中國(guó)當(dāng)代兒童繪本的前行之路

王海峰 季捷 汪愉翔

兒童繪本是近些年來(lái)出版市場(chǎng)的“寵兒”，也是一個(gè)方興未艾的藝術(shù)現(xiàn)象。筆者閱讀和研究中外五千余種兒童繪本，對(duì)中國(guó)當(dāng)代兒童繪本發(fā)展的困境進(jìn)行不同程度的文本分析和定性分析。我們認(rèn)為，要想取得突破，想象力和創(chuàng)造力是中國(guó)繪本作家不能不靜下心來(lái)思索的大問(wèn)題。

一、兒童繪本發(fā)展歷程

周作人1923年發(fā)表在《晨報(bào)副鐫》上的《兒童的書(shū)》中說(shuō)：“童話(huà)繪卻正是兒童畫(huà)本的中心，我至今還很喜歡看魯濱孫等人的奇妙的插畫(huà)，覺(jué)得比歷史繪更為有趣。但在中國(guó)卻一冊(cè)也找不到。”周作人在文章中說(shuō)，中國(guó)的寫(xiě)意畫(huà)法并不適合兒童閱讀，兒童喜歡的是實(shí)在一些的線條畫(huà)。[1]因?yàn)閮和膶W(xué)彼時(shí)方被提倡，所以具有兒童文學(xué)性與藝術(shù)性的兒童繪本自然不能在當(dāng)時(shí)出現(xiàn)。

魯迅在《二十四孝圖》（1926）中說(shuō)：“每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類(lèi)，另想到別國(guó)的兒童用書(shū)的精美，自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。”[2]魯迅1892年入三味書(shū)屋受教，后來(lái)回憶自己的童年：“我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫(huà)的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的‘引導(dǎo)青年的前輩禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因?yàn)閷?zhuān)讀‘人之初性本善讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開(kāi)第一頁(yè)，看那題著‘文星高照四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來(lái)滿(mǎn)足他幼稚的愛(ài)美的天性。昨天看這個(gè)，今天也看這個(gè)，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)……我所收得的最先的畫(huà)圖本子，是一位長(zhǎng)輩的贈(zèng)品：《二十四孝圖》。”[3]魯迅在這篇文章中，大致描繪了他親歷的中國(guó)近現(xiàn)代童書(shū)出版和兒童閱讀的基本狀態(tài)。

就國(guó)際視野而言，真正意義上的具有文學(xué)性與藝術(shù)性的兒童繪本的誕生當(dāng)在19世紀(jì)。英國(guó)的繪本畫(huà)家倫道夫·凱迪克（Randolph J. Caldecott，1846—1886）可謂兒童繪本家的代表。凱迪克大獎(jiǎng)（Caldecott Medal）評(píng)選開(kāi)始于1938年，即為紀(jì)念倫道夫·凱迪克而命名，作為繪本界的奧斯卡獎(jiǎng)，是美國(guó)最具權(quán)威的繪本圖書(shū)獎(jiǎng)。繪本自此取得了國(guó)家乃至國(guó)際文學(xué)、藝術(shù)、出版及教育界的認(rèn)可。此后，諸多繪本獎(jiǎng)項(xiàng)不斷設(shè)立，如英國(guó)凱特·格林威獎(jiǎng)、德國(guó)繪本大獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)插畫(huà)家獎(jiǎng)、博洛尼亞國(guó)際兒童書(shū)展最佳童書(shū)獎(jiǎng)、日本繪本大獎(jiǎng)、布拉迪斯國(guó)際插畫(huà)雙年展大獎(jiǎng)、哈瑟爾特國(guó)際插畫(huà)大獎(jiǎng)、信誼圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)、豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)，等等。

上世紀(jì)20年代以前的中國(guó)沒(méi)有真正意義上的兒童繪本。1932年，葉圣陶主編小學(xué)國(guó)語(yǔ)教材《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》（開(kāi)明書(shū)店出版），書(shū)中插圖由豐子愷繪制。插圖映襯與表現(xiàn)兒童課本中的文字場(chǎng)景。插圖用線條簡(jiǎn)單勾勒，生活、游戲、學(xué)習(xí)等場(chǎng)景略有呈現(xiàn)，但無(wú)色彩，也不連貫，沒(méi)有情節(jié)，更談不上故事。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的兒童文學(xué)并未獨(dú)立或未完全脫胎于成人文學(xué)或成人視角下的文學(xué)。而兒童繪本則更是未獨(dú)立或未完全脫胎于兒童文學(xué)，乃至在繪畫(huà)領(lǐng)域，也未有真正意義上的專(zhuān)供兒童觀賞的兒童畫(huà)。反之，當(dāng)時(shí)的中國(guó)文學(xué)與中國(guó)教育更愿意用說(shuō)教的方式出版兒童文學(xué)讀物。而這種文學(xué)思想或編輯思想正與兒童繪本的審美性相左。

