創新中職學校德育管理，成就學生精彩人生

摘 要：經濟和社會的快速發展促進了我國各個行業體制和機制上的轉變，在教育的眾多類型中，中職教育是培養專業性人才的重要陣地。在新時期，中職教育堅持能力教育和德育教育的統一發展，就是為了能夠使人才具有綜合性的素養。在中職德育教育中，需要教師發揮引導作用，創新教學理念。在教學的整體過程中，引入合理的教學方法，讓德育教育和美育教育融合起來，實現中職德育管理的創新發展。本文以中職學校德育教育創新管理為中心，分析了中職教育需要的創新發展模式，闡述了學生綜合素質的培養策略。

關鍵詞：中職學校 德育教育 學生培育 創新策略

當前，教育作為關乎國計民生和社會發展的重要事業，在未來的發展中需要進行理念的創新，也需要進行模式上的創新。在中職教育中，德育占據了重要地位，德育教育能夠創新人才培養的模式，使人才更具有現實意義。

在人才培養和發展的過程中，用教育行為、教育理念和教育實踐來推動教學，是符合當前教育要求的。在德育教育過程中，開發學生的創新精神和創新能力，可以使其更加適應當今社會的變化，能夠在國家發展建設中擔負起責任，實現我國培養人才的

目標。

一、中職學校德育教育的特征

在當前的中職德育教育中，既沿襲了傳統的教育優勢，又提出了新時代需要改進的方式。對中職德育教育實施創新性管理，是為了能夠讓中職教育在推行素質教育的過程中，可以摒棄傳統教育觀念中的落后因素，運用新的教學手段對教學過程進行革新，把學生培養成具有創新能力和審美能力的現代化合格

人才。

德育教育不同于一般性的常規教育，在德育教育中引入創新性的管理理念，就是為了能夠使德育教育符合現代化人才的培養要求。在知識經濟時代，社會對人才的能力要求不斷提高。一個國家沒有創新人才就無法擁有強大的未來。在中職教育中進行創新管理，就是為了能夠讓學生不斷轉變學習觀念，在探究學習的過程中獲的自身能力的提升。教師也應參與到學生的學習過程中，讓學生積極思考，相互交流，將德育教育的原理和理論運用到學習和生活中。學生的創新能力就會跟隨創新管理而不斷提高，最終成為符合現代化要求的人才。

二、中職學校開展德育教育的重要意義

中職學校開展德育教育具有重要的理論意義和現實意義。中職學校的德育教育是培養專業人才和多種技能人才的重要途徑，學校在開展德育教育的過程中，學生們能夠提升道德理論水平，也可以提高自己的心理素質。

德育教育能夠讓學生養成良好的習慣。中職學校的學生正處于青春發育期，在世界觀、人生觀、價值觀上都有著一定的變化。在這個重要時期開展德育教育，能夠讓學生養成良好的社會公德和行為習慣以及健全的人格，這對其未來的發展具有重要意義。

在中職學校開展德育教育，要根據學生的特點有側重點地進行培養，要尊重學生的潛在能力，創新德育管理的思維和路徑，讓德育教育為學生樹立敬業誠信的品格，讓學生們逐漸形成創新思維和追求真理的意識，突出學生綜合能力的培養。

三、中職學校創新德育教育的思路和舉措

1.構建科學的管理體系

在近年來的中職學校德育教育中，學校能夠根據實際教學目標設計教學過程。中職學校中，生源的素質各不相同，學校在德育教育中要根據學生的實際情況設計教學方案。采用科學化的教學手段，就是為了讓學生們在接受德育教育過程中，可以養成良好的

習慣。

在具體實施中，可以為學生建立日常行為規范、學生違紀處理方法等，讓德育教育有規定可依、有原則可循。教師和學生也需要形成良好的對接關系，例如不僅要對學生制定規章制度，教師也要建立起相應的管理規范，像教師考核條例、中層干部考核辦法以及教職工獎勵和處分等，這些規章制度讓學校在德育教育中實現了多層次的約束管理。

在德育教育的實施過程中，公共道德和學生的德育教育也建立起聯系，這有利于教學效果的快速提升，也有利于中職學校在德育教育發展過程中不斷完善體制機制方面的建設。

2.突出德育教育的科學研究

突出德育教育的科學研究是為了使德育教育的創新管理能夠取得實效。近年來，中職教育根據學生的個性差異進行了一定的創新管理，因為學生的學習習慣不同，學習動力不同，自身的素質和綜合能力方面都有待提高，這就要求中職學校的德育教育工作要充分認識到現階段的難點，在中職教育的模式不斷變革的過程中，根據學生們的思想變化與時代要求進行教學設計。

例如，在教學過程中，教師根據學生感興趣的事情設計教學主題，或者針對學生有抵抗情緒的問題，教師與學生共同探討。教師要建立激勵機制，創新情景化的教學手段，在實踐過程中根據德育教育的目標隨時創新教學模式。教師可以開展主題班會來表彰學生的良好習慣，可以創建情景式的教學，讓學生們感受德育教育的魅力，也可以為學生們提出自律能力的培養要求，學生根據自己的情況來進行文明修養的設計。教師要充分尊重學生的學習成果，在德育教育過程中可以和學生建立起科研的關系，使科學研究推進實踐活動的快速發展。

3.創新教學手段與教學內容

在開展德育教育的多項活動中，突出管理的實效是一個重要的教學創新。中職學校的學生正處于青春發育期，這個階段的孩子們富有活力，對未來充滿著良好的期盼。德育教育利用這個契機進行創新管理，有利于德育教育改變過去做法較為空洞的問題，從而將形式化的德育教育轉變為實踐性的德育教育。

在德育教育中利用各種活動實現寓教于樂的模式，包括法制教育、職業道德、教育心理、健康教育等內容，通過這個教育來增強學生的職業情感、職業信念，讓學生們能夠養成良好的學習習慣，調動學習熱情，如此，德育教育就實現了潛移默化的教育作用。

尊重學生的個性，發揮學生健康的個性品質，學校可以建立各種興趣小組，挖掘學生的特長，根據學生的特長和興趣來安排活動。從這一點可以看出，中職學校的德育教育創新實踐實際上就是對傳統中職教育模式的不斷改進。

4.學校、家庭、社會協同管理

德育教育是一個系統化的過程，需要充分利用環境的優勢。在德育教育的實踐管理中，要形成學校、家庭、社會三方協同合作，實現德育教育的全方位覆蓋。德育教育工作中，家庭、社會、學校要形成有機的合力，形成良好的循環。父母的教育要發揮其原始的機制，學校的教育要發揮其管理的優勢，而社會教育要讓學生們遵循社會的規律，對社會有一定的

認知。

學生、學校、家庭、社會可以構建起多種主題教育模式。例如，可以讓學生們理解父母的教育方式，學會尊重長輩，養成良好的行為習慣，創造良好的校風、班風、學風，從而讓學生在良好的環境下獲得德育教育。

總之，中職學校的德育教育是一個創新探索的過程，需要廣大教育工作者在長期探索中發現問題、分析問題、解決問題。中職教育德育教育也是一個系統化的過程，創新管理就是為了能夠讓中職德育教育納入到教育系統化的建構中，使中職教育能夠培養出社會需要的人才。中職學校在推進教育教學的過程中，需要注重教學的實際效果，以創新理念和創新方法引導教育教學進行不斷改革，突出人才培養的個體化

效應。

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（黃淑麗（1967—），女，遼寧省阜新市人，大學本科，高級講師，研究方向：農村職業教育）