新課程理念下優化小學數學課堂教學初探

何光土

摘?要：隨著新課程改革的不斷深入，新課程教學理念所呈現出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式、人生觀、價值觀、認識觀等的不斷變化，促使教師必須打破傳統教學的圍欄——教師講學生聽這一教學方式，努力去實踐新課程理念。如果想要學生更好的去學習小學數學，老師要起主導作用，在引導學生用正確的學習方法來學習數學的同時，也應該改進自己的教學方式，提高課堂教學質量。接下來我們將簡單的談一下關于新課程理念下優化小學數學課堂教學的主要措施。

關鍵詞：新課程理念;小學數學;課堂教學

傳統的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器。現代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。所以，教師如果想要優化小學數學課堂教學，就應該要從多個方面、多個角度去探索數學教學方法。那就是教師不僅要去改變和創新自己的教學方式來適應學生的學習需要，更重要的是也要時刻關注學生的學習情況。因為優化小學數學課堂教學的最直接和最終的目的就是為了能夠讓學生真正的去學好數學，去提高數學成績和數學綜合素養。所以無論如何去優化小學數學課堂教學，學生永遠是課堂教學的主體，只有這樣才可以更好的去優化小學數學課堂教學，幫助學生奠定良好的數學基礎。

一、嘗試采用生活化的教學方式，培養學生的動手能力

許多學生在學習數學的時候，并不知道學習數學的目的和用途是什么，所以教師應該在小學階段就讓學生在學習數學的時候與實際生活相聯系，讓學生認識到學習數學的重要性。在學習數學的時候，對于一些問題需要學生自己動手去實踐，才可以幫助學生更好的掌握和理解相關數學知識點。例如：在學習北師大版六年級下冊小學數學《圓柱與圓錐》中的圓柱的表面積時，例一是要讓學生做沒有蓋子的圓柱形紙盒，并且給出了一個圓柱底面半徑為8厘米，圓柱的高度為28厘米這兩個已知條件，然后讓學生去思考和討論，做這樣一個圓柱形的紙盒需要多少面積的紙張？教師可以讓學生自己課前做一個這樣的圓柱，可以讓學生根據常見的礦泉水瓶或者圓柱形的筆筒來進行制作。學生通過動手實踐，在制作圓柱的過程中，學生不難發現圓柱體的側面積其實就是用一個長方形的紙張來圍成的，也就是“所求圓柱體的表面積=圓柱體底面面積+側面面積=3.14×8×8+2×3.14×8×28=1607.68（平方厘米）”。這樣在課堂上學生可以拿出自己動手制作的圓柱去觀察和計算，教師也可以引導學生在課堂上積極為其他學生分享自己的解題思路，這樣可以讓學生掌握這部分內容的做題技巧和關鍵，幫助學生更好的去學習數學。

二、提高學生的學習興趣和學習數學的自信心

小學數學的學習內容都是比較基礎的，如果在小學階段學生的數學沒有打好基礎，那么在初中和高中學習數學的時候，難度就會大大增加。所以教師在進行教學的過程中，對于一些重難點知識要著重講解，在考試的時候學生經常出錯的地方，教師也要重點的強調和耐心的講解，爭取讓全班學生都能夠掌握所學知識點。如果學生在開始的時候就沒有跟上老師的教學進度，往后小學生在學習數學中難度會越來越大，學習數學的積極性就會越來越低。如果教師不及時發現，不及時糾正他們的消極心態，就會對學生產生很大的消極影響。所以教師在上課的時候，就需要仔細的關注每位學生的學習狀況，讓學生都能夠掌握課堂上所學習的內容。教師在課堂上可以利用一些關于課堂學習內容的視頻或圖片，讓學生通過觀看視頻或者圖片來更好的理解和掌握課本上的知識;教師也可以舉辦一些課堂小比賽，比如可以讓全班學生去做同一道數學題，看哪個學生做題又快又準，這樣也可以很好的提高學生的學習積極性;教師還可以制訂相關的激勵性機制，比如加分制、獎勵制，有些學生課堂上表現積極，回答問題次數比較多且正確率高，教師可以給這些學生進行加分，在一學期結束之后，看哪個學生的累計分數最多，老師可以為這些學生頒發獎狀或給學生一些物質獎勵等等。這樣可以很大的提高學生的學習數學的興趣和學習數學的自信心。

結束語

在新課程理念下去優化小學數學課堂教學，需要小學數學教師積極采取各種有效措施和方法，更新教育觀念，堅持以學生為主體，教師為主導，不斷提高自身的業務水平和駕馭課堂的能力，營造生動活潑的數學課堂。教師在進行課堂教學的過程中，還要努力構建“民主課堂”，重視學生的建議和問題;并且要努力的將小學數學與生活相聯系，讓學生知道數學的實用性;教師還要讓學生真正的喜歡上數學，能夠主動去學習數學。相信在教師的努力和學生的配合下，數學課堂會更具優化、更富有魅力，小學數學教學質量會不斷提升，學生在小學階段所學習到的數學知識會更加牢固，學生可以在以后更好的學習數學。

參考文獻

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[2]?新理念下的小學數學課堂教學實踐的探索與思考[J]. 宋君.?中小學教師培訓. 2010（04）