“繪本”一詞應(yīng)該源自日文中圖畫(huà)書(shū)“えほん”的漢字寫(xiě)法“絵本”。但不論圖畫(huà)書(shū)還是繪本，都是兼有文學(xué)性和藝術(shù)性的一種最適合兒童閱讀的幼兒或兒童圖書(shū)。因?yàn)槔L本的創(chuàng)作、出版成本均較高，所以繪本的價(jià)格一般都高于其他圖書(shū)。正因?yàn)槿绱耍瑑和喿x的成本便提高了，所以很多不發(fā)達(dá)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家的家庭根本買(mǎi)不起繪本，他們的繪本市場(chǎng)也相對(duì)冷清。然而，繪本確是發(fā)達(dá)國(guó)家家庭的首選兒童讀物。兒童閱讀與兒童圖書(shū)不斷受到現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代家庭的重視。根據(jù)美國(guó)學(xué)樂(lè)（Scholastic）出版公司的第六版《兒童與家庭閱讀報(bào)告》（KIDS & FAMILY READING REPORT）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)每個(gè)青少年家庭（0—17歲）平均擁有圖書(shū)存量為104.1本，而繪本是0—5歲兒童家庭采購(gòu)的主要童書(shū)。在總體上，家庭收入高低又與兒童擁有和閱讀圖書(shū)的數(shù)量正相關(guān)比例關(guān)系。

自1999年至2018年，我國(guó)少兒圖書(shū)零售市場(chǎng)的份額總體不斷攀升，從最初的占比8.72%增長(zhǎng)到2018年的24.64%。另一方面，我國(guó)公共閱讀領(lǐng)域的兒童閱讀也在不斷增長(zhǎng)。據(jù)最新的上海市公共圖書(shū)館閱讀報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，少兒讀者中，小學(xué)學(xué)齡段的外借量遠(yuǎn)大于初高中學(xué)齡段。高中生閱讀經(jīng)濟(jì)、工業(yè)技術(shù)等分類(lèi)圖書(shū)的比例較高;小學(xué)生在不同學(xué)科上涉獵更廣，百科全書(shū)型的圖書(shū)借閱量較大;學(xué)齡前兒童閱讀文化、科學(xué)、教育、體育圖書(shū)比例較高。而在兒童圖書(shū)借閱的學(xué)科種類(lèi)上，兒童文學(xué)、漫畫(huà)、童話(huà)、拼音讀物、科學(xué)知識(shí)、兒童故事、英語(yǔ)等成為主要的兒童圖書(shū)閱讀門(mén)類(lèi)。繪本的中圖分類(lèi)號(hào)一般是G，即文化教育類(lèi)，但我們也注意到，很多引進(jìn)版權(quán)兒童繪本的圖書(shū)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)存在很大差異。所以，量化兒童繪本的閱讀情況是一件比較復(fù)雜的事情。

二、兒童繪本市場(chǎng)與創(chuàng)作視野

在2005年至2015年這十年間，是童書(shū)發(fā)展的黃金時(shí)期。“2018年當(dāng)當(dāng)兒童聽(tīng)書(shū)迅猛發(fā)展，在品類(lèi)上從2017年的7%上升到14%，銷(xiāo)售占比從8%同比增長(zhǎng)到35%，其中，歷史國(guó)學(xué)、兒童文學(xué)和繪本故事最受歡迎。”[4]當(dāng)當(dāng)出版物事業(yè)部童書(shū)品類(lèi)部總經(jīng)理劉宇說(shuō)，“2018年度，當(dāng)當(dāng)童書(shū)銷(xiāo)售繼續(xù)領(lǐng)跑圖書(shū)各品類(lèi)，全年童書(shū)占圖書(shū)整體銷(xiāo)售的25.9%，年銷(xiāo)售冊(cè)數(shù)為6.2億冊(cè)。”[5]我們不難發(fā)現(xiàn)童書(shū)在圖書(shū)銷(xiāo)售比上占有絕大比重，而其中繪本所占的童書(shū)比例為21%，且呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。

兒童繪本的讀者主要是低幼兒童，但同時(shí)兒童繪本也適合所有兒童。相較單一的文字圖書(shū)而言，兒童繪本更能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，更能夠讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和美。雖然一般而言，繪本較其他童書(shū)價(jià)格高，但是工薪收入家庭仍然不會(huì)吝嗇為孩子購(gòu)買(mǎi)繪本。根據(jù)中國(guó)少年兒童新聞出版總社的兒童（0—9歲）閱讀抽樣調(diào)查顯示，70%兒童家庭的童書(shū)中，繪本占據(jù)一半以上數(shù)量。[6]新世紀(jì)以來(lái)，家長(zhǎng)越來(lái)越重視兒童繪本閱讀。從銷(xiāo)量上看，繪本暢銷(xiāo)也與我國(guó)的二胎開(kāi)放政策有一定關(guān)系。

兒童繪本的出版發(fā)行不僅關(guān)注內(nèi)容，在繪本的版式設(shè)計(jì)上也要有所創(chuàng)新。家長(zhǎng)在購(gòu)買(mǎi)時(shí)首先看到的是封面設(shè)計(jì)以及繪本的名稱(chēng)，因此繪本的封面設(shè)計(jì)要足夠有吸引力。比如說(shuō)法國(guó)兒童繪本《樹(shù)懶的叢林》，作者運(yùn)用了立體的設(shè)計(jì)，在故事內(nèi)容的映襯下，更能夠讓孩子感受到人類(lèi)給森林植被帶來(lái)的破壞。其次，繪本的受眾是兒童，出版者要將繪本設(shè)計(jì)得別出心裁，從而吸引孩子的眼球。當(dāng)下的兒童繪本大多都是以平面設(shè)計(jì)為主，在形式上缺少新意。

