新時代大學生就業核心競爭力培育路徑研究

劉曼琴 袁唯人

【摘? 要】大學生就業問題是目前社會各界關注的熱點，如何有效提升大學生就業核心競爭力顯得至關重要。論文剖析大學生就業核心競爭力內涵及結構，分析大學生就業核心競爭力的主觀因素、客觀因素，從培養方案、職業道德、專業知識、就業指導等方面探索提升大學生就業核心競爭力的途徑。

【Abstract】The employment problem of college students is the focus of attention from all walks of life， how to effectively enhance the college students' core competence in employment is very important. This paper analyzes the connotation and structure of the college students' core competence in employment， analyzes the subjective and objective factors of the college students' core competence in employment， and explores ways to improve the college students' core competence in employment from the aspects of training program， professional ethics， professional knowledge and employment guidance.

【關鍵詞】新時代;大學生;就業;核心競爭力

【Keywords】new era; college students; employment; core competence

【中圖分類號】G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）02-0114-02

1 引言

近年來，大學生的就業問題成為了社會關注的一大熱點。隨著我國高等教育的逐漸普及以及迅速發展，大學生就業人數不斷增加，畢業生就業壓力不斷增大，就業市場出現了“冰火兩重天”的矛盾現象。大學生就業難既有社會原因也有政策的原因，而更關鍵的還是大學生的自生問題，所以如何培育大學生就業核心競爭力已成為高校最為關注的一個熱門話題。

2 大學生就業核心競爭力內涵及層次分析

2.1 大學生就業核心競爭力的主要內涵

大學生就業核心競爭力從簡單層來分析可以理解為以個人的專長加之知識、能力及自身素質的較為綜合的體現。具體來說，大學生核心競爭力是其綜合知識、素質及能力的集中體現，是相對于其他學生比較優勢的能力，也是思想道德素質、專業知識技能和身體心理素質等多個方面的有機統一。不同于一般能力，其是在一般能力基礎上加以錘煉和提高，進而形成的保持相對競爭優勢的核心能力。

由此可見，大學生就業核心競爭力是關于就業求職的能力、素質、技能的綜合體現，所以想要培育大學生的就業核心競爭力就要從各個方面入手，而不應該僅僅局限于學術方面的培養，要學會先做人再做學問，才能更好地詮釋何為大學生就業核心競爭力。

2.2 大學生就業核心競爭力層次分析

大學生就業核心競爭力可以從主觀和客觀兩個角度來分析。從主觀上來看可以將大學生就業核心競爭力分為三個層面，即精神層、資源層、技術層。若從客觀上來分析，大學生就業核心競爭力存在著從成長、成熟、活躍到衰退的四個過程，它會隨著周圍的改變而變化。論文把就業競爭的市場劃分為區域、全國以及全球這三個層次：初級就業核心競爭力—中級就業核心競爭力—高級就業核心競爭力。大學生就業核心競爭力縱向層次體系特點是：

①越是從低層次向高層次的轉變難度大，進展慢，所需要提升的時間就越長。越是高級的核心競爭力所需要的資源就越多，創造出的價值越大，競爭的優勢也就越大。并且，隨著能力層次的不斷提升，被超越和模仿的可能性就越小。

②每一層次的就業核心競爭力都是以下一層次的就業核心競爭力作為基礎。上一層次的核心競爭力是下一層次的核心競爭力不斷改進得來的。上一層次的核心力已經包含了下一層的核心競爭力的基本觀點。因此，我們可從上一層核心競爭力找到下一層的合理存在的理由。

③能力的層次越高，競爭的優勢就越大，可參與的競爭就可以越廣泛;反之能力層次越低，競爭的優勢就越小，可參與的競爭范圍就越小。一般來說，具備初級競爭力的群體，所能發展的范圍就較為局限，如果不能提高自身的能力層次，我們的競爭優勢就會大打折扣，很快被對手擊敗;具備中級競爭力的群體可在全國范圍內的就業市場進行選擇，但是仍然不能與高級競爭力的群體抗衡。而我國的大學生就業群體仍處在一個初級競爭力的階段，所以想要擁有一個令人滿意的人生就業軌跡，就要盡快地提升自己的就業核心競爭力。

