淺談農(nóng)村小學語文課堂閱讀教學與自主學習的有效銜接

李漢芳

摘 要：課外閱讀是語文教育的一個重要的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，對于學生來說，廣泛的閱讀有利于他們更好地適應充滿多元文化和豐富復雜情感的世界，提高文化的素養(yǎng)。因此教師不僅要做好課內(nèi)閱讀教學工作，更要培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師要認真研究，利用好教材和其他資源，把握學生的閱讀心理狀況，從課堂起步，做好教學和自主學習的有效銜接，激發(fā)學生對于閱讀的濃厚興趣提高其語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村語文教育 閱讀方法 語文素養(yǎng)

小學階段正是學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣的關(guān)鍵時期，在這個基礎(chǔ)階段打好根基，對于將來的語文學習將會有很大的幫助。但是由于種種原因，農(nóng)村小學語文教育在這方面仍有所欠缺，與城市相比起來，軟硬件條件都存在著一定的差距。這就更加需要農(nóng)村學校教師加強對這一方面的關(guān)注，積極研究探討，不斷創(chuàng)新，幫助學生進步。

一、農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀

高耗低效是目前農(nóng)村小學語文教學中非常突出的一個問題，許多陳舊的教育觀念已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，課堂教學內(nèi)容陳舊，沒有新的、豐富多元的知識補充，教師仍然使用老套的教學與閱讀方法，學生對于新知識的接觸面十分狹隘單一，閱讀的重要作用沒有得到有效的發(fā)揮，這，極大地降低了學生閱讀的積極性，從而使他們與城市學生在語文素養(yǎng)上拉開了巨大的差距。

針對這種情況，教師要做好課內(nèi)閱讀與課外學習的銜接，以拓展、彌補課堂教學的不足。

二、對加強課內(nèi)外閱讀銜接的措施

1.通過課堂教學幫助學生掌握有效的閱讀方法

教師在課堂上要利用好教材，研究徹《課程標準》，從小學生的心理出發(fā)，把握住農(nóng)村小學生的心理和情感狀態(tài)。課堂的容量并不是很大，教師不僅要幫助學生認識生字、生詞，學會欣賞優(yōu)美的句子，還要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，建立自己的思維方式，要把課堂教學的作用發(fā)揮到最大。學生良好的閱讀習慣也要從課堂養(yǎng)成，我們應把握教材體系的內(nèi)在聯(lián)系，加固學生對課堂所學到的語文知識的掌握。

農(nóng)村的孩子在閱讀上的自覺生上更是相差甚遠，雖然這個過程在一開始時候令人教師首先要幫助學生建立閱讀的邏輯框架，讓學生們掌握閱讀的方法，如掌握各類文章的讀法、摘抄所讀文章中的優(yōu)美詞句、了解文章里寫到的風土人情或民間風俗等。由于學生在這方面缺乏一定的自覺，就需要老師通過作業(yè)的形式幫助學生慢慢建立起良好的閱讀的習慣?？梢宰寣W生根據(jù)自己的作業(yè)成果進行交流、匯報，形成積極閱讀的氛圍，逐漸養(yǎng)成習慣。閱讀除了讀，還要寫，古人說“不動筆墨不讀書”，寫作是最好的檢驗閱讀效果的方法，也是最能提高閱讀能力的方法，是將理論知識運用于實踐的媒介，能夠幫助學生加強記憶、整理思維、提高認識。要重視指導學生閱讀之后進行寫作，尤其要注意運用閱讀中學來的寫作方法。

2.與生活聯(lián)系，通過多種方法拓展閱讀途徑

教師要幫助學生進行語文積累，讓課堂上的閱讀能夠融入課下的自主學習生活，讓學生從生活中學習語文，積累生活中的素材，再與課本內(nèi)容相聯(lián)系，這樣情感體驗將會更加深刻。

充足的課余時間是保證課外閱讀的必要條件，可以統(tǒng)一安排固定的時間讓學生進行課外閱讀，比如設(shè)立圖書角、規(guī)定課前閱讀環(huán)節(jié)等方法。增加課外閱讀的時間，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，還能豐富其課余生活。除了“讀”，還能通過“聽”的方式使學生在有限的閱讀時間里獲得更多的閱讀量，如利用課間操、午休、午唱的時間“聽讀”，還可以讓學生進行朗讀表演，將文章中的故事演出來，這樣對人物理解得就更加深刻，閱讀也變得更加有趣。

例如，在教朱自清的《背影》這篇文章時，第一階段，老師先朗讀，介紹文章的時代背景、作者的個人經(jīng)歷以及家庭變故，讓學生感受對父子間無言而深沉的情感。然后，可以由學生相互推薦，朗讀自己在課外閱讀當中遇到的最愛的一篇文章，學生、老師共同點評，以表揚為主。第三階段，進行“長篇文學作品故事”接龍，讓學生們有閱讀的期待，想要了解更多精彩的故事發(fā)展，課下能夠主動進行閱讀。

三、課堂教學與自主閱讀的現(xiàn)實意義

首先，閱讀對于塑造學生的個性情感、陶冶學生的情操有非常重要作用，能夠讀一本書，尤其是讀一本好書，并且讀懂、讀透，能夠與書中的人物進行心靈的交談、靈魂的交融，這對于學生內(nèi)心世界的凈化、道德意識的配額有，乃至人生目標的確立都會有積極影響。

其次，知識是人最大的財富，閱讀能夠開拓人的視野，豐富人的思想，增加人的知識。翻開一本書，雖未行千里，卻能閱千人，強大的知識儲備是學生將來立足于這個激烈競爭的社會的穩(wěn)固根基。而課外閱讀是實現(xiàn)語文學用結(jié)合、增強學生精神力量、豐富學生精神世界的必由之路。

此外，教師自身的語文素養(yǎng)對閱讀教學的效果也有很大的影響，身為教育工作者，更要“活到老，學到老”，積極參加課改和實踐，豐富知識儲備，提高自己的教學能力。

總之，要想實現(xiàn)語文閱讀教學和自主學習的有效銜接，改善農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀，老師和學生、學校要共同努力。要積極激發(fā)學生的閱讀興趣，教授學生正確的閱讀方法，多對學生的課外閱讀進行輔導，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。要讓社會、家長都參與進來，為學生提供充足的閱讀資源，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，這樣才能實現(xiàn)既定目標，更好地幫助孩子成長、成才。

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