從兒童繪本的創(chuàng)作現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)下的兒童繪本，離不開(kāi)三個(gè)視角。

第一，以孩子的視角講述。如日本作家佐藤和貴子的《好想爸爸啊！》，講述了在父親離開(kāi)后自己的孤獨(dú)與無(wú)趣，以及在父親回來(lái)后，自己的生活又充滿(mǎn)了活力與樂(lè)趣。《今天我們沒(méi)有安排》是由澳大利亞兒童文學(xué)作家簡(jiǎn)·古德文所創(chuàng)作，以星期為時(shí)間順序，以孩子記錄日記的形式來(lái)講述一天的事情，內(nèi)容簡(jiǎn)短生動(dòng)。

第二，以父母的視角講述。如在德國(guó)兒童教育學(xué)者卡提雅海德的《呀，小天使》中，父母將自己比作天使陪在孩子的身邊，讓孩子有勇氣去做每一件事，讓孩子知道，自己是獨(dú)一無(wú)二不可替代的，無(wú)論何時(shí)何地都有那么一個(gè)人在陪著你，鼓舞著你。美國(guó)杰森·羅森塔爾的《親愛(ài)的女兒》，打破了傳統(tǒng)養(yǎng)育孩子的刻板印象，告訴女兒你可以玩洋娃娃，也可以像男孩一樣玩泥巴，不必過(guò)于拘束自己。這本書(shū)中通過(guò)母親對(duì)孩子的祝福和鼓勵(lì)來(lái)給予兒童獨(dú)立自主思考和活動(dòng)的空間。至于兒童日常遇到的弄臟衣物、被他人評(píng)價(jià)、受到不公待遇、與小朋友爭(zhēng)吵等問(wèn)題，兒童都可以從母親的祝福和鼓勵(lì)中獲得內(nèi)心的自信、溫暖與安全感。

第三，以第三人稱(chēng)的視角講述。當(dāng)下的兒童繪本多數(shù)喜歡用第三人稱(chēng)講故事，供兒童讀者站在繪本和故事之外的視角進(jìn)行觀察和體驗(yàn)。例如，很多繪本的故事都以“很久以前，有一個(gè)……”等第三方敘述視角開(kāi)篇。第三人稱(chēng)視角是全知視角。此類(lèi)敘述視角的繪本主要是寓言、故事類(lèi)繪本。兒童在成長(zhǎng)之初，其經(jīng)歷的表達(dá)稱(chēng)謂主要以“我”“你”等第一、第二人稱(chēng)為主。而很多繪本也是以第一、第二人稱(chēng)敘述，這導(dǎo)致很多低幼兒童難以從第三方的視角讀懂繪本中的敘述。例如，在繪本《鼴鼠的音樂(lè)》（二十一世紀(jì)出版社）中，開(kāi)篇敘述：“鼴鼠獨(dú)自住在地下，整個(gè)白天，他都在挖隧道。”繪本《和甘伯伯去游河》（河北教育出版社）的第一句話(huà)是“他就是甘伯伯。”此類(lèi)繪本用第三人稱(chēng)敘述，顯得故事比較客觀，讓兒童讀者在全知全能的視角理解故事。這是對(duì)第一、第二人稱(chēng)敘述類(lèi)繪本的一種重要補(bǔ)充，有助于幫助兒童讀者深入理解故事、認(rèn)知世界。由臺(tái)灣“國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)社”授權(quán)吉林美術(shù)出版社出版的“故事+知識(shí)”系列（8冊(cè)）童書(shū)也是采用第三人稱(chēng)敘述方式講述故事，如《蔬菜超人》《酷酷鱷魚(yú)》《夢(mèng)想村的一年》等。這些故事將很多知識(shí)和文化融入一個(gè)個(gè)新奇的故事繪本中講述，故事敘述中的第三人稱(chēng)視角為兒童讀者提供了盡可能客觀、全面的閱讀感受與觀察體驗(yàn)。

在童書(shū)出版的巨大市場(chǎng)份額中，中國(guó)原創(chuàng)的童書(shū)所占比例較小，而從國(guó)外引進(jìn)的童書(shū)占據(jù)了絕大份額。中國(guó)不是不能出版自己的童書(shū)繪本，而是出版的童書(shū)質(zhì)量參差不齊，我們引進(jìn)的圖書(shū)，大多是在本國(guó)引起不錯(cuò)的反響或者在國(guó)際上取得過(guò)不錯(cuò)成績(jī)的童書(shū)，因此在質(zhì)量上和內(nèi)容上都會(huì)高于國(guó)內(nèi)的童書(shū)。但一味引進(jìn)國(guó)外的童書(shū)并不是長(zhǎng)久之計(jì)，如何提高本國(guó)的童書(shū)質(zhì)量是亟待解決的問(wèn)題。