3 大學生就業核心競爭力培育的影響因素

根據大學生就業核心競爭力的內涵及結構分析，大學生就業核心競爭力培養的影響因素涉及高校、社會、家庭以及自生因素等多個方面。我們大體可以將這些因素分為以下幾點：

①大學生自主學習的能力弱。中國的傳統教育模式雖然可以從不同角度進行概括，但是最主要的是應試教育。應試教育是一套較完整的評價體系，由于它具有簡單可行的特點，它把復雜的教育過程通過少數幾場考試就“定量化”地反映出來，因此，很容易被教育的管理部門用來作為考核學校質量和選拔性競爭的方法。可是這種表態評價體系，很容易引導學生對知識的過分記憶，從而使學生錯誤地認為，學習就是吸收知識，而吸收知識就要使自己的大腦像海綿一樣，盡量地以記憶的方式使知識在自己的大腦中儲存起來，以便在需要時，能夠非常容易地從記憶的“倉庫”里把知識“重現”出來，這就必然導致學生自主學習的能力變差，學生的厭學情緒會逐漸加重，最終不愿意去自主學習。

②學生培育的職業素質較低。職業素質對于大學生來說至關重要，是從大學走向工作崗位必不可缺的一個素質。大學正處在一個知識儲備和能力提升的階段，是了解和培養職業素質的關鍵時期，但是有些學生對此的認識不到位，重視的程度不高導致職業素質較低。

③學生參與就業的積極性低迷。長期受應試教育的影響導致學生的厭學情緒高漲，扼殺了學生的創造力及自我定位的能力，缺乏了主動出擊去尋求就業機會的能力。據統計，每年有20%左右的畢業生被動就業，對自己的就業方向處于很迷茫狀態，往往到了大四階段才準備提升自己的求職競爭能力，相對能拓展的空間不大，就業的能力不強（數據來自《大連海事大學2015年就業市場調研報告》）。

4 提升大學生就業核心競爭力的途徑

就業核心競爭力是指大學生在職場上具有獨特的其他人不可代替的一種能力。這種能力是自身綜合素質的一種體現，是一種能短期就能培養起來的一種技能。隨著全球經濟化的不斷發展，社會競爭越來越激烈，這為就業帶來了十分大的壓力。以下是提升大學生就業核心競爭力的幾個途徑。

4.1 以個性化為主導完善大學的培養方案

要堅持辦學的教育質量，以社會發展及人才市場的需要為目標。不斷完善專業配置培育出市場競爭力較強的高校人才。不斷深化改革教育模式，注重實踐教學，培養學生學習的樂趣關注學生的個性化發展，促進教學從注重知識到注重實踐方向轉變，提高自主創新自主學習的能力。

4.2 以職業道德為核心提升學生職業精神

職業道德和職業素質兩者既有區別又有聯系。職業道德是指從事一定職業的人們所應遵循的行為規范及必備的道德品質[1]。職業精神是指一種由職業理想、職業態度、職業責任、職業作風等要素構成的精神模式，是我們人生觀、世界觀、價值觀在職業生涯中的集中體現[2]。高校應該注重以培養學生參加工作的熱情以及如何調動學生的積極性為主要目標，引導學生學習社會主義核心價值觀，激發學生實踐興趣，進而愛上自己的工作崗位。另外，高校還應多為學生準備關于職業道德的各大講座，讓學生樹立職業理想，充分理解何為職業道德和職業精神，給自己贏得更多的就業機會。

4.3 以專業知識為基礎提高學生理論水平

良好的專業知識是提升大學生就業核心競爭力的本質要求。大學本科階段主要注重對專業知識的理解和熟練運用，因此，我們需要不斷地練習達到熟能生巧的地步。在傳授學生專業知識的同時，我們還應該更加注重知識的實踐和操作。此外，我們還應該把創新創業融入平時的專業學習中，支持和鼓勵學生開展研究性的學習，提高學生的就業競爭力。

【參考文獻】

【1】張彥吉，耿曉棠.關于高職院校學生職業道德教育的探討[J].北方經貿，2010（1）.

【2】彭玉柱，張寶明，徐秀敏.淺析企業職業精神建設[J].煤炭經濟研究，2010（3）.