基于新課程改革要求的農村高中政治課堂教學策略探究

毛俊卿

摘 要：思想政治教育一直是農村高中教育中的薄弱環節，究其原因，無非是因為農村基礎教育設施不全、教師普遍素質偏低、社會關注度不夠等、農村家庭的思想政治教育意識薄弱等。教學改革的春風，依舊無法浸潤農村地區的思想政治教育，農村高中的思想政治教學水平一直難以得到提升。對此，本文展開了分析，希望找出解決問題的有效策略。

關鍵詞：農村高中 思想政治教育 教學改革

政治是高中階段教育中的重要學科之一，它可以對學生進行政治、哲學、文化和經濟等方面知識的教育，從而促使學生變得博學、睿智，以更好地適應社會的發展。如今，教學改革的號角已經吹響，但反觀當下的農村高中思想政治教學，我們卻看到了消極的現狀：高中生的學習興趣不高，政治觀念淡薄，思想道德水平堪憂……這讓不少高中政治教師倍感無奈。這樣，探索有效政治教學新方法就顯得尤為迫切了。

一、積極學習課程改革思想，創新政治教學模式

農村高中思想政治學科教學中存在的問題之一，就是教師教學思想的落后，這一問題如果不加以遏制，今后一旦形成不良的風氣，其負面影響更會愈演愈烈。因此，筆者以為，有必要革新農村高中政治教師的教學思想，使其樹立新的教學觀、課程觀和育人觀，重視對農村學生綜合素質的開發，創新高中政治課堂教學模式，促使新時代的高中生綜合發展，而教師也會在這一過程中得到快速成長。

比如，新課程改革要求高中政治教師要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度”，由此保證學生在課堂學習中的主體地位，讓學生做課堂學習的主人。為此，我們可以嘗試引導學生進行“合作學習”，讓學生自己結合為學習小組，主動設計探究性問題，然后合理分配合作學習的任務，共同向著一個目標而不斷努力，這樣可以逐漸培養學生主動積極的學習態度，構建快樂的政治課堂。

此外，新課程改革還要求，教師應當“改變課程評價、過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能”。所以，要改變傳統教學評價意識和模式，側重對學生積極學習情緒的激發，讓“重結果，輕能力”評價思想成為過去，從學生的學習方法、學習態度、學習能力和學習層次等不同方面進行評價，使學生客觀地認識自身的優勢和不足，方便查漏補缺。

二、強化社會共同關注，凸顯家庭教育地位

對于思想政治教育而已，學校、教師自然是其不可缺少的，但與此同時，我們也不能忽視家庭教育的重要性，因為家庭教育是“社會關注”中的一個重要元素。如今，大多數的青少年是獨生子女，在農村也是如此，在家庭中“集萬千寵愛于一身”，在學校里這些學生更是競相攀比，外來的一些“洋文化”被廣大青少年視若珍寶，而對于我們的傳統文化，如書法、國畫、古詩詞、京劇等，則很少有學生涉獵。家庭思想政治教育的缺失，直接導致了高中生思想和行為的偏差，有些學生可能做出一些違背道德、違反法律的事情，釀成無法挽回的后果。因此，要強化高中政治教師對家庭教育的關注，時常組織一些家校互動會、交流會和家庭訪問等工作，協助、帶動學校的思政教育工作。

三、構建校外實習基地，促使學生獲得綜合鍛煉

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，對于農村高中思想政治教學，我們不僅要強調校園教學的重要意義，更要充分拓展和延伸校外育人基地。比如，我們可以加大對農村教育的資金和人員投入力度，與其他校外社會培訓機構達成人才培養協定，成立校外思想政治拓展課訓練基地，讓高中生在基地的訓練和學習中，獲得德、智、體、美、勞綜合健康發展的機會。比如，一些平時受家長溺愛的學生，讓他們學會在野外生活環境中努力、堅強地生存下去，掌握一些野外求生技巧。又如，通過一些必要的軍旅訓練，對青少年實施愛國主義教育，讓他學到一些格斗本領，一則可以保護自己，二則可以維護社會公平和正義。

四、撰寫職業生涯規劃，樹立遠大奮斗目標

“有目標的人，從來都不會迷失方向?！蔽覀兌枷Ｍ梢耘囵B出有理想、有抱負、有志向的新時代青少年，但是現在的青少年中不乏有一些碌碌無為、渾渾噩噩度日的人，他們不好好學習，不給社會帶來財富，也不創造價值，反而將一切寄托在了上一代人身上，似乎是依賴性很強、永遠不能成長的孩子;有的青少年還會因為價值觀錯誤而做出損害自己和他人的行為。因此，思政教師應當在學生步入社會前幫助學生做一些必要的人生規劃，比如，根據一些思想和行為測試題，考察學生的性格、能力，以此來判斷社會中的哪些職業適合他們，幫助學生樹立遠大的學習和人生奮斗目標，鼓勵學生向自己的人生目標披荊斬棘，不懈奮斗。

綜上所述，農村高中思想政治教育的現狀一直是不容樂觀的，其中存在的問題也是錯綜復雜，針對當前高中政治教學中存在的部分問題，本文簡要概括了幾點教學對策，希望可以激發學生的學習熱情，體現學生的主體地位，鼓勵學生進行探究，有效轉變政治課堂上教師和學生的角色;并通過校內教學和社會實踐相結合的方式，拓展和延伸思想政治教學的領域，促使高中政治教學的整體質量日益提升。

參考文獻：

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[2] 張聰《00后高中生的思想樣態及其導引—新時代高中思想政治課堂教學的前提審思》，《天津師范大學學報（基礎教育版）》2019年第4期。

[3] 陳浩《高中思想政治課程中本土文化資源開發與利用的調研報告—以德陽中學為例》，《教育科學論壇》2019年第34期。