辛勤付出的精神享受

彭林

【摘要】德育作為全面發展教育極為重要的組成部分，在培養學生道德品質、幫助學生養成良好道德行為習慣方面具有不可替代的作用。初中階段是一個人形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，德育對于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的現實意義。班主任德育工作應當堅持從愛出發、強化紀律建設、做到以身示范等方面入手，通過搭建愛的橋梁、建立良好班風、激發學生動力，推動班主任德育工作取得實效。

【關鍵詞】班主任;德育工作;現狀;初中;措施

一、引言

德育作為素質教育的重要組成部分，對于培養學生道德品質、幫助學生養成良好道德行為習慣具有不可替代的作用。長期以來，受傳統教育觀念“重智育、輕德育”思想的影響，德育課程往往得不到應有的重視，致使學校德育工作在一定程度上存在形同虛設的情況，其不僅嚴重制約學生的全面發展，而且對于教育教學目標的實現產生了極為不利的影響。隨著新課改的持續縱深推進，德育受到了越來越廣泛的關注，班主任作為學校德育工作的具體組織者與實施者，其自身素質、能力水平高低將直接影響學校德育工作的實際效果，這得到越來越多人的認同。對于一個人而言，初中階段，不僅是其夯實基礎知識的關鍵時期，也是其人生觀、世界觀、價值觀形成的最為關鍵的時期，班主任德育工作將直接影響一個人正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。本文將以初中班主任德育工作為研究課題，旨在深入分析初中班主任德育工作現狀及存在問題的基礎上，提出提高班主任德育工作水平、確保德育教育教學目標的實現的具體策略，希望能夠對廣大初中班主任教師具有借鑒意義。

二、初中班主任德育工作的現狀

（一）德育形同虛設

受中考指揮棒的影響，很多班主任老師將提升學生中考成績作為自身工作的重中之重，由此，忽視了班級德育，而班級德育的缺失使得一些學生出現了世界觀、人生觀、價值觀偏離正常軌道，缺失人生信仰等方面的問題，這些問題對于初中生的健康成長產生了極為不利的影響。

（二）德育方法不當

德育應當以一種潤物細無聲的方式滲透到智育、體育、美育教育的全過程。然而，從初中班主任德育現狀來看，大多數班主任教師傾向于通過說教的方式開展德育，這不僅沒有能夠取得一定的效果，而且使得學生對德育產生了一種排斥心理。

三、提高初中班主任德育工作實效性的具體措施

對于班主任教師而言，德育工作不僅能夠促進學生健康成長，而且是一種辛勤付出的精神享受。做好班主任德育工作，可以從以下幾個方面做起：

（一）堅持從愛出發，搭建愛的橋梁

德育工作是一項艱辛而充滿愛的工作。作為初中班主任老師，必須從愛出發，學會了解學生、關愛學生、尊重學生，切實搭建起通往學生內心深處的愛的橋梁，才能夠贏得學生的廣泛認可，進而為做好德育工作打下堅實牢固的基礎。在了解學生方面，教師要做到不僅對每一個學生的性格、興趣愛好、優點、缺點有清楚地認識，而且要對每一個學生的家庭情況、生活狀況了然于胸。這是教師針對性開展德育，確保德育取得實效的重要前提。關愛學生，是指教師不僅要重點關注學生的在校表現，而且也要對學生的在家表現進行格外關注。例如，可以通過QQ、微信、電話等方式就學生的在校表現及在家表現與家長進行深入、細致的溝通，特別是對學生存在的曠課、不遵守課堂紀律等行為，一定要在深入了解的基礎上，切實做到弄清原因、查明真相、督促學生及時改正。尊重學生，是指在具體開展德育工作的過程中，要將學生視為具有平等地位、獨立人格的個體去看待，學會像朋友一樣與學生進行交流，從而激發學生主動交流的欲望，愿意聽從教師的正確意見與建議。例如，針對初中生“早戀”這一現象，班主任要善于以一個過來人的身份與學生進行深度的交流、探討，了解學生的真實想法，并以現身說法的方式讓學生充分認識到“早戀”的危害，理解班主任的良苦用心，從而正確處理好學業與情感之間的關系。

（二）堅持以紀律建設為關鍵，建立良好班風。

所謂“班風”是指一個班級穩定的、具有自身特色的集體風范，是一個班級中大多數學生在學習、思想等方面的共同傾向。良好的班風，不僅能夠為學生學習提供良好的學習環境，而且有助于學生形成正確的道德認識、養成良好的道德品質。加強紀律建設是建立良好班風的重要前提，其需要從以下兩個方面做起：一是不斷完善班級制度，切實增強學生的規矩意識。針對一些學生經常發生的遲到、曠課等各種現象，組織召開班會，在班會上提出這些典型問題，讓每一個學生發表意見和建議，鼓勵學生提出解決這些問題的辦法，然而以制度的方式將這些措施固定下來。制度的建立要充分發揚民主，廣泛征求班級每一個學生的意見和建議，真正讓學生以主人翁的姿態投入到班級制度建設當中來，只有得到班級學生廣泛認同的制度，才可以提高其遵守制度的自覺性、增強規矩意識，為以后步入社會后成為一個遵守社會公德、職業道德、加強美德奠定堅實基礎。二是要嚴格選拔班干部，提升班級管理的規范化水平。要按照德智體美勞全面發展的標準，嚴格班干部的選拔，讓真正具有良好道德品質、成績優秀、群眾基礎好、公道正派、善于與人合作共事的學生成為班干部，參與到班級管理工作中來，不斷提升班級管理的規范化水平，為學生營造“求實、創新、團結、進取、向上”的班級氛圍。

（三）堅持以身示范，激發學生提高德育水平的動力。

班主任在德育工作中堅持以身示范，就是要始終做到從嚴要求自己，將正確的道德認知、道德判斷、道德情感、道德行為貫穿到日常工作、生活中的點點滴滴中去，要通過自身的實際行動，讓學生對自己產生欽佩之情，進而不斷提高對自己的道德要求。例如，教師要積極致力于做一個熱心幫助他人的人，以此帶動學生做一個熱心幫助他人的人。幫助他人可以從幫助身邊的同學、朋友開始，由此，擴大到在自己力所能及的范圍內關愛、幫助社會上的困難群體，從而在以后的生活中以更加積極地行為參與到服務社會的行動當中來。

四、結語

班主任德育工作是一項充滿愛的工作，應當從堅持從愛出發、強化紀律建設、做到以身示范等方面入手，通過搭建愛的橋梁、建立良好班風、激發學生動力，推動德育工作取得實效，班主任也將在開展德育工作的過程中獲得精神上的享受。

參考文獻：

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[2]莊加育.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].都市家教月刊，2016（12）.