小學(xué)開展勞動教育的實踐與思考

黎美歡

【摘要】勞動教育是“五育并舉”，落實立德樹人根本任務(wù)的要求，學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)充分利用校園各種資源，打造勞動實踐基地，開展形式多樣的勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);校園;勞動教育;探究

2020年3月26日，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，實現(xiàn)知行合一。”新時代的勞動教育，不但要培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，還要探索多學(xué)科知識融合和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)該充分挖掘各種資源，創(chuàng)新勞動教育的載體，開展形式多樣的勞動教育，增強學(xué)生的勞動意識，全面達成立德樹人的目標。

一、以種植活動為載體，開展勞動教育

教育部《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“在學(xué)校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化。”學(xué)校可以開辟專門的區(qū)域，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)自已的小花園、小菜園，種植花草、蔬菜。學(xué)生輪值管理，播種、除草、澆水、移栽、施肥，通過勞動創(chuàng)造美，感受勞動價值。學(xué)校還可以利用種植基地，開展觀察植物的生長變化，落葉堆肥，探究植物與陽光的關(guān)系，人工授粉等實驗。學(xué)生在實踐、觀察、實驗和嘗試等活動中，增長知識，培養(yǎng)勞動技能，促進知識的綜合運用。

二、以科技創(chuàng)客為載體，開展勞動教育

科技創(chuàng)新與勞動密切相連，學(xué)校可以把勞動教育與校園科技創(chuàng)客活動有機融合合，使勞動與技術(shù)教育中增加科技成份，為培養(yǎng)創(chuàng)新性的科學(xué)創(chuàng)新人才奠基。如在開展“科學(xué)小發(fā)明”比賽，讓學(xué)生設(shè)計的作品解決生活中的實際問題。如，隨著我國城市的發(fā)展，許多城市都出現(xiàn)停車難問題。現(xiàn)在要規(guī)劃一間可容納3000人的未來體育館，需要解決至少2000個停車位。體育館如何設(shè)計呢？讓學(xué)生根據(jù)此進行科學(xué)創(chuàng)客活動，制成模型。學(xué)生各出奇招，出現(xiàn)各種想法。教師。老師再讓學(xué)生制作體育館模型，學(xué)生從“設(shè)計——剪切——粘貼——組合”懂得建筑、空間設(shè)計的原理，利用折、剪、貼等紙加工的技術(shù)，學(xué)會正確合理使用制作出來的部件。通過制作活動，學(xué)生在動手動腦中學(xué)科學(xué)，培養(yǎng)勞動創(chuàng)新意識。我們還可以讓學(xué)生設(shè)計一些簡單的生活用具，如班級創(chuàng)意小掛鉤、多功能讀書角、創(chuàng)意環(huán)保籃等等，讓科技創(chuàng)客融入勞動教育中，使學(xué)生學(xué)會動手，學(xué)會思考，創(chuàng)造美好生活。

三、以家政勞動為載體，開展勞動教育

家政勞動教育，能讓學(xué)生掌握獨立生存的基本能力。學(xué)校應(yīng)開設(shè)“勞技室”，配上家務(wù)勞動常用的工具，對學(xué)生進行家政勞動技能的培訓(xùn)，如，清除衣服、包餃子、釘鈕扣等家政技能，學(xué)習(xí)制作簡單菜肴，體驗家務(wù)勞動所帶來的快樂。又如，在我們現(xiàn)實生活中也有很多需要打結(jié)的地方，即使是小學(xué)生，也要經(jīng)常跟繩結(jié)打交道，如，系紅領(lǐng)巾、系鞋帶、系衣服上的裝飾帶等等。現(xiàn)在很多小學(xué)生，連系鞋帶、物品上打個結(jié)都不會。教師利用勞動課，教會學(xué)生掌握一些實用的打繩結(jié)方法，如，八字結(jié) 、繩結(jié)、平結(jié)等，提高學(xué)生的生活自理能力、審美能力。學(xué)校還可以結(jié)合各年級家政勞動的要求，在班級里開展“今天我當家”“我是小廚神”“巧手疊衣”等家務(wù)技能比賽，讓學(xué)生展示技能，激發(fā)參與家政勞動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基本生活技能，增強適應(yīng)社會生活的能力。

四、以傳承技藝為載體，開展勞動教育

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出勞動教育“具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。”我們可以從文化的視野中去構(gòu)建和設(shè)計勞動教育的主題，如編織、刺繡、剪紙、家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食，讓學(xué)生認識傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，增強民族自豪感。例如，結(jié)合元宵節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解元宵節(jié)的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等，并用過年時的利是封制作燈籠，猜燈謎。 端午節(jié)先讓學(xué)生了解包粽子的相關(guān)習(xí)俗、傳說，再學(xué)習(xí)粽子的包法（折成漏斗——裝上餡料——包蓋成形——繩子捆扎）、煮法、吃法。學(xué)生在制作實踐中了解民俗民風(fēng)，了解中華民族文化源遠流長，博大精深，增強民族自豪感。

五、以志愿服務(wù)為載體，開展勞動教育

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，“積極開展校外勞動實踐和社區(qū)志愿服務(wù)。”學(xué)校開展志愿服務(wù)，可以培養(yǎng)青少年的社會責(zé)任感，是德育的重要內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。學(xué)校可以志愿服務(wù)為載體，開展勞動教育。如組織校外公益勞動，讓學(xué)生打掃社區(qū)街道，清理亂張貼與衛(wèi)生死角，到敬老院打掃衛(wèi)生等系列活動，既可以為學(xué)生提供各種勞動實踐的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會，樂于助人的品質(zhì)。教師還可以讓學(xué)生把勞動技術(shù)服務(wù)社會，如，七巧節(jié)，社區(qū)開展花燈展覽活動，教師組織孩子當志愿者做花燈;到敬老院探訪老人，學(xué)生親自做點心、絲網(wǎng)花等小禮物送給老人。“世界環(huán)境日”，學(xué)生做環(huán)保書簽，環(huán)保袋，上面寫上環(huán)保標語，走進社會宣傳環(huán)保。元宵節(jié)，在鎮(zhèn)團委、少代會的組織下，把自已親手制作的環(huán)保燈籠裝飾人行道的樹木，營造節(jié)日的氛圍。學(xué)生利用志愿活動，開展勞動實踐，讓學(xué)生積極投身于社會服務(wù)，用自己的雙手美化周圍的環(huán)境，服務(wù)身邊的居民，將來更好的為社會服務(wù)，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的勞動者。

習(xí)近平總書記強調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”我們適當調(diào)整課程設(shè)置，引入研究性學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新操作體系，從多種途徑開發(fā)勞動與技術(shù)教育的資源，讓崇尚勞動、尊重勞動的價值觀歸位，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]于慧穎.勞技教育教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)從“動手做”到“動腦做”[J].中小學(xué)教育，2007.