軸對稱的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生的腦海當(dāng)中可以快速地回憶起這些內(nèi)容。然后教師可以留給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生完成一個(gè)小游戲，同桌之間進(jìn)行相互討論，畫出自己想畫的軸對稱圖形，然后讓學(xué)生進(jìn)行展示。這樣的形式可以讓學(xué)生對軸對稱圖形可以有一個(gè)更好的應(yīng)用和理解，并且可以讓學(xué)生通過這樣的形式，一方面使得學(xué)生可以對這一小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的回顧復(fù)習(xí)，再者也可以使得學(xué)生在課堂中保持比較高的積極性進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

二、豐富課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的多樣性，也可以很好地影響學(xué)生在課堂中的聽課情況，單純從教學(xué)方法來說，教師不能夠再只是按書授課，更應(yīng)該注重好教學(xué)方法的多樣性。由于如今的多媒體教學(xué)應(yīng)用比較廣，因此教師可以在教學(xué)的過程中加入多媒體教學(xué)，可以輔助學(xué)生進(jìn)行知識的理解，而且學(xué)生對這些方法的積極性比較大。再者，由于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的知識比較多，因此可以利用一些教學(xué)方法輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中接觸到更多的知識點(diǎn)，豐富教學(xué)效果。

例如，在教授“函數(shù)的圖像”這一小節(jié)時(shí)，課堂中教師可以在備課的過程中準(zhǔn)備多媒體進(jìn)行教學(xué)，由于函數(shù)的圖像也并不是簡單就可以進(jìn)行理解的，因此借助多媒體的形式可以更加方便學(xué)生進(jìn)行理解。教師可以先引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是函數(shù)圖像，然后教師讓學(xué)生先打開課本進(jìn)行了解，然后教師打開多媒體，邊讓學(xué)生看多媒體上面的圖像，邊進(jìn)行講解，并且多媒體的形式更加具有客觀性，也減輕了教師在課堂中畫圖像的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了一些教學(xué)時(shí)間。

三、做好知識預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)知識點(diǎn)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行大量的練習(xí)，對于學(xué)生來說，單純地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和掌握也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且學(xué)生在課堂中進(jìn)行聽課的時(shí)間也比較有限，因此需要學(xué)生在聽課的過程中提高效果，這就需要學(xué)生在課前完成課前預(yù)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，找到自己不能夠理解的知識點(diǎn)，而且也可以提前通過了解課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂中可以更好地跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽課。下課時(shí)，教師通過給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生去完成，做到及時(shí)復(fù)習(xí)。

例如，在教授“二次根式的加減”這一小節(jié)時(shí)，課前教師可以給學(xué)生留下幾個(gè)任務(wù)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出教師留下的問題 這樣可以激發(fā)出學(xué)生的預(yù)習(xí)動力。由于二次根式只需要讓學(xué)生清楚計(jì)算的過程便可以。因此課堂中需要教師留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而且對于學(xué)生來說，練習(xí)的形式是比較枯燥的，因此教師可以讓學(xué)生以小型比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣也可以增加學(xué)生在計(jì)算過程中的正確性。這一節(jié)課完成之后，教師需要給學(xué)生留出課后需要完成的計(jì)算題目，讓學(xué)生可以及時(shí)地進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。

總而言之，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加需要教師課堂中的努力，讓學(xué)生可以在教師講課的過程中投入到其中更多的精力。而且對于學(xué)生來說，在初中階段學(xué)好數(shù)學(xué)知識點(diǎn)非常重要，可以幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)能力。高效課堂的達(dá)成，需要學(xué)生在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松的課堂氛圍。希望數(shù)學(xué)教師可以多根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以保持好學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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