激發小學生課外閱讀興趣的方法

韓海濤

摘 要：閱讀是小學語文教學的重要環節，是語文實踐活動的重要形式，而培養小學生的閱讀能力是小學語文教學的重要目標。除了課內閱讀，課外閱讀也十分重要，它可以鞏固課內所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平，能拓寬學生的知識面，陶冶情操，培養學生的自學能力，促進他們健康的成長。

關鍵詞：小學生 課外閱讀 興趣 方法

提高閱讀教學效率是提高小學語文教學質量的關鍵，新課程改革更關注學生的主體發展，所以我認為應該提高學生的閱讀興趣，這就需要我們思考怎樣讓孩子盡情徜徉于充滿激情和人文的課外閱讀中。對此，我進行了如下探索和嘗試。

一、建立班級圖書角

一年級開學之初，班級就積極組建了家委會，并吸納了有意向、有特長、愿意為孩子們服務的家長。

初期，我和全班家長溝通，由家長們出資，由老師選擇閱讀書目，最終由家委會征求全班家長的意見，由教師代為購買書籍，并將圖書擺放在指定位置，供全班孩子隨時取閱。購買回來的書籍，會統一編碼、蓋章（班級刻制了印章），進行登記。據統計，從一年級開始至四年級第一學期，班級購置了近千本圖書。一年級的圖書是繪本、拼音書參半。二年級以上逐步過渡為多種類的圖書，包括小說、科學、歷史、社會等。

通過這一嘗試，孩子們有了閱讀的氛圍，課間也有更多的孩子能夠靜下心來進行閱讀。

二、班級漂流包與閱讀記錄表

一年級開學初期，由家委會統一購買漂流包，并為漂流包編碼（人手一包），在每個漂流包內放入兩本圖書（隨著年級的升高，每學期調整一次圖書的種類，原則上是將每學期購買的新書裝入漂流包，將漂流包內的舊書放到班級圖書角）。

每周每位同學根據輪流的編號，拿取相應的漂流包進行閱讀（由最初的親子共讀，逐漸過渡為獨自

閱讀）。

從二年級起，每周漂流包結束后會讓學生上交一張閱讀記錄表。表中涉及的內容有：閱讀的書目，時間，閱讀的方式，喜歡的詞語、句子等。

通過這一嘗試，孩子們回到家里也能自主進行閱讀，因而大大解決了孩子到家無書可讀或者只讀漫畫、看電視、刷手機的行為。每周的閱讀，不定期的分享，大大調動了孩子們閱讀的積極性，同時也解決了他們閱讀書目單一、家里存書較少的問題。

三、學校午讀

從三年級開始，學校進行了下午提前二十分鐘進校，孩子們入校即讀的活動。每天下午，孩子們進入教室，選取圖書架上的圖書，靜心閱讀。長此以往，那些剛開始還不能靜心閱讀的孩子，甚至是看著書發呆、走神的孩子，慢慢也能津津有味地讀書了。

通過嘗試，我發現閱讀真的需要氛圍。閱讀不僅增長了孩子們的知識面，更能潤澤孩子們的心靈。

四、創設班級小報

學習語文，聽說讀寫不分家。學習語文不僅僅是在課堂上，更是與生活緊密相連。如何讓孩子們更好地學語文，用語文呢？

我鼓勵孩子們動手寫，比如書本后的小練筆、自己看到的場景、讀書的感受，甚至每一次家長進課堂的收獲、感想。在批閱的過程中，我會將寫得好的練筆評判上“好”字，讓家長上傳至文件夾。進而根據每期班級小報的主題，挑選適合的文章進行排版，然后印刷，發給每個學生，做到人手一份。當孩子們看到自己的文章變成小小的鉛字的時候，興奮的心情溢于言表！

通過嘗試，我發現，閱讀是個輸入的過程，那么如何將輸入的內容消化吸收呢？就需要有個輸出的過程。而班級小報的嘗試，就是一個很好的輸入與輸出相結合的手段。

五、共讀書目的嘗試

后來，我又開展了“共讀一本書”的活動。人手一本書，教師布置指定章節的閱讀，并完成簡單的“學有所獲”訓練。第二天，老師會進行批閱，同時就一個問題與學生進行交流。這樣不僅將“每日閱讀半小時”落到了實處，更讓孩子們養成了每日閱讀的習慣。一旦養成讀書的習慣，就不再需要家長和教師的督促了。

通過這一嘗試，家長們紛紛反饋他們的孩子每天都能自覺閱讀，甚至有時候廢寢忘食，不得不再三提醒才去休息。孩子們長久堅持取得的效果，更可以從課堂上的交流互動、語文作業中得到反映。

六、家長進課堂

要想讓孩子收獲多方面的知識，僅僅靠紙面閱讀還不夠。思考后，我想到家長是最好的資源，更是好的榜樣。我建議家長帶著自己的專業知識，積極參與，走進課堂。迄今為止，家長給學生講了這些題目：《身邊的美食—牛肉面》《棕香情深 端午安康》《日常衛生與應急處理》《衣服的材料與拉鏈知識》《眼睛與相機的關系》《如何愛護我們的牙齒》等等。

通過這個環節，我發現家長帶來的知識是專業而有趣的，孩子們因此學到了更多的課外知識。牛肉面的來歷和配料的比例，漢服是怎么回事，小孔成像又是什么原理，粽子怎么包、粽葉如何選……孩子們受益匪淺！

七、走出去掌握新知識

書本知識、課外拓展、家長進課堂之外，我們又和家長一起帶孩子們走出校園，學習課本之外的

知識。

甘肅省博物館、蘭州市城市規劃館、臨夏松鳴巖、和政恐龍博物館等地方都留下了我們的身影。專業人員的講解，身臨其境的感受，讓孩子們收獲

滿滿。

八、參與家庭勞動

孩子們的閱讀大多停留在書本中，如何更好地將知識和生活聯系起來呢？如何將一個個字詞與生活情感聯系在一起呢？我又進行了勞動日的嘗試。每周四不再布置書面作業，而是讓孩子勞動實踐。逐漸地，孩子們由最初踩著凳子刷碗，到可以做出一盤菜，進步很快。

總之，廣泛的課外閱讀是學生汲取知識的一條重要途徑，通過這條途徑，學生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來。因此，作為教師應該想辦法讓孩子們想讀書，愛讀書，讀好書。