小學班主任德育工作探析

侯方云

摘 要：德育是班主任工作中必不可少的一項重要內容，對小學階段學生的精神領域以及行為文化等方面有著不可磨滅的影響。隨著素質教育的不斷改革，對小學班主任的德育工作提出了更新、更高的要求，要求班主任加強對培養和提高學生自身道德素質的重視，不斷探索并創新開展德育工作的形式與方法，盡可能地依據小學生的實際情況和年齡發展特點來設計豐富有趣的、生動歡快的德育實踐活動，力求使學生的內心體驗達到最佳境界，使學生獲得較強的道德經驗和感悟。

關鍵詞：小學教育 班主任 德育工作 優化方法

目前，大部分班主任依舊采取獨斷、權威、死板的教育模式，由于受考試制度的影響，盲目地追求本班學生取得更高的學科分數，過于重視學生的文化成績，卻忽略了道德教育，德育滲透嚴重缺失，阻礙了小學生道德修養的提升。為了改變上述現狀，班主任不僅要重視培養學生的“智”，而且要注重培養學生的“德”，尋找恰當的時機，向學生滲透優秀的德育故事，使學生受到故事中優良思想的深刻感染，從而有效地規范他們的行為，逐步增強道德認知。

一、融入有趣的德育故事，使學生受到優良思想的感染

為了使小學生能受到優良思想的深刻感染，班主任要從他們的年齡特征和愛好出發，選取一些簡短的、有趣的德育故事來向學生滲透德育內容，班主任要選擇難度適中的德育故事，如果故事太深奧，學生便無法領略其內涵。只有充分地引起學生對故事的關注和好奇，使學生聯系以往的經驗，逐步挖掘故事中所蘊含的道德思想和品質，才能增強學生自身的道德意識。因此，班主任要尋求恰當的時機，適當地融入德育故事，盡可能地運用現有的資源為學生創設生動的德育情境，使學生對故事進行建構和感悟，受到優良思想的感染。

在向學生滲透“禮”的德育故事時，班主任結合學生的年齡特點設計了如下過程。首先為學生播放簡短的動畫片《孔融讓梨》和《司馬光砸缸》，向學生展示有趣的德育故事，為學生的多種感官帶來強烈的沖擊，有利于引起學生對故事內涵的關注和好奇。接著提問：“你們從這兩個故事中學到了哪些優秀的品質？”生一：“無論在家里還是在學校，我們都要懂得處處謙讓?！鄙骸安还苡龅绞裁蠢щy，不管面對的是誰，凡事都要保持一顆冷靜平淡的心。”……如此，班主任通過融入有趣的德育故事，引導學生討論交流，使學生受到故事中優良思想的深刻感染，有利于增強他們的道德意識。

二、設計豐富的德育活動，獲得道德感悟

為了使小學生能獲得深刻的道德感悟和經歷，班主任要結合學生的實際情況，盡可能地設計一些豐富的、生動歡快的德育實踐活動，調動學生參與德育活動的積極性，使學生通過親身體驗，發現活動中所蘊含的道德品質，從而增強學生的道德體驗。因此，班主任要努力將以往獨斷、死板的教育模式變得豐富起來，引領學生共同參與德育實踐活動，在實踐過程中幫助學生逐步形成正確的、規范的行為文化，使學生自身的道德觀念得到升華與更新。

比如班主任結合實際需要開展“講究衛生，愛護環境”德育實踐活動時，首先向學生播放關于衛生知識的短片，使學生通過觀看短片，初步形成講衛生、愛護環境的意識，為之后的教學做好鋪墊。其次，班主任進行引導和示范，以身作則，引領學生共同參與愛護環境的實踐活動。要求每一位學生準備手提袋、掃帚等工具，在學校附近的社區清理垃圾，幫助學生獲得身體力行的道德體驗。與此同時，班主任要注意時時發揮好榜樣示范作用，在看見垃圾時要主動收撿，使學生自覺地模仿并學習。最后，通過設計豐富的德育實踐活動，增強小學生講衛生、愛護環境的意識，使學生獲得深刻的道德感悟。

三、與家長溝通聯系，置學生于優良的德育環境

為了讓小學生能在一種積極的、健康的、優良的德育環境中茁壯成長，班主任要采取多種方式與學生的家長進行有效地聯系，盡可能地得到家長強有力的支持，從而形成一種密切的配合。這既有利于提高班主任德育工作的整體效率，也有利于完善學生的家庭德育。因此，班主任要加強與學生家長之間的聯系，適當地指導家庭德育的方式，引領學生家長積極參與到對學生的德育工作中，在日常生活中向學生滲透優秀的德育思想，充分發揮家長的榜樣作用，逐漸將學生置于優良的德育環境中，使學生自覺地學習優秀