根據(jù)當(dāng)前圖書(shū)市場(chǎng)的銷(xiāo)售狀況發(fā)現(xiàn)，童書(shū)繪本的市場(chǎng)前景是積極樂(lè)觀的。未來(lái)童書(shū)的購(gòu)買(mǎi)者將會(huì)由“70后”“80后”慢慢向“90后”過(guò)渡。隨著家長(zhǎng)受教育水平的提升，他們對(duì)于孩子的教育也越來(lái)越重視，在童書(shū)繪本內(nèi)容上的要求也會(huì)越來(lái)越高。兒童繪本不僅給予兒童教育價(jià)值，在兒童的審美與情感上也有一定的影響。這就要求作者在創(chuàng)作時(shí)，內(nèi)容上要包含時(shí)代主題的教育意義，激發(fā)兒童的閱讀興趣;在插圖的設(shè)計(jì)上要提高兒童的審美價(jià)值，但在兒童三觀未健全的前提下，不應(yīng)出現(xiàn)暴力血腥的場(chǎng)面。因?yàn)閮和淖⒁饬茈y集中，這要求童書(shū)繪本在內(nèi)容上要精簡(jiǎn)，在形式上要吸引人。碎片化的閱讀方式是比較適合兒童的，但在激發(fā)閱讀興趣后，要拓展到深入閱讀，對(duì)童書(shū)包含的價(jià)值也會(huì)有更深的理解與認(rèn)識(shí)。

二胎政策的開(kāi)放，童書(shū)繪本的市場(chǎng)需求擴(kuò)大，在追求量的基礎(chǔ)上，要更加注重質(zhì)的提升，在追求經(jīng)濟(jì)效益前，一定要注重第一位的社會(huì)效益，未來(lái)中國(guó)童書(shū)繪本應(yīng)從引進(jìn)翻譯外國(guó)童書(shū)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐試?guó)內(nèi)原創(chuàng)童書(shū)為重點(diǎn)。

三、想象力與創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)困境

我們?cè)谀掣咝和L本圖書(shū)館花費(fèi)一周時(shí)間閱讀和瀏覽了五千余本兒童繪本之后，發(fā)現(xiàn)兒童繪本的作者、出版者來(lái)自世界各地，按照繪本數(shù)量占比分別是美國(guó)、中國(guó)、日本、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、荷蘭、波蘭、瑞典、比利時(shí)、克羅地亞等國(guó)家。這些繪本的題材更是豐富多彩，出版形態(tài)也各具特色。不論是自然、環(huán)保、動(dòng)物、探險(xiǎn)、科普、語(yǔ)言，還是思維、親子、知識(shí)、趣味、游戲、想象和愛(ài)，這些繪本都在營(yíng)造一個(gè)溫暖、柔軟、多彩、想象與溝通的精神世界。有些繪本采用了立體拼插的圖書(shū)設(shè)計(jì)樣式，如英國(guó)繪本簡(jiǎn)·奧姆的《花兒與蜜蜂》;有些繪本進(jìn)行了折頁(yè)處理，如克羅地亞繪本薛藍(lán)·約納科維奇的《猜猜看！這是誰(shuí)的聲音》;有些繪本打破了常規(guī)紙張開(kāi)本的限制，且在圖書(shū)中做了鏤空、折疊等處理，使得圖書(shū)看起來(lái)有種獨(dú)特的立體感，如法國(guó)繪本雷米·古瓊的《這是一個(gè)……的夜晚》。不論如何，這些繪本為兒童創(chuàng)造了一個(gè)美妙的世界。但是，兒童繪本創(chuàng)作也還存在著很多問(wèn)題。我們只能選擇主要問(wèn)題來(lái)討論，這個(gè)主要問(wèn)題，就是兒童繪本出版和創(chuàng)作的想象空間。

第一個(gè)表現(xiàn)是，與數(shù)千本引進(jìn)版權(quán)的國(guó)外兒童繪本比較而言，中國(guó)原創(chuàng)和出版的眾多兒童繪本的想象力與創(chuàng)造力呈現(xiàn)出嚴(yán)重不足的態(tài)勢(shì)。中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本大多將題材和內(nèi)容側(cè)重于日常生活的描摹與簡(jiǎn)單變形、自然世界的認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)、科普內(nèi)容的匯總與梳理、漢語(yǔ)言文字的認(rèn)知與圖解、兒童歌謠的釋義等方面。例如，賴(lài)松廷創(chuàng)作、吉林美術(shù)出版社出版的《兒歌十二月》（1—6月、7—12月）這兩本兒歌繪本，共收錄了132首兒歌。但是，細(xì)讀下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)其繪本的想象力是十分匱乏的，繪本依附于兒歌的內(nèi)容本無(wú)可厚非，但是兒歌本身的教育色彩濃重，這便在很大程度上限制了繪本的想象力。再如，繪本《荷花鎮(zhèn)的早市》描摹江南水鄉(xiāng)人們的生活場(chǎng)景。實(shí)際上這個(gè)繪本是在現(xiàn)實(shí)生活情景基礎(chǔ)上通過(guò)想象和聯(lián)想創(chuàng)作的繪畫(huà)。這樣的繪本從現(xiàn)實(shí)角度看不如照片真實(shí)，從繪本角度看又沒(méi)有獨(dú)特的想象和意境，從文本角度也沒(méi)有新穎的故事情節(jié)和意旨，雖然打了原創(chuàng)和中國(guó)風(fēng)的繪本名片，但卻缺少一冊(cè)繪本能夠帶給兒童讀者的想象和創(chuàng)造空間。

