在教學中開發地理資源的策略

李光

[摘? ?要]地理課程改革在不斷推廣和深入，新的地理課程理念也在逐步被廣大地理教育工作者所接受，并運用在日常教學的各個環節中。新的課程標準強調在具體的地理教學中以“學習對終身發展有用的地理”“學習對生活有用的地理”“構建開放式地理課程”等課程理念為指導思想，這為地理教學指明了方向。同時也要求教師加大對地理教學資源的開發和研究，豐富教學資源，從而更加順利地開展地理教學，緊跟時代潮流，提高學生的綜合素質。

[關鍵詞]教學資源;課程;地理

[中圖分類號]? ?G633.55? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）18-0049-02

地理教學資源是我們既熟悉又陌生的概念，特別是隨著地理課程改革的不斷推廣和深入，要求教師對這一概念有一個再認識的過程，并思考如何在教學中去運用。

一﹑明確地理教學資源的范圍

在這里，我們首先要明確一個概念，什么是教學資源？教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件、教師資源、教具、基礎設施等，也涉及教育政策等內容。從廣義上講，教學資源可以指在教學過程中被教學者利用的一切要素，包括支撐教學的和為教學服務的人、財、物、信息等。從狹義上講，教學資源（學習資源）主要包括教學材料、教學環境及教學后援系統，地理課程標準中明確了地理課程資源包括“除教材以外所需的掛圖、模型、標本、實驗器材、圖書資料、電教器材、教學實踐場所”。簡單地講，地理教學資源不僅包括學習內容和學習資料，也包括教學中涉及的人﹑媒體﹑方法﹑策略﹑環境以及面對的學生等要素。本文主要討論的是狹義的地理教學資源。

二﹑開發地理教學資源的意義

隨著時代的發展，教師在教學中可利用的方式越來越多，促進教學的技術發明層出不窮，這些都為地理教學提供了更加廣闊的空間。地理教學資源的開發和利用，可以有效地促進教學，而教學資源的開發能力是對教師的一項基本要求，是教師創新教學的一種表現，可以豐富教師的教學過程，使教學效果更加優化，使教師在一個更新的高度上開展教學、在一個更寬廣的舞臺上施展才華，同時也可以促進學生發展，更加全面地培養學生的綜合素質。

三﹑開發地理教學資源的具體方法

1.讓學生參與到地理的教學中，發現學生內生性地理教學資源，從而有效促進地理教學

教師可以通過課前課后的交談、問卷調查等方式，了解學生的生活經驗，從中尋求課堂教學的切入點。在教學過程中，教師應當鼓勵學生相互交流、取長補短、集思廣益。內生性資源，主要指學生的日常生活經驗以及他們所了解的地理學科信息。內生性資源影響學生的學習方式和認知方式，這些通過各種各樣途徑存在于學生頭腦中的無形的課程資源，使地理課程與學生實際緊密結合起來，激發學生興趣，增強學生的感性認識，強化學習動機。學生有著不同的先天素質和生活環境，每個人有自己的愛好和長處，也有自己不同的經歷和體驗，所以他們本身就是很好的資源。這些日常生活中大量的體驗和經驗，能使學生較容易接受所學習的地理知識，幫助他們理解地理概念和原理。學生的生活經驗存在于頭腦中，需要教師認真挖掘。

2.把課程資源運用到地理教學中去，為建立地理教學資源的基本要素做準備

在教學過程中，教師還可以利用歷史教材、生物教材等，充分發掘地理與這些科目的聯系，豐富教學內容，吸引學生的注意。課程資源主要包括文本資源（教材、圖書、資料）、教具資源（掛圖、模型、標本、地球儀等）、電教資源（主要是多媒體、人力資源）、科任教師、班主任、生生關系、師生關系、教風學風等。這些課程資源需要一個整合的過程，教師要進行合理有效的連接，從而適應教學。

在上課的過程中，教師還要及時充分把教具展示給學生，可以做一些簡單的實驗。例如，講到黃土高原的水土流失時，可以展示水土流失的實驗，讓學生直觀感受到土質﹑坡度﹑水流量對水土流失的影響。此外，還可以進行教具的制作比賽，例如，在教師的指導下，制作小的地球儀等，讓學生參與到教學中來，充分發揮自己的聰明才智，從而鞏固對知識的掌握。

3.在具體的實踐中，從實際出發，把教材由“素材文本”轉化成“生成文本”

教師在教學中要注意不能直接對教材內容進行移植和照搬，它需要執教者的創造加工，將教材內容變成有利于學生學習的教學內容，變成發展學生文化素養的教育內容，賦材料以生命的活力，這樣才能真正把教材變為可利用的資源。