思想。

日常工作中，班主任通過社交軟件QQ或微信與學生家長保持聯系。首先，將以德育為主題的班會活動照片上傳到班級的微信群中，便于每位家長了解學生在學校接受德育教育的具體情況。其次，班主任對家長的德育方式進行科學的指導，引領家長通過閱讀經典文化作品來向學生滲透優秀思想。比如有些家長帶領孩子閱讀《誡子書》，讓學生學習其中不盲目追求名和利的思想，幫助學生養成淡泊、寧靜的品質，有些家長帶領孩子出門時，鼓勵他們看到需要幫助的人時要勇敢地施以援手，等等。最后，班主任和家長通過多種形式來給學生營造一種優良的德育環境，有利于促進學生思想方面的健康發展。

四、鼓勵學生與他人合作，形成合作品質

為了使小學生逐漸形成優秀的合作品質，班主任在日常的管理工作中，一定要鼓勵學生積極地與其他同伴進行合作，共同完成某項學習任務或德育實踐任務。在合作的過程中不僅能使學生感受到自身的任務和職責，而且有利于讓學生懂得如何與他人和睦相處，進而培養學生適應社會的能力。因此，班主任要引導學生自愿地與其他同伴結為小組，通過合作來完成相應的德育目標，注重給學生足夠的空間與時間，讓他們自由地交流、自主地分工，鍛煉學生的自主性與協調能力，逐步增進他們的合作意識，使學生初步形成優秀的合作品質。

例如，為更好地培養學生的合作意識與自主能力，班主任制定了“體諒父母，學會感恩”的德育任務。首先，班主任引導學生結為小組，在小組中展開合作，通過每位成員的努力共同做出一桌簡單的菜肴，以此來感恩每天辛苦上班的父母。其次，班主任給學生留出足夠的時間和空間，讓他們自由分配，在具體合作的過程中，每位成員依據自身的能力進行分工，比如甲成員負責擇菜、洗菜，乙成員負責淘米、熬湯，丙成員負責炒菜等等，每個人都能感受到自己的職責和任務所在，全力以赴地參與到菜肴的制作過程中。最后，學生們既感受到了合作的重要性，也懂得了體諒和感恩，最終形成優秀的品質。

五、讓德育教育貼近生活，提升道德素質

為了提升道德素質，班主任要從學生的生活實際出發，將德育教育與日常生活進行有效地結合，降低學生對高尚品質的陌生程度，讓學生切身地體會到優秀的道德思想就蘊含在生活中的一點一滴上，就體現在他們的一言一行上。只有將德育教育生活化，才能使學生獲得深刻的啟發和感悟，才能不斷提升他們的道德水平。因此，班主任要讓德育教育貼近生活，盡可能地給學生設計一些日常的、容易完成的德育實踐活動，使學生通過自己的努力對活動中所蘊含的道德品質進行自主建構和學習，進而觸動學生的心靈，使學生的道德素質得到有效提升。

例如，班主任從班級文化方面入手開展了以“班級文化節”為主題的德育教育活動。首先，結合學生的實際情況，在班級中張貼關于班級整體衛生的管理條例，以此來約束學生的行為。其次，引導學生共同參與“愛我班級，秀出文化”的美化大賽，學生們都積極地參與這一主題的實踐活動，有的學生給自己的班級設計了專屬的名稱如“望月居”“花朵的溫室”等，還有的學生制作了班級的徽章和旗幟……最后，經過長時間的堅持，使得班級中窗明幾凈、課桌椅都擺放有序，將德育教育融入了學生的班級生活中，有利于促進小學生道德素質的進一步提升。

綜上所述，班主任應該遵循“德育為先”的教學理念，堅持“以生為本”的管理原則，充分依據學生的心理發展特點，適當融入一些有趣的德育故事，引起學生對優良思想的關注和自覺模仿，開展豐富的德育實踐活動，使學生在活動中獲得特定的經驗和道德感悟，注重與學生的家長進行聯系，共同為學生營造優良的德育環境，逐步提升他們的道德品質和修養。

參考文獻：

[1]趙衛華《談小學班主任開展德育工作的途徑》，《中國校外教育》2019年第33期。

[2]唐世雄《淺談小學班主任工作中德育問題的建設》，《文學教育》2019年第11期。