新時代背景下高中家長會面臨的困境及新模式探索

鐘瑞 諶紅娟

[摘? ?要]家長會是家校溝通的重要橋梁，然而到了新時代，傳統家長會的弊端日益顯現，迫切需要進行改革。高中家長會的新模式有以多方互動為特征的“多元參與式”家長會、以親子活動為載體的“情感交流式”家長會等。

[關鍵詞]新時代;高中;家長會;模式

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）18-0085-02

教育是一個復雜的系統，學校教育會影響家庭教育，反過來，良好的家庭教育也會為優質的學校教育提供契機。要實現家庭教育與學校教育的有機結合，達到教育的最佳效果，家長會在這其中扮演著重要的角色。

一、新時代下高中家長會存在的問題及其影響

1.參與主體單一

傳統家長會，班主任既是主持人，又是主講人，從頭講到尾，氣氛沉悶，內容枯燥，家長僅僅是被動了解孩子的學習成績以及班級管理情況，與班主任的互動較少。此外，學生教育的主要參與者——任課教師通常不參與家長會，難以為學生成長提出更具學科特點的意見與建議。

2.內容單一，缺乏主題統領

傳統的高中家長會主要內容是班主任向家長通報學生的考試成績、分析成績、表揚先進、明確下一步的要求，內容單一，缺乏相應的主題統領，難以通過深入交流學生信息，整合各類優勢資源，為學生成長提供有效指引。

3.形式單一

傳統家長會一般是在學校里孩子所在班級舉行。其實家長會不僅可以在學校舉行，也可以借鑒政府現場辦公會議的方式。教師、家長一同參加學生的社會實踐活動，針對學生的表現現場召開家長會，這樣會更有針對性和說服力。

4.泛泛而談，缺乏針對性

高中班主任一般都承擔著繁重的教學任務和管理任務，由于時間難以協調，部分班主任在準備家長會時不夠重視，從來都是面向全體家長召開家長會，難以就具體的問題或是個別學生的問題組織主題家長會，再加上家長會的內容單一、死板，使得家長會非常“籠統”，缺乏針對性與指導性。

5.手段單一

現代信息技術的發展可以使家長會的內容和形式更生動、更豐富。然而，部分班主任沒有及時跟上時代潮流，不會或較少使用信息化手段，使家長會開得枯燥、乏味、不深入，家長收獲甚微。

6.時間固定，缺乏靈活性

傳統家長會一般是在大型考試后召開，時間固定，針對班上學生突發的一些情況不能及時靈活地進行大規模的家校溝通。

二、高中家長會新模式探索

1.以多方互動為特征的“多元參與式”家長會

新時代下的家長會迫切需要多行為主體的積極參與。這是因為，首先，家長作為學生的主要教育者和監護人，必須是家長會的主角。通過家長會，讓家長積極參與學校教育和家庭教育，幫助學生更好地成長。其次，學生參與家長會可以從新的視角去看待家長和學校，有助于拉近親子關系，增強學生對學校教育的認同。再次，任課教師作為學科教學的主導者，可以結合各學科特點，傳授家長育人技巧。當然，根據實際情況我們可能還需要邀請其他行為主體，這種以多方互動為特征的家長會就是“多元參與式”家長會。如針對家長普遍反映的“孩子在家不學習，頂撞家長，家長與孩子溝通困難”的問題，我們可邀請一位懂心理學的專家作《家長與孩子有效溝通技巧與注意事項》的報告，幫助家長了解高中階段孩子的心理和生理特征，并提出一些切實可行的做法和注意事項。 具體環節如下：

（1）前期問卷調查。問卷內容包括：你與孩子溝通存在哪些問題？你覺得問題產生的原因有哪些？你是如何處理的？產生了什么樣的結果？

（2）家長現場交流探討。專家大屏幕展示問卷中反映的共性、典型問題，家長交流探討問題產生的原因、解決措施等。（5分鐘）

（3）專家隨機采訪家長。受訪家長分析問題產生的原因和解決措施，之后再由其他家長評價前面發言的家長的觀點。（10分鐘，注意多采訪幾位家長）

（4）專家作講座并與家長互動交流。對于家長的觀點，專家暫不作評價，而是圍繞共性典型問題作報告，并隨時與家長開展互動式探究，在這種潛移默化的交流中引導家長如何與孩子進行有效的溝通。

專家報告中的典型事例切合了家長面臨的現實問題，很有針對性，使家長獲益匪淺。經過一段時間的觀察，我們發現學生與家長溝通越來越順暢了，對家長的抵觸情緒越來越少了，他們甚至成為無話不談的“朋友”。

