論如何用班級文化引領高中德育工作

顏斌

摘 要：新課改明確提出德育的重要性，要求學校堅持德智雙向開展，構建完善的教育體系。同時，班級作為學生學習和成長的重要載體，其環(huán)境如何很大程度上影響著學生的品質(zhì)建設，同時也與德育工作的開展有著緊密關系。因此，作為班主任，需要以素質(zhì)教育為導向，以班級文化為基礎，促進德育工作的深化落實。

關鍵詞：班級文化 高中 德育工作

新課改明確指出學校要重點關注高中生的素質(zhì)教育，并根據(jù)學生個體成長的需求，從環(huán)境和教育層面加強干預，進一步優(yōu)化班級文化建設，構建優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，加強德育工作的全面落實，為規(guī)范學生的道德素質(zhì)提供良好的引領和支撐。因此，班主任需要研究班級文化與德育工作之間的關系，制定具體的實施舉措，并不斷進行創(chuàng)新，以便學生可以在良好環(huán)境的影響下形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)。

一、班級文化與德育工作之間的關系

所謂班級文化，是指一個班級氛圍中蘊含的文化內(nèi)涵，它隸屬于校園文化，代表著一個班級的整體素質(zhì)，以及學生的品質(zhì)。班級文化作為一種重要的環(huán)境要素，在育人方面有著重要的價值，能夠引導學生形成良好的品格。而德育也是新時期重要的教育理念，是促進高中生道德品質(zhì)建設的重要載體。可見，兩者在育人目標上具有一致性，同時，班級文化在促進德育工作深入落實方面發(fā)揮著一定的引領作用。通過滲透傳統(tǒng)文化，進而優(yōu)化班級環(huán)境，可以端正學生的學習態(tài)度，規(guī)范其行為，進而提升學生的道德素養(yǎng)。因此，班主任需要積極更新管理理念，將文化建設與德育有效融合，構建綜合性的管理體系。

二、班級文化引領高中德育工作的舉措

1.營造人本文化，強調(diào)學生的自主管理

人本文化是一種堅持以學生為中心的思想，強調(diào)學生的主體地位，是順應新課改的一種全新教育觀。保障德育工作效果的前提條件是讓學生對德育形成準確的認知，進而形成良好的自我管理理念。因此，班主任在落實德育工作之前，需要樹立人性化思想，構建柔性管理機制，營造民主、和諧的班級氛圍。通過民主決策構建班干部隊伍，明確不同班干部的工作職能，并引導其配合班主任完成相關的班級建設工作。全面發(fā)揮學生的自我管理效能，也能夠讓學生在實踐的過程中形成良好的責任意識。同時，為保證學生獲得良好的管理體驗，班主任不妨積極創(chuàng)新班干部管理機制，以輪崗的方式進行管理，讓每一名學生都能夠參與到班級建設中，提高學生的責任感，營造凝聚力較強的班級文化。

2.營造好學文化，構建優(yōu)質(zhì)班風學風

學習風氣是判斷一個班集體是否優(yōu)秀的重要標志，也是評估學生道德品質(zhì)的重要因素。因此，班主任需要加強體制干預，優(yōu)化學生的學習環(huán)境，從而實現(xiàn)優(yōu)秀班風和學風的有效構建，讓學生能夠在良好的學習風氣下，端正學習態(tài)度，規(guī)范自身的學習行為。

首先，班主任需要積極發(fā)揮榜樣的力量。即發(fā)掘優(yōu)秀學生隊伍，并通過設置三好學生、道德標兵、進步最快等榮譽稱號，激勵學生主動學習，規(guī)范自己的行為。同時，積極貫徹“三人行，必有我?guī)熝伞薄昂诎l(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”等德育思想，讓學生認識到學習與讀書的重要性。不僅如此，班主任還可以設置學習小組，構建互助、和諧的學習氛圍。學生通過小組合作實現(xiàn)高效學習、自主管理，形成良好的學習習慣，提高綜合素質(zhì)。

3.滲透傳統(tǒng)文化，促進道德建設

傳統(tǒng)文化是支撐班級文化氛圍，促進德育工作深化落實的重要載體。班主任在具體實施德育工作的過程中，要依托傳統(tǒng)文化對班級環(huán)境進行優(yōu)化，從而為學生構建具有豐富文化內(nèi)涵的班級環(huán)境，促使其在傳統(tǒng)文化的熏陶下，端正自身的思想，規(guī)范自己的

行為。

首先，班主任需要借助傳統(tǒng)文化對班級環(huán)境進行建設。例如，設置文化主題墻，張貼名言警句，如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“讀書百遍，其義自見”等等，為學生規(guī)范自身的行為，提供良好的引導。還可以依托《論語》《弟子規(guī)》構建班級軟環(huán)境，與基礎規(guī)章體制相融合，對學生的日常行為進行管理，促進學生道德品質(zhì)的建立。例如，可以向?qū)W生滲透《弟子規(guī)》中的“泛愛眾，而親仁;有余力，則學文”的內(nèi)容，讓學生保持一顆善心，謙虛仁愛。

4.加強實踐，全面提升素養(yǎng)

在開展班級管理和落實德育工作的過程中，班主任需要高度重視高中生的個性化發(fā)展，并聯(lián)系生活實際，將現(xiàn)實生活中富有趣味和文化魅力的元素或者情景加以整合，組織豐富多彩的實踐體驗活動。讓學生在參與活動的過程中，形成良好的創(chuàng)新意識，全面提高實踐能力，并在此基礎上端正自己的生活觀和價

值觀。

班主任可以依托于傳統(tǒng)文化或節(jié)日習俗組織實踐活動。比如圍繞端午節(jié)組織傳統(tǒng)文化知識講座，引導學生自主搜集與屈原有關的資料，強化學生的愛國意識。還可以帶領學生開展包粽子的活動，讓學生感受班集體的和諧，增進同學、師生之間的情感，同時也能夠讓學生在成長過程中懂得與他人分享，以積極的態(tài)度對待生活，在與同學相處的過程中保持友愛和團結(jié)，助力學生綜合品質(zhì)的提升。

綜上所述，班級文化作為一項重要的環(huán)境要素，在促進德育工作全面落實中發(fā)揮著重要的作用。班主任需要對這兩項工作加以重視，順應新課改的要求，構建全新、和諧的班級環(huán)境，豐富班級的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學生在環(huán)境熏陶和教師的影響下形成良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 周秀珍《重視班級文化建設，提高德育工作實效》，《文理導航》2019年第10期。

[2] 李艷《班級文化建設在德育工作中的作用》，《知識窗（教師版）》2018年第10期。