第二個(gè)表現(xiàn)是，我國(guó)繪本創(chuàng)作原創(chuàng)度不高，導(dǎo)致想象力變?nèi)酢＿@主要表現(xiàn)在我國(guó)繪本創(chuàng)作與出版過(guò)程中的依附性。大多數(shù)時(shí)候，繪本作者與兒童文藝作家是分別創(chuàng)作的，二者之間的關(guān)系是合作的關(guān)系，通常是先有故事、兒歌、古詩(shī)、笑話(huà)等兒童文學(xué)內(nèi)容，而后附以繪畫(huà)創(chuàng)作。出版者又以繪本形態(tài)作為兒童圖書(shū)出版的主要形態(tài)，這種內(nèi)容創(chuàng)作與出版程序上的“融合”，導(dǎo)致了繪本的原動(dòng)力不足，想象力貧弱。

第三個(gè)表現(xiàn)是，當(dāng)代兒童繪本創(chuàng)作數(shù)量較少，質(zhì)量不高。據(jù)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)目網(wǎng)提供的資料，我國(guó)2018年1月至2019年6月共出版兒童繪本4962種，其中約2268種為引進(jìn)版權(quán)繪本。而在剩余的2000多種繪本中，古代詩(shī)詞與故事的描繪解讀類(lèi)繪本、類(lèi)似《十萬(wàn)個(gè)為什么》的科普類(lèi)繪本、幼兒識(shí)字和英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)繪本、兒童習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)前教育類(lèi)繪本、經(jīng)典兒童作家和繪本作者再版等合計(jì)又占去了大約90%的數(shù)量。所以，剩下新創(chuàng)的兒童繪本數(shù)量便屈指可數(shù)。在質(zhì)量上，雖然我國(guó)也出了一些有國(guó)際影響力的繪本，但仍然是極少數(shù)。而國(guó)內(nèi)很多兒童繪本品牌（如：未小讀品牌、鈴木繪本品牌、小猛犸品牌等）又重在譯介國(guó)外優(yōu)秀兒童繪本，所以，不論從創(chuàng)作還是出版角度來(lái)看，我國(guó)兒童繪本成長(zhǎng)之路還很遙遠(yuǎn)。

四、中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本創(chuàng)新之路

2019年全國(guó)政協(xié)十三屆二次會(huì)議的文化藝術(shù)界、社會(huì)科學(xué)界委員聯(lián)組會(huì)上，習(xí)近平主席針對(duì)當(dāng)代的文藝創(chuàng)作提出了“四個(gè)堅(jiān)持”的要求，分別是“堅(jiān)持與時(shí)代同步伐”“堅(jiān)持以人民為中心”“堅(jiān)持以精品奉獻(xiàn)人民”“堅(jiān)持用明德引領(lǐng)風(fēng)尚”。文藝創(chuàng)作與時(shí)代發(fā)展緊密相連，能代表一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣，可謂“文變?nèi)竞跏狼椋d廢系乎時(shí)序”。從兒童發(fā)展視角來(lái)看，繪本在人生成長(zhǎng)的初始狀態(tài)能夠幫助和引導(dǎo)兒童進(jìn)行世界認(rèn)知、思想構(gòu)建、情感溝通。童書(shū)能夠指引兒童培養(yǎng)正確價(jià)值觀，為兒童發(fā)展成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。中國(guó)兒童繪本的原創(chuàng)之路起步較晚，但在每一個(gè)時(shí)段都能夠與時(shí)代主題和兒童成長(zhǎng)緊密關(guān)聯(lián)。近幾年中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本也邁入了國(guó)際市場(chǎng)，但相比其他發(fā)達(dá)國(guó)家兒童繪本而言，在想象力和創(chuàng)造力上還存在一定差距。

據(jù)京東圖書(shū)商城2019年上半年兒童繪本暢銷(xiāo)書(shū)排行榜顯示，暢銷(xiāo)的前幾名兒童繪本分別有：《愛(ài)心樹(shù)》《小熊很忙全系列：和小熊很忙一起探索》《凱迪克大獎(jiǎng)繪本：極地特快》《花格子大象艾瑪》《14只老鼠系列》《博恩熊親情繪本：讓孩子懂得愛(ài)的獲得與付出》《博恩熊情境教育繪本：快樂(lè)的幼兒園》《博恩熊情境教育繪本：快樂(lè)上小學(xué)》《小豬變形記》等。這些繪本所屬?lài)?guó)家由少到多分別是美國(guó)、英國(guó)和日本，沒(méi)有中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本。

就以《花格子大象艾瑪》系列繪本為例。這套繪本受到了眾多兒童和家長(zhǎng)的歡迎，至今已被翻譯成幾十種語(yǔ)言。繪本主要描繪的是大象艾瑪面對(duì)麻煩與“不同”時(shí)的美麗和單純。同其他幾種繪本一樣，這套繪本也在傳遞真善美，幽默、感動(dòng)在故事情節(jié)的微妙之中呈現(xiàn)。不論是探索類(lèi)的《小熊很忙》系列繪本，還是挖掘內(nèi)心真摯情感類(lèi)的《愛(ài)心樹(shù)》系列繪本，其實(shí)都是能夠深度把握兒童單純、美好、可愛(ài)與好奇的成長(zhǎng)心理，加之以生動(dòng)彩色的圖畫(huà)傳達(dá)出來(lái)，這樣的繪本便愈發(fā)能夠獲得兒童的喜愛(ài)。但是，在思維方式、家庭教育、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境上，國(guó)外這些兒童繪本往往并不能完美地實(shí)現(xiàn)教育功能。