2.以親子活動為載體的“情感交流式”家長會

為促進教師、學生與家長間的感情交流，我們可以在一些重要的節日舉辦親子活動。教師與家長共同提前設計好親子活動，搭建起溝通交流平臺。這種親子“派對”，深受家長、教師和學生的喜愛，實現了“潤物細無聲”的良好教育效果。例如在母親節，我們舉辦“母愛如水”親子活動;在父親節，我們舉辦“父愛如山”親子活動。家長與教師提前設計的親子活動環節如下：

（1）觀看反映父母與孩子親情的電影片段。（注意事項：影片精選并剪輯，20分鐘）

（2）邀請家長講述一件“孩子感動父母的事”。（注意事項：多邀請幾位，15分鐘）

（3）邀請孩子講述一件“父母感動你的事”。（注意事項：多邀請幾位，15分鐘）

（4）孩子打開父母寫給他們的信。（注意事項：父母現場給孩子，5分鐘）

（5）班主任簡單總結，并提議學生向父母獻花，擁抱父母，以此來感謝父母對自己多年的養育之恩。（注意事項：音樂要感人，能實現情感升華，2分鐘）

通過這種方式，實現了家長、教師、孩子之間的高質量互動，增進了三方之間，特別是孩子與父母之間的情感，實現了良好的教育效果。

3.以陪伴參與為手段的“共同實踐式”家長會

陪伴是最好的愛，家長和教師一起陪伴學生參與社會實踐，在實踐中我們可以隨時觀察學生的表現，進行現場辦公，召開現場家長會，及時交流學生在實踐活動中的優點與不足，并研究下一步的對策。具體環節如下：

（1）學校備案并研究實踐活動的可行性。

（2）家委會聯系實踐地點，確定出行方式，做好安全保障。

（3）邀請專家、學者給學生作講座。

（4）學生獨立、互助參與實踐活動。

（5）觀察學生表現，交流學生表現的優缺點。

（6）總結活動情況，提出下一步對策。

4.以互聯網為載體的“實時互動式”家長會

新時代科技的發展，特別是QQ、微信等交流軟件的出現使得家校溝通更便捷。由于家長會中教師與家長面對面溝通時間有限，所以只能籠統交流學生近期的在校表現，很難涉及具體的措施，因此無法達到讓家長與教師共同協作培養學生的目的。科技的發展，彌補了這些缺憾。我們采取了如下措施：

（1）建群。班主任建立QQ群，邀請家長、任課教師加入。（注意事項：家長原則上是指孩子父母）

（2）召開“網上家長會”。不定期召開“網上家長會”，總結交流學生近期在校表現，并針對班級存在的問題，進行有效的家校網上溝通，共同商討解決措施。（注意事項：以表揚為主，交流中語言要委婉）

（3）建立“網上家長會”的反饋和完善機制。

這些信息技術手段徹底改變了以往家長會中家長被動接受的局面，家長可以在在教育孩子方面遇到問題、束手無策時，積極主動尋求教師的幫助和支持。

5.以家訪為補充的“隨時跟進式”家長會

家訪是家校溝通的重要手段，是家長會的校外延伸。由于家長會時間有限，且家長較多，個別家長可能因顧忌隱私，不愿意談論自己孩子的某些情況，所以后續的家訪就顯得格外重要。此外，不同的家庭，教育環境不同，家長文化水平不同，會對孩子產生不同的影響，所以家訪很有必要。家訪需要注意以下幾個問題：首先，與家長做好提前溝通，明確家訪的具體時間，并討論是否需要在孩子在家的情況下去家訪。應該讓家長做好家訪的準備工作，以免家長因為準備不足而感到難堪。其次，家訪中教師說話要注意方式，帶著愛心，應以表揚孩子為主。再次，家訪時間不宜過長，且談論話題應該圍繞孩子，勿偏離主題。通過家訪，我們可以了解每個學生的家庭背景，可以獲悉家長的教育方式，可以進行更有效的家校溝通，與家長達成共識。

三、高中家長會新模式的現實效果

實踐證明，上述家長會模式有效地拉近了家校關系，調動了多方的積極性，使家長會不再沉悶，而是變成一個多方參與、多場合、隨時隨地互動的平臺，促進了家長、學生、學校的共同成長，為實現育人目標做出了重要貢獻。

新時代科技發展日新月異，班主任的工作方式也要與時俱進，面對傳統高中家長會的困境，我們要積極探索新的模式，結合班情，選擇合適的家長會模式。當然，探索永無止境，我們將在實踐中不斷去檢驗和發展這些模式，更好地服務于學生的健康成長。

（責任編輯? ? 周候辰）