腹有詩書氣自華

李全菊

摘 要：中國自古以來都是一個非常重視詩歌的國家。中華民族的詩歌文化歷史悠久，源遠流長，在世界上也占有舉足輕重的地位。這些優(yōu)秀的詩歌，彰顯了偉大的民族精神。從這些詩歌中，我們可以看出中華兒女的雄心壯志與理想信念。所以，學生要注重古詩文的學習，以此來提升自身的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 古詩 教學

中華民族的詩歌文化彰顯出中華兒女偉大的民族精神，學習詩歌可以對學生的未來發(fā)展產生重大影響，不僅有利于提升學生的思想內涵，也有助于提升學生的道德修養(yǎng)。下面筆者將對古詩文教學做闡述，并提出自己的一些看法。

一、古詩教學的內涵

古詩教學就是讓學習古代詩歌的創(chuàng)作背景、內涵以及精神，從而繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，把詩歌文化更好地弘揚下去。

詩歌教學注重對中華民族優(yōu)秀文化的學習，因為詩歌文化彰顯了中華兒女偉大的精神，包括堅強不屈的精神、奮勇拼搏的精神、永不放棄的精神，等等。讓同學們對這些精神有更深刻的理解，從而培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質。同時，詩歌教學也能夠讓學生認識到古詩的美，感受古人的情懷，積累優(yōu)美的詩句。

二、學生學習古詩時出現的主要問題

1.單純依靠死記硬背，缺乏理解

目前，所有的學校的語文老師都注重古詩的教學，但是，一個普遍現象就是大多數學生在學習古詩的過程中不用心，他們學習古詩，就是單純依靠死記硬背;他們看見那些難以理解的詩句，會覺得古詩學習起來特別難，導致他們對古詩失去興趣。課下，他們即使有時間，也不愿去研究古詩，長此以往，他們就養(yǎng)成了一個特別不好的習慣，遇到古詩就退縮，課上不認真聽老師講，課下自己也不努力。

2.對重要句子和字詞理解不到位

學生對于語文基礎知識的掌握程度存在著明顯的差異，因而對古詩的興趣也有所不同。這導致了一些基礎不好的學生對古詩的學習不重視，在老師講解的時候，不認真聽，交作業(yè)也是應付差事。他們不認真學習古詩中的詞語，詞語理解不到位，重點句子就無法理解，重點句子無法理解，就導致對古詩的理解不到位，這就從另外一個方面阻礙了學生對古詩的學習積極性。

三、古詩教學的途徑

學生的古詩學習能力并不是一朝一夕就可以完成的，需要師生共同努力，循序漸進。學生在學習古詩的初期，也就是剛剛接觸古詩的時候，老師會扮演著非常重要的角色，因此，要想讓同學們更好地學習古詩，老師是核心人物，要在古詩教學中采取正確的

方法。

1.學會想象，領悟古詩中所蘊含的意境美

想象是學生在古詩文學習中一個非常有效的方法。大家都知道，古代有很多浪漫主義詩人，他們寫詩的時候都特別喜歡營造一種優(yōu)美的意境，老師完全可以利用這種意境來吸引學生的興趣，讓他們在閱讀古詩的時候，體會其中的意境，并展開想象。通過想象，讓學生在腦海中浮現出詩歌中美好的事物和意境，仿佛與詩人對話。比如在學習《牧童》時，老師讓大家發(fā)揮想象力，想象童子放牛的情形。這樣學生就會覺得學習古詩特別有意思，興趣也就慢慢提

高了。

2.反復誦讀，理解古詩的深意

只有理解了古詩的意思，學生才能更好地加以背誦，才能覺得自己學會了。教師可以通過讓討論的方式來學習古詩的大意，還可以讓學生到講臺上向大家講解自己的見解。除此之外，也可以讓同學們多讀古詩，在朗讀中領悟詩歌的內涵。

3.增強學生對詩歌感情的體會

感情是詩歌的靈魂，古往今來的優(yōu)秀詩歌都包含了作者的情感，讓學生們學習古詩，就是體會其中包含的各種情感，并對自己有所激勵。比如在學習納蘭性德的《長相思》時，這首詞不僅語言優(yōu)美，其中包含的情感也別有一番韻味。教師可以讓學生闡述自己的理解，老師再加以匯總和點評。通過這種方法，學生們對詩歌所體現出來的情感會有更深刻的認識，學起詩歌來也就更加容易了。

中華民族的詩歌文化博大精深，它包含優(yōu)美的語言、豐富的情感、深邃的意境，多少中國人為此流連忘返，同時又有多少外國人想欣賞中國詩歌的美麗。引導學生更好地學習古詩，已經成為現代教育中一個非常重要的問題。通過想象的方法，可以讓學生領會詩歌的意境;讓學生反復誦讀，可以理解詩歌的意思，增強對詩歌的體會。學生學習古詩，對于提升個人素養(yǎng)，體會中華文化的博大精深就有十分積極的

意義。