開發地理課程資源，要以教科書作為地理教學的主要依據。地理教科書是學生進行地理學習活動的范本，仍然是重要的地理課程資源。但是地理教科書的開發必須體現時代發展的要求，與生活、社會緊密融合和溝通，發揮其“地理教學基本工具”的功能。現在，新版的幾套全日制義務教育課程標準實驗教科書更加注重凸顯教育新理念，在內容選擇、編排設計等方面不再過分追求地理學科知識體系的完整性，而是力求地理教學內容的融合。

4.積極有效地利用現代媒體技術，以求更加直觀真實地展示教學內容

隨著現代信息技術的發展，各種與地理有關的多媒體課件﹑遠程教育中的地理課程等逐步被引入地理課堂。特別是互聯網提供的地理教育網站、地理資料數據庫，圖書館、天文館、氣象臺、地震臺網站等，為學生提供了豐富的地理課程資源。所以，在地理教學中引入現代信息技術，能有效地將地理知識與多媒體技術進行整合，使抽象或深奧的地理概念、成因、分布、規律變得直觀形象，有利于激發學生學習地理的興趣。

5.師生關系是影響教學效果的重要因素，也是教學資源的重要組成部分

教師在與學生的交往中，既做他們的引路人，又做他們的朋友，主動地融入學生之中，了解他們的心聲，真心關心學生，這樣師生關系才會和諧，才能促進教學。師生關系是學校中最重要的一種關系，它影響著學校教學工作的開展。教師和學生建立的關系影響教師的教和學生的學。一種良好融洽的師生關系，會讓教師教得更加順利，學生學得更加開心。教師需要努力建立和諧的師生關系，有了和諧的師生關系，學生在學習地理知識的過程中，就會主動得多、用心得多。

6.在教學方法的選擇上，可以實現多樣化，豐富地理教學資源

教師要創設問題情境，引導學生思考。問題情境的創設要體現深刻性并盡可能與生活實際相聯系，從而引起學生的共鳴。例如，在講到南北方自然差異的知識時，教師可以讓學生思考自己所處的地區是不是經常下雨、河流多不多、有沒有山地等，從而聯系所學知識，并運用知識回答問題。

另一方面，教師還要注意具體教學方法的選取，可以結合教學的實際情況，針對不同的班級，選擇不同的上課方式。例如，教師可以盡量采取師生互動的形式，多給學生思考的空間，甚至可以讓學生試著自學并總結知識。這樣可以培養學生動手動腦的能力，如果取得的效果不錯，就可以推廣開來。

7.校園環境是學生學習生活的載體，作為一種教學資源，對學生的影響是潛移默化的

校園環境是學生學習的重要場所，教師對校園環境進行正確利用，可以豐富教學資源。特別是對于地理園的建設，教師要精心布局，這樣可以讓學生在校園生活中，不知不覺接觸地理事物，聯想到在地理課堂上學習的內容，從而把地理知識深化。在校園中，地理教學資源“俯拾皆是”，教育無處不在。

8.鄉土地理在當今的教學中被廣泛運用，也是對教學資源的一種重要補充

例如，可以讓學生觀察一下學校周圍或者家鄉種植了哪些農作物，特別讓學生觀察一下，中山冬季還有沒有種植蔬菜，引導學生思考原因。學生通過調查就會發現：這里有種植水稻和甘蔗等農作物，冬季還有一些農田種蔬菜。為了找出原因，學生自然會聯系到課本上學到的氣候的內容，中山位于亞熱帶季風氣候區，氣溫較高，降水多。學生通過親身參與，積極性大大增加，能在不知不覺中掌握地理知識。

學生通過對家鄉周圍的調查，可以熟悉從小生活的環境，建立對家鄉更加深刻的認識，培養對家鄉的感情，并進一步深化為愛國主義情感，這也有助于鞏固學生對書本知識的掌握。當學生面對家鄉河流的污水時，當學生看到冒著濃煙的煙囪時，生態環境的意義還需要教師多講嗎？

總而言之，地理課程資源是一座豐富又亟待開發的寶庫，地理課程資源的合理開發和利用，對于教師和學生的發展具有獨特的價值及意義。教師在具體的實踐中，要不斷開發多種多樣的課程資源，充分發揮課程資源本身的優勢，為地理教育教學服務。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 王勇.初中地理新版課程標準解析與教學指導[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]? 周廣強.教師專業能力培養與訓練[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

（責任編輯? ? 譚斯陌）