我國(guó)當(dāng)下的原創(chuàng)兒童繪本也有很多精品，例如“繪本中國(guó)”系列、《薔薇別墅的小老鼠》、《小馬過(guò)河》、《小貓釣魚(yú)》，等等。這幾種繪本都進(jìn)入亞馬遜圖書(shū)商城開(kāi)列的100本最棒兒童繪本之中。但統(tǒng)觀這100本兒童繪本，屬于中國(guó)的原創(chuàng)作品少之又少，而這幾種中國(guó)兒童繪本又少有新作。

那么我國(guó)的兒童繪本創(chuàng)作到底怎樣才能夠獲得真正的發(fā)展，在新時(shí)代做到新原創(chuàng)呢？

從2019年初童書(shū)出版境況來(lái)看，我國(guó)的原創(chuàng)童書(shū)就涌現(xiàn)了不少新作，例如曹文軒的《曹文軒畫(huà)本·草房子》、余閑的“小米多詩(shī)詞王國(guó)漫游記”小說(shuō)系列、譚旭東的童話(huà)系列和兒童詩(shī)繪本系列，等等，都在國(guó)際上享有較高知名度。但兒童繪本的發(fā)展情況卻顯得并不景氣，盡管有不少新作，但并沒(méi)有幾本能夠引起太大反響。

兒童繪本是一種綜合性的創(chuàng)作結(jié)晶。國(guó)內(nèi)很多作家都將注意力放在兒童故事、童話(huà)創(chuàng)作上，對(duì)繪本著力不夠。我們可以利用中國(guó)傳統(tǒng)故事促進(jìn)兒童繪本發(fā)展，并從兒童繪本的發(fā)展中獲得反作用力，以求得更進(jìn)一步的發(fā)展，即從童話(huà)中獲得繪本創(chuàng)作素材，將優(yōu)質(zhì)童話(huà)做成繪本，以此促進(jìn)兒童繪本的成熟發(fā)展。童話(huà)也可以在成熟起來(lái)的兒童繪本中汲取養(yǎng)分進(jìn)行創(chuàng)作，做到產(chǎn)業(yè)上的雙贏。

兒童繪本的創(chuàng)作被市場(chǎng)所左右，這一點(diǎn)是童書(shū)出版的弊病。我國(guó)很多兒童繪本雖然在表面看來(lái)是以?xún)和癁閯?chuàng)作主體，作品都是兒童本位的作品，但實(shí)際上很多繪本卻是以市場(chǎng)導(dǎo)向來(lái)討好兒童和家長(zhǎng)。這樣“偽兒童本位，真市場(chǎng)目的”的作品從本質(zhì)來(lái)看只是單純的商品，只注重了它的商業(yè)價(jià)值而忽略了其中蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值，這同樣是不行的。一部?jī)?yōu)質(zhì)的兒童繪本需要的并不是口頭上的兒童本位，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)兒童成長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)的深度關(guān)切：在創(chuàng)作前深入了解兒童成長(zhǎng)，明確兒童需要什么，想要什么;在創(chuàng)作中融入兒童元素以及兒童思想，不以成人的“腦回路”來(lái)揣度兒童想法。如此才能夠讓創(chuàng)作出來(lái)的兒童繪本真正符合兒童需要，做到真正的“兒童本位”。

兒童繪本的創(chuàng)作要多樣化、創(chuàng)新化。我們要思考為什么如此多的外國(guó)繪本可以作為我國(guó)幼兒教育的教學(xué)繪本，而中國(guó)的兒童繪本卻只能在課余供幼兒閱讀呢？從幾種兒童繪本中我們可以得到答案。美國(guó)的李?yuàn)W尼創(chuàng)作的《小黃與小藍(lán)》和日本的秦好史郎創(chuàng)作的《這是什么形狀》，這兩種兒童繪本在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中有著不少的應(yīng)用，其原因就在于這樣的繪本有其學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，或者說(shuō)能夠在幼兒教學(xué)的某一學(xué)科中產(chǎn)生作用。這樣的繪本特性也是我國(guó)新時(shí)代兒童繪本創(chuàng)作中應(yīng)當(dāng)借鑒的。創(chuàng)作者要明確兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中需要什么樣的素質(zhì)培養(yǎng)，從兒童的素質(zhì)成長(zhǎng)入手，創(chuàng)作出能夠在幼兒教育中獲得應(yīng)用的原創(chuàng)繪本，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展以及社會(huì)需求及時(shí)更新繪本創(chuàng)作方向，打破傳統(tǒng)兒童繪本創(chuàng)作中的思維禁錮，真正創(chuàng)作出多樣化的適合兒童閱讀的原創(chuàng)繪本。

繪本創(chuàng)作從兒童生活現(xiàn)實(shí)入手，以一顆赤子之心去看待世界、描繪世界，不以俯視的態(tài)度去寫(xiě)兒童生活。這才應(yīng)該是新時(shí)代新繪本創(chuàng)作者最應(yīng)該學(xué)習(xí)的創(chuàng)作態(tài)度與創(chuàng)作方法。

