小學低年級語文閱讀能力的培養(yǎng)

羅英

摘?要：隨著新課改的推進，我國小學語文教學中更加重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，同時閱讀在小學語文教學中的地位也越來越重要。在小學語文教學中，教師要不斷加強引導(dǎo)學生提高閱讀能力，根據(jù)學生的實際學習情況，對學生采取多種教學方式和模式，吸引學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀積極性。本文就小學低年級語文閱讀能力的培養(yǎng)進行分析。

關(guān)鍵詞：閱讀教學;小學語文;能力培養(yǎng);閱讀習慣;閱讀技巧

小學語文的教學中，孩子的閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，掌握了閱讀的方法和能力，對孩子們進一步發(fā)展思維，開發(fā)創(chuàng)造力和想象力起著重要的促進作用。因此，在平時的教育教學中我特別注重培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，若孩子們能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，則能夠鍛煉其自主閱讀以及思考的能力，促使孩子們更好地學習語文知識，也為他們的習作積累豐富的詞語和優(yōu)美的句子。

一、在教學的過程中，興趣是最好的老師。

要想培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，首先，要激發(fā)起孩子們對閱讀的興趣。為了激發(fā)孩子們對閱讀的興趣，我會在每天的早讀課上給孩子們聲情并茂的讀一些有趣的小故事，每次孩子們都聽的特別認真。在平時的課外活動中，我會播放一些故事朗讀的音頻和視頻。在課堂教學中，我會結(jié)合課堂中的教學內(nèi)容，讓孩子們進行簡單的分角色朗讀。在中低年級的語文課堂教學中，有了閱讀興趣就能夠更好地帶動學生的思維和情緒，提高教學效率，在學生閱讀能力的培養(yǎng)上也有很大的幫助。例如，在學習課文《永遠倒不了的小屋》時，我先讓孩子們聽一聽課文朗讀的音頻，注意體會各個角色對話時的不同語氣。如：老屋已經(jīng)一百多歲了，它的聲音應(yīng)該是蒼老的。小貓咪小小的聲音，應(yīng)該讀的輕輕的，小小的。老母雞的聲音、蜘蛛的聲音等等。然后讓孩子們在課文閱讀時對課文內(nèi)容進行實體情景的模擬。

二、培養(yǎng)學生的閱讀能力，要注重方式方法。

正確的閱讀方法能夠起到事半功倍的效果，使學生的閱讀水平得到提升。要做到這一點，首先要在閱讀的教學過程中加強對生字詞的教學。在課文中遇到生字詞，教師應(yīng)向?qū)W生深人解釋該字詞的含義，以及寫作者在這篇課文中運用此字詞的目的，同時和學生進行互動式的討論，幫助學生對文章的中心思想進行了解。我在每天早上的時間就讓孩子們讀生字并自己組詞，通過接龍的方式讓每個孩子都要開口大聲讀，以此也能掌握孩子們生字詞的熟練程度。前半學期讓語言能力強的孩子輪流在全班帶讀，后半學期讓語言能力稍差一點的孩子也上講臺帶讀。這樣的方法不僅能培養(yǎng)學生的閱讀思維，還能鍛煉口頭表達能力。教師的教學中，應(yīng)該鼓勵學生主動發(fā)問，建立溝通和思維對接，對問題的探索和質(zhì)疑精神對于學生培養(yǎng)閱讀能力起著很大的促進作用。在《賣火柴的小女孩》一課中，在讓孩子們讀完課文后，我讓孩子們自己提出一些問題，我們一起歸納，并在學習課文的時候來一一解決這些問題。孩子們也興趣盎然，有的問：她為什么要賣火柴？她為什么穿的這么破爛？為什么她的爸爸媽媽讓她一個人出門？學生的質(zhì)疑是學習過程的動力，因此，在小學語文的教學過程中，以學生的質(zhì)疑為突破口，進一步引導(dǎo)學生，激發(fā)學生的求知欲，在閱讀能力的培養(yǎng)中有非常大的影響，有了求知的動力，學生才會產(chǎn)生閱讀的渴望。在解決這些問題的時候，引導(dǎo)孩子們找出課文中描寫女孩的重點詞語，引導(dǎo)他們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。通過讓學生對比課文中的重點詞匯，體會文中人物的思想感情，進而提出問題，產(chǎn)生自己的想法，是提升學生閱讀能力的有效途徑之一。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

