淺談初中歷史教學中學生家國情懷的培養

馮飛飛

摘 要：歷史教學不僅要讓學生產生民族自豪感，更要培養學生的家國情懷。有國才有家，一個人如果連國家都不熱愛，更不會去愛別人。初中是歷史學科教學的開始，是培養學生家國情懷的關鍵時期，初中歷史教師應利用合理的教學方法，促進學生身心健康成長發展。

關鍵詞：家國情懷 初中歷史教學 傳統文化

家國情懷是一種價值觀和情感，對學生的民族自信心以及文化認同感的培養有著很大的作用。課程改革后，我國教育的重點就轉移到了培養學生的核心素養上，家國情懷就是歷史教學中需要培養的核心素養之一。這就需要初中歷史教師根據實際的教學情況，改變教學思維，使用正確的教學方法進行教學，幫助初中生更好地培養家國情懷，提升初中歷史教學的有效性。

一、充分挖掘歷史教材，激發學生的愛國情懷

初中歷史教材的主要的內容是我國的發展歷史以及世界發展歷史，其中許多內容都是可以用來激發學生的愛國情懷。教師在進行教學時，對于這些教材內容應該進行充分挖掘，調動起學生們的愛國情緒，達到培養家國情懷的教學目的。筆者在進行教學時，會對引用一些歷史典故來幫助學生理解忠、孝等傳統文化觀念。例如教南宋時期的歷史知識時，筆者會借助名將岳飛的典故和事跡來進行教學，向學生們講述“岳母刺字”這一經典的歷史典故，讓學生們知道什么是“精忠報國”。岳飛一生都想收復失地，讓人民安居樂業，他所率領的岳家軍始終嚴守“凍死不拆屋，餓死不擄掠”的紀律。岳飛一生經歷大小戰役上百，但是從未一敗，最后被昏君奸臣陷害，以“莫須有”的罪名被處死在風波亭。筆者引用這些故事來激發起學生們的愛國情懷，明白什么是忠、什么是孝，有利于培養學生們的家國情懷。我也會將一些近代的歷史事件作為故事介紹給學生們，激發他們的愛國主義情懷，例如一些“抗日戰爭”時期愛國將領、英雄人物的事跡。我曾經講過張自忠將軍與日本侵略者死戰南瓜店的事跡：張將軍被敵軍重重圍困，下屬不斷地勸告張將軍撤退，保留有用之身，以待來日。但張自忠將軍并沒有聽從，最終犧牲在南瓜店，為國捐軀。通過這些感人的歷史故事讓學生充分地感受先賢的偉大，激發其愛國主義情懷，可以取得很好的教學效果。

二、利用多媒體技術，加深學生的感受

文字與語言表達的效果往往不及視聽結合的多媒體那般震撼和深入，因此教師們可以利用多媒體技術加深學生的直觀感受，提升教學效率。初中歷史教學也可以利用多媒體技術來培養學生的家國情懷，加深學生們對于愛國主義精神的體會。筆者在進行教學時，因為擔心課堂氛圍過于死板枯燥，所以經常會利用多媒體技術來播放一些視頻，在活躍教學氛圍的同時幫助學生加深對于家國情懷的體會。例如在進行《抗日戰爭》這一課的教學時，為了讓學生感受到當時我國軍民萬眾一心抵抗日寇的凝聚力，筆者找來了相關的視頻，讓學生們直觀地感受當時的歷史畫面，抗日戰爭的艱辛以及中華民族不屈服、不投降的精神深深地打動了同學們的心。筆者播放《太行山上》這部經典電影，強化學生的體驗。電影中，寸性奇將軍說過這樣一句經典名言：“將有必死之心，士無貪生之意。”為了奪取陣地，寸將軍親自上陣，戰死沙場。電影令人震撼的視聽效果和感人的英雄事跡讓學生們感受來到什么是愛國、什么是不屈服民族精神，教學效果極為突出。

三、豐富教學活動

通過一些教學活動也可以讓學生在現實生活中感受到家國情懷，從而達到教學目的。而且也可以調動起學生們的學習積極性，可謂一舉多得。例如，筆者會在日常的教學當中開展訪談、閱讀等的活動，在有條件的情況下，學?？梢匝堃恍﹨⒓舆^抗戰或者是對外戰爭的老人為學生做報告，進行當時時代情景的展現，讓學生了解英雄烈士為了人民的安居樂業而拋頭顱、灑熱血的事跡。如果沒有這種條件的話，可以讓學生詢問家中的老人，了解新中國成立之后人民的生活、國家的處境是多么艱難，在當時內憂外患的情況下，中國人民在黨的領導下如何戰勝困難一步步發展到現在。一般來說，家中的老人都經歷過那一段艱辛的歲月，也可以邀請這些老人來到學校向更多的學生進行講解。除此之外，學校應該組織學生進行一些實踐活動，例如長途旅行、軍訓等，這可以讓學生們體會到先輩們為了保衛家國，行軍萬里的艱辛勞苦，這種真實的實踐活動更能讓學生感受到中華民族一路走來的艱辛，還可以增強學生們的體質，達到了一舉兩得的教學效果。學生能知道自己的幸福生活是先烈犧牲了自己的生命換來的，無形中加深了他們的責任感和民族自豪感，這樣不僅可以培養學生的家國情懷，還能夠讓學生知道自己身上也有重擔，要為中華民族的偉大復興而努力學習、健康成長。這對學生產生了積極的影響，能幫助學生們更好地成長進步?？偠灾?，初中歷史教學需要重視起對于學生家國情懷的培養，這不僅僅是新課改的要求，它對于學生們未來的成長和發展也有很大的幫助。所以，初中歷史教師需要合理、正確地使用教學方法，調動多種手段，努力達到理想的教學效果。

參考文獻：

[1] 李寧寧《芻議初中歷史教學中學生家國情懷的培養》，《新課程研究》2019年第16期。

[2] 謝菡《初中歷史課堂教學中的家國情懷教育》，《西部素質教育》2017年第13期。