五、兒童成長(zhǎng)繪本創(chuàng)作當(dāng)如是

我們需要找到兒童繪本創(chuàng)作的一個(gè)標(biāo)桿。北京聯(lián)合出版公司于2019年出版的《親愛(ài)的女兒》（Dear Girl）和《親愛(ài)的兒子》（Dear Boy）兩個(gè)繪本，便可以為中國(guó)兒童繪本創(chuàng)作提供很好的參照。其中《親愛(ài)的女兒》作為兒童繪本連續(xù)數(shù)周位居《紐約時(shí)報(bào)》暢銷(xiāo)書(shū)榜首，這是難得一見(jiàn)的現(xiàn)象。

《親愛(ài)的女兒》一書(shū)的作者是美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》暢銷(xiāo)書(shū)作家，電影制片人，美國(guó)國(guó)家公共廣播電臺(tái)（NPR）旗下WBEZ（芝加哥公共廣播電臺(tái)）主持人，美國(guó)TED節(jié)目演講者艾米·克勞斯·羅森塔爾（Amy Krouse Rosenthal）和艾米的女兒帕麗斯·羅森塔爾（Paris Rosenthal）。艾米曾出版30多部作品。其中《鴨子！兔子！》（海豚出版社）、《小餅干的大道理》（中國(guó)少年兒童出版社）、《種下一個(gè)吻》（新星出版社），均為《紐約時(shí)報(bào)》暢銷(xiāo)圖書(shū)，深受全球兒童喜愛(ài)。不幸的是艾米于2017年春天因癌癥去世。而《親愛(ài)的兒子》一書(shū)則是由帕麗斯·羅森塔爾和她的老爸杰森·羅森塔爾（Jason Rosenthal）一起創(chuàng)作的繼《親愛(ài)的女兒》之后的續(xù)作。《親愛(ài)的女兒》和《親愛(ài)的兒子》兩本書(shū)的美國(guó)原版分別出版于2017年和2019年，這兩本書(shū)是一個(gè)家庭對(duì)兒童繪本和兒童成長(zhǎng)的集體創(chuàng)作與分享。

兩本書(shū)的出版時(shí)隔兩年，作者經(jīng)歷了生死別離、親情的聚散合分、成長(zhǎng)的酸甜苦痛。雖然如此，這兩本書(shū)卻有著一脈相承的敘述風(fēng)格和令人感佩的成長(zhǎng)精神。這兩本書(shū)在眾多兒童繪本中別具特色。我們輕輕翻開(kāi)圖書(shū)，在圖書(shū)的封面與襯頁(yè)中間分別藏有一個(gè)紅粉色和天藍(lán)色的信封。分別代表了寫(xiě)給女兒和兒子的兩封信，里面的信紙圖案精美，十分適合寫(xiě)下母親或父親想對(duì)女兒或兒子說(shuō)的悄悄話(huà)。兩本書(shū)都是12開(kāi)的精裝本，具有十足的閱讀質(zhì)感。40余頁(yè)的精彩插畫(huà)與書(shū)信體告白文字十分適合在特別節(jié)日作為獨(dú)特的禮物送給孩子。

這兩本書(shū)秉承了作者艾米一貫的教育理念和成長(zhǎng)思考。總結(jié)出來(lái)，即是：自信表達(dá)、獨(dú)特自我、大膽夢(mèng)想、勇敢生活。當(dāng)然，這兩本書(shū)所表達(dá)的教育理念是遠(yuǎn)非這些詞匯所能夠概括的。作者在書(shū)中對(duì)女兒告白之前，都要說(shuō)上一句“親愛(ài)的女兒”或“親愛(ài)的兒子”，這句看似平常的稱(chēng)呼，卻往往恰恰是平民家庭父母對(duì)子女最容易忽略的一句開(kāi)場(chǎng)白。這種對(duì)話(huà)方式是對(duì)沒(méi)有稱(chēng)呼的“祈使句”的一次人格教育和尊重教育。鼓勵(lì)、尊重、信任、以人為本的理念表達(dá)得非常鮮明。例如，生活中，我們常常見(jiàn)到很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆优K了新買(mǎi)的衣服而輕易責(zé)備甚或訓(xùn)斥孩子的現(xiàn)象，而在這兩本書(shū)中，我們看到了正確的教育理念。作者告訴女兒：有時(shí)，你會(huì)喜歡自己身著粉色閃亮登場(chǎng);有時(shí)，被濺上一身泥水，你也會(huì)很開(kāi)心。或者，告訴兒子：要知道什么時(shí)候可以臟一點(diǎn);什么時(shí)候必須干凈整潔。

對(duì)于什么是獨(dú)特，什么是個(gè)性，什么是缺點(diǎn)，什么自信，這兩本書(shū)也給出了答案，這種答案是格外溫暖而幸福的。例如：艾米告訴女兒，在照鏡子時(shí)，記得對(duì)那些讓你與眾不同的地方（臉上的小雀斑）說(shuō)聲“謝謝”。所以，我們需要謝謝我們自身或先天的缺點(diǎn)、特點(diǎn)，讓這些無(wú)法改變或一時(shí)不能改變的“小雀斑”成為成長(zhǎng)中的“小確幸”。對(duì)于哭泣，這兩本書(shū)都認(rèn)為，那是再也正常不過(guò)的人類(lèi)情感了。天空有晴朗的時(shí)候，自然也有陰雨的時(shí)候，這些都是沒(méi)關(guān)系的事情，作者告訴孩子們要讓那些眼淚釋放出來(lái)，既要表達(dá)傷心，也要學(xué)會(huì)相信直覺(jué)，勇敢說(shuō)“不”。