閱讀習慣主要是指在不需要他人監(jiān)督的情況下，自行積極地進行閱讀的所有行為。閱讀習慣需在日常學習過程中慢慢培養(yǎng)。而閱讀習慣的形成需堅持以下幾點：（1）每天堅持閱讀，特別是利用好晨讀時間。（2）閱讀時集中注意力，必須養(yǎng)成指讀的習慣。在閱讀時不能東張西望，先準備好正確的姿勢，注重口型，大聲朗讀。（3）閱讀的同時學會思考與牢記，利用生字的特點找出容易牢記的方法。如：形聲字、形近字、象聲詞等。（4）養(yǎng)成查閱工具書的習慣。每課的生字先讓孩子們自己查閱字典找出音節(jié)和部首，并學習自己組詞，對課文中不認識的字鼓勵孩子自己查字典。（5）有目的性以及計劃性地進行閱讀。每課的課文要進行整體流利的閱讀。

四、傳授閱讀技巧

教師在培養(yǎng)小學生閱讀能力的過程中，應(yīng)將各種閱讀方法以及閱讀技巧傳授給學生。閱讀一篇文章可按照以下四個步驟進行：（1）通讀。將文章全部內(nèi)容閱讀一遍，促使其對大概內(nèi)容有一定的了解。此方式能夠快速掌握文章主旨。（2）跳讀。可先抓住文章的核心內(nèi)容，對各段落要點進行重點分析以及掌握。在此過程中，可讓學生將有疑點之處做上記號，便于課堂提問，若遇到不能理解之處，可暫時跳過，促使閱讀能夠具備連貫性，閱讀完整篇文章后再對疑難問題進行思考。（3）精讀。學生需做到仔細閱讀、認真思考，將文章中較為深刻的語句進行反復(fù)的閱讀，并將其作為重點理解。（4）寫讀。學生將整篇文章讀懂并掌握知識點之后，教師可讓學生進行摘抄并寫出讀后感。如此一來，不僅能夠做到知識的累積，還能夠適當提升學生的寫作能力。

五、豐富課外閱讀

課外閱讀不僅能夠增長知識，還能夠有效拓寬視野。因此在寒假和暑假期間，我布置的作業(yè)里面必然會有一項是讀書，每個孩子必須閱讀兩本以上我推薦的課外書，并把每天讀的優(yōu)美的句子和詞語摘抄下來，在開學時進行檢查。比如《舒克和貝塔歷險記》、《三毛流浪記》、《安徒生童話》、《格林童話》等等，還可組織開展各種讀書活動，通過閱讀活動中的交流以及學習，提升小學生閱讀的數(shù)量以及質(zhì)量，從而有效提升小學生的閱讀能力。在早讀或者班會課上，我會讓孩子們自己來給大家讀故事，講故事，鼓勵孩子們大膽開口，從而也提升語言表達能力。

總而言之，閱讀教學是小學語文教學過程中不可缺少的部分，并且也是語文教育的重要組成，閱讀教學的質(zhì)量直接影響學生對語言技能的掌握能力。因此，小學語文教學必須將閱讀教學作為重點教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)小學生的閱讀能力，為提升語文教學質(zhì)量以及小學生的綜合能力提供有利的條件。

參考文獻

[1]?梁仕容.如何讓閱讀成為一種習慣：淺談低年級小學生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].課外語文，2016，（05）.

[2]?王小平.小學語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育哲學，2014