提升初中語文閱讀教學有效性的策略探究

王安民

摘 要：閱讀是語文教學中的重點、難點，閱讀教學的質量對學生閱讀興趣、閱讀習慣的養成有決定性的影響。本文闡述初中語文閱讀教學的重要性和必要性，分析初中語文閱讀教學現狀，進一步探究提升閱讀教學有效性的策略措施。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 教學有效性

隨著我國新課程改革的不斷深入，提高學生的閱讀能力、培養學生的閱讀習慣成為初中語文閱讀教學中的重要目標和要求。如何立足于學生發展和新《課標》要求，進行閱讀教學改革，提高閱讀教學的有效性，成為我們應當共同探究的課題。

一、初中語文閱讀教學的重要性

初中是學生思維以及身心發展的重要階段，開展閱讀教學，對學生來說意義非凡。首先，從學生身心發展的角度看，閱讀可以讓學生受到古今中外優秀文化藝術的熏陶，從而幫助學生塑造良好的性格、樹立正確的價值觀和人生觀、全面提升文學素養;其次，從教學的角度看，閱讀可以拓寬學生的文學視野，為學生積累更多的寫作素材，從而提高學生的語文學習、應用能力。

二、初中語文閱讀教學現狀

是就目前來說，初中語文閱讀教學中還存在很多問題，它們影響著力閱讀教學的有效性。首先，從教學觀念上看，應試教育的影響根深蒂固，初中語文教育存在一定的功利性，教師更加注重學生對文章的理解，而忽視了學生在閱讀中的情感體驗;其次，從閱讀內容上看，閱讀內容大都以課本為主，課外閱讀也具有強制性，難以充分激發學生的學習興趣，學生的閱讀缺乏自主性和能動性;最后，從閱讀技巧上看，教師較少傳授學生閱讀技巧，學生的閱讀效率難以得到有效保障，從而嚴重影響了學生閱讀能力的提升。

三、提升閱讀教學有效性的策略

1.更新教育理念

“師者，傳道受業解惑也。”在初中語文閱讀教學中，教師的教學理念和自身的職業素養對激發學生閱讀興趣、提高學生閱讀能力有非常直接的影響。語文教師首先要更新自己的教育理念，逐漸從應試教育向人文教育轉變，在閱讀教學中從學生的知識、能力和情感三個方面來引導學生，提高學生的閱讀能力。其次，教師要為學生營造一個良好的閱讀氛圍，讓學生受到感染和熏陶，逐漸培養起閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。最后，教師要不斷提升自身素養，通過豐富的知識儲備和專業的教學水平，言傳身教，不斷影響學生，從而達到使學生“親其師，信其道”的目的。

2.創新教學模式

課堂是閱讀教學的主陣地，同時也是培養學生閱讀興趣的重要場所。所以，教師要從傳統的灌輸式的教學模式中脫離出來，將課堂變得更加有趣、生動，從而更好地激發學生的閱讀興趣，提高學生的積極性和能動性。例如，教師可以在閱讀教學中為學生創設閱讀情境，引導學生隨著情境的深入來加強閱讀體驗;或者利用多媒體展示圖片、視頻，讓整個閱讀教學變得更加有趣、生動，激發學生的閱讀欲望，加強學生的閱讀體驗。除此之外，教師還可以利用小組合作、微課等方式進行教學創新，提高學生的閱讀理解能力，增強閱讀教學的有效性。教師還可以引導學生開展閱讀活動如“講故事大賽”“角色扮演”等，激發學生參與閱讀的熱情。

3.拓展教學內容

我國是一個具有上千年文明史的國度，我們的文化源遠流長，閱讀素材豐富多樣。所以在教學內容上教師還要進一步拓展，以豐富的閱讀素材來激發學生閱讀興趣，提升學生的閱讀素養。首先，教師要立足于教材，充分挖掘教材中的閱讀素材，進行拓展，加深學生對文本的理解和記憶。例如在教《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師就可以引導學生閱讀雷鋒生前的事跡，來加強學生對詩歌的理解和記憶，并從閱讀中受雷鋒精神的熏陶和感染，提升學生的閱讀水平和道德素養。其次，教師要鼓勵學生進行課外閱讀，從課外閱讀中汲取知識，豐富自己的文化底蘊。在此過程中，教師要立足于學生興趣和不同學段學生的特點，為學生摘選一些思想積極向上的閱讀素材，讓學生以興趣為導向，逐漸培養閱讀習慣，從而受益終身。例如，有些學生喜歡古典文化，那么教師就可以推薦學生閱讀《三字經》《論語》;有些學生喜歡讀小說，那么教師就可以為學生推薦《水滸傳》《西游戲》等。

4.傳授閱讀技巧

“授之以魚不如授之以漁”，在閱讀教學中，教師不僅要培養學生的閱讀興趣，還要傳授學生以閱讀技巧，讓學生愛閱讀、會閱讀。首先，要讓學生養成專心、耐心閱讀的好習慣;其次，要注重對學生的閱讀進行引導，傳授通讀、略讀、精讀、泛讀等各種閱讀方法，引導學生將書讀薄、讀厚、再讀薄，以此提高學生的閱讀能力。最后，要寫一體化，充分利用閱讀來為學生增加寫作素材，并以此為基礎，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1] 朱艷鳳《初中語文閱讀教學和寫作教學有效結合研究》，沈陽師范大學2016年碩士論文。

[2] 楊文玉《初中語文閱讀教學有效性提升策略探析》，《名師在線》2019年第24期。

[3] 洪豐碩《如何提高初中語文閱讀教學的有效性》，《讀與寫（教育教學刊）2017年第2期。