當(dāng)然，這兩本書(shū)也提到專(zhuān)注、傾聽(tīng)、靜思、無(wú)聊、規(guī)矩、創(chuàng)造、夢(mèng)想、想象、秘密、朋友、熱情、好奇、信任、誠(chéng)實(shí)、孤單、善良、性別……讀者可能很難想象，在這么短的篇幅（3.5個(gè)印張）之內(nèi)，作者表達(dá)了這么多的成長(zhǎng)思想和人生關(guān)鍵詞。是的，這是不可想象的事情。但是，作者做到了。因?yàn)檫@些都是通過(guò)兒童的日常小場(chǎng)景、小情節(jié)、小情感，描繪出來(lái)的具有普遍意義的成長(zhǎng)經(jīng)歷和思考。例如，在《親愛(ài)的兒子》一書(shū)中有這樣一句話(huà)：“當(dāng)你沉浸在自己的世界時(shí)，永遠(yuǎn)也不會(huì)感到孤單。”這句話(huà)的插圖是兒童在專(zhuān)注地讀書(shū)。兩本書(shū)都注意到并描述了閱讀、靜思、交友、哭泣、說(shuō)不、熱愛(ài)、勇敢、相信、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等等諸多行為的重要意義。我們閱讀并分析了非常多的兒童繪本，不論從感性的兒童家長(zhǎng)視角，還是從理智的專(zhuān)業(yè)研究者角度，我們都能夠強(qiáng)烈地體認(rèn)到，這兩本書(shū)凝結(jié)了創(chuàng)作者極為豐厚的生活經(jīng)驗(yàn)，匯集了極為深刻而正確的教育理念。

縱觀國(guó)內(nèi)童書(shū)市場(chǎng)，除去引進(jìn)版權(quán)的兒童繪本，除去重印和再版的中國(guó)原創(chuàng)繪本，我國(guó)新出原創(chuàng)兒童繪本市場(chǎng)份額極少。以豆瓣網(wǎng)最新的兒童繪本榜單為例，10部繪本中，僅有1部為中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本，其余6部為日本繪本，英國(guó)、法國(guó)和美國(guó)繪本各1部。而在豆瓣網(wǎng)列出的2018—2019年新出版的57種兒童繪本中，僅有16種為中國(guó)兒童繪本。2019年9月1日至11月14日京東網(wǎng)上書(shū)店在線銷(xiāo)售的約180種兒童繪本中，僅有約60種為中國(guó)兒童繪本，其中不乏有傳統(tǒng)文化繪本、科普繪本、常識(shí)繪本、識(shí)字繪本等，想象力和創(chuàng)造力兼?zhèn)涞闹袊?guó)兒童繪本很少。從市場(chǎng)導(dǎo)向來(lái)看，我們不免有這樣的錯(cuò)覺(jué)：我國(guó)兒童繪本出版的出發(fā)點(diǎn)似乎是兒童學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、科學(xué)、常識(shí)、語(yǔ)言等所謂的兒童“剛需”。相比之下，引進(jìn)繪本大都能夠在兒童的創(chuàng)造力與想象力等培養(yǎng)主題上給國(guó)內(nèi)讀者耳目一新之感。從這個(gè)角度講，想象力和創(chuàng)造力也正是我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本在主題和內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)“補(bǔ)上的一課”。

〔本文系黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（18WXC246）、黑龍江省教育廳基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目（KYYWF10236180308）的階段性成果〕

【作者簡(jiǎn)介】

王海峰：綏化學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，從事創(chuàng)意寫(xiě)作和創(chuàng)意出版研究。

季 捷：綏化學(xué)院數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)2018級(jí)學(xué)生。

汪愉翔：綏化學(xué)院數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)2016級(jí)學(xué)生。

注釋?zhuān)?/p>

[1] 周作人：《兒童文學(xué)小論·兒童的書(shū)》，商務(wù)印書(shū)館，2018版，第67頁(yè)。

[2][3]魯迅：《朝花夕拾·〈二十四孝圖〉》，天津人民出版社，2015版，第21頁(yè)。

[4]路艷霞：《2018年當(dāng)當(dāng)銷(xiāo)售童書(shū)6.2億冊(cè)》，《北京晨報(bào)》，中國(guó)作家網(wǎng)，http：//www.chinawriter.com.cn/n1/2019/0109/c404071-30511965.html。

[5]當(dāng)當(dāng)公布2018年累計(jì)售出童書(shū)6.2億冊(cè)，《深圳特區(qū)報(bào)》，深圳新聞網(wǎng)，http：//www.sznews.com/culture/content/2019-01/10/content_21338694.htm。

[6]王志宏：《幼兒家庭繪本閱讀調(diào)查分析報(bào)告》，中國(guó)出版?zhèn)髅骄W(wǎng)，http：//www.cbbr.com.cn/article/85705.htm。

（責(zé)任編輯 胡海迪）