新時代背景下小學(xué)“育美”工作有效開展探析

梁碧欣

【摘要】柯領(lǐng)指出，“美是教育的本質(zhì)”，教育目的是為了人的美好生活。中國特色社會主義進(jìn)入了新時代背景下的教育，更應(yīng)在精神層面培育符合時代精神的價值觀。所以，學(xué)校的“育美”工作，要把育美的“美”與立德樹人的“德”有機結(jié)合統(tǒng)一起來，做到以美育美、以情育美、以法育美，這就是學(xué)生美麗人生的源頭活水。

【關(guān)鍵詞】育美;立德樹人;新時代

朱熹《觀書有感》記載：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币獑柲欠教恋乃疄楹螘@樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。要問如何才能為孩子的美好人生奠基？就需要那永不枯竭的教育源頭為它源源不斷地輸送活水。中國特色社會主義進(jìn)入了新時代背景下的教育，更應(yīng)在精神層面培育符合時代精神的價值觀，學(xué)校的“育美”工作該如何開展？

一問：“源頭在哪？”

柯領(lǐng)指出，“美是教育的本質(zhì)”，教育目的是一切為了人，為了人的美好生活，教育就是要為人謀幸福。我校所屬教育集團(tuán)提出培養(yǎng)“身體健美，心靈純美，行為修美，求學(xué)篤美，與人和美，為事慧美”六美學(xué)子的目標(biāo)，為學(xué)生的美好人生奠基。通過美的教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，滋養(yǎng)人文情懷，塑造完善的人格，簡稱“人美源育”。這種美的教育就是廣義上的“美育”，也稱“大美育”，此文談的“育美”就是指這種美的教育。

自上世紀(jì)后半葉始，“美學(xué)熱”在中國興起，美育逐漸被列入國家教育方針并不斷被拓展，它的內(nèi)涵與時代意義不斷深化：20世紀(jì)80年代，北京大學(xué)首次設(shè)立“文藝美學(xué)”碩士研究生招生專業(yè)方向;1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布，把美育列入全國教育的必要組成部分，并且闡明了美育所具有的不可替代的作用;2001年，人民教育出版社全面推進(jìn)教材建設(shè)并在語文課本中增加了美學(xué)內(nèi)容，美育進(jìn)入中小學(xué)課堂;2015年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，要求全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育全過程。2018年9月全國教育大會也提出，要全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中高瞻遠(yuǎn)矚地指出：“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”可見，中華民族的偉大復(fù)興不只是在物質(zhì)層面開拓強國之路，更應(yīng)在精神層面培育符合時代精神的價值觀。

學(xué)校的“育美”工作，其價值觀應(yīng)指向于“美”——更美好的教育，更美好的生活，更美好的人生。與新時代的價值觀培養(yǎng)方向是一致的。這不僅是一個美好的教育愿景，也是一個響亮的教育號令，更是一個莊嚴(yán)的教育承諾。具有深刻的時代意義。此為“育美”之源。

二問：“活水何來？”

美和德從來都是一體的，美的東西一定蘊含德的要素，符合德的標(biāo)準(zhǔn)一定是美的體現(xiàn)。既然育美的理念契合當(dāng)今時代的價值觀培養(yǎng)需求，那么新時代學(xué)校的美育工作，應(yīng)堅持黨的教育方針，圍繞立德樹人的根本任務(wù)進(jìn)行，把育美的“美”與立德樹人的“德”有機結(jié)合統(tǒng)一起來，實現(xiàn)以“美”育“德”，以“德”涵養(yǎng)“美”，“美”“德”相成。要以“立德樹人”為根本坐標(biāo)，做到以美育美、以情育美、以法育美。

第一，以美育美。教育是渡人，也是渡己。以美育美，美的教育才有活水源頭。美的教育需要將美滲透在整個學(xué)校生活中，滲透在每一堂課、每一次活動、每一個角落，滲透到學(xué)校教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)——以美的語言教導(dǎo)人，以美的行為感悟人，以美的環(huán)境陶冶人，以美的畫面情境激發(fā)人。教師自己先成為美麗教師，學(xué)生才能成為美麗學(xué)生。

筆者想從校門口的垃圾成堆說起……以前，筆者學(xué)校校門地面上總丟滿垃圾，主要來自學(xué)生、家長以及附近居民吃完早餐、零食隨手亂扔的塑料袋、零食袋，學(xué)生們每天上學(xué)經(jīng)過校門，有從垃圾上跨過的，有直接踩上去的，也有看了一眼繞路走的——唯獨鮮有人會把垃圾撿起來。學(xué)校無論大會小會上不停說教，但亂扔垃圾現(xiàn)象依然屢教不改。這丑陋的現(xiàn)象該如何教育？引發(fā)了老師們的思考。

“學(xué)高為師，身正為范?！笔堑模覀?yōu)楹尾贿M(jìn)行行為示范呢？于是，在校門值日的老師主動把校門的垃圾一一撿起來，每天如是。一個星期之后，漸漸有學(xué)生會學(xué)著老師的樣子，主動把垃圾撿起來扔到垃圾桶。一個月以后，意想不到的事情發(fā)生了，校門口再也難發(fā)現(xiàn)垃圾的身影。原來是因為越來越多的學(xué)生會主動撿垃圾，更因為那些亂扔垃圾的學(xué)生或家長也不好意思再扔了。教師以自己美好的心靈、美好的行為潛移默化地影響學(xué)生，培育“心靈純美、行為修美”的學(xué)子，正是：“德”高為師，身“美”為范。教師先“立德”，再“樹人”，以美育美，這就是教育的活水源頭。

第二，以情育美。學(xué)校里總有這么一個群體，叫“問題學(xué)生”。他們大多沒有正確的人生觀價值觀，奮斗目標(biāo)不明確，是非觀念模糊，思想和行為往往與“美”相悖。且看，一年級的小胖又在上課時偷偷跑出課室玩了，老師和家長多次嚴(yán)厲批評教育均不奏效，他甚至多次頂撞老師、家長。再看，三年級這個小帥又跟同學(xué)打起來了，同學(xué)惹他不高興，他一氣之下把同學(xué)的書包本子全部扔到垃圾桶，還惡言相向。再看看，六年級的這個高個子，天天不聽課不完成作業(yè)，老師留堂給他講評試卷，他還一副無所謂的樣子……

這些學(xué)生特別需要我們以愛換愛，以情育美，培育他們“與人和美、為事慧美”的精神。當(dāng)筆者把偷跑出課室的小胖請到辦公室仔細(xì)詢問，才發(fā)現(xiàn)他逃課是因為老師上課的內(nèi)容他全懂了，他覺得上課沒意思。筆者還發(fā)現(xiàn)他特別愛看書，于是，筆者沒有再責(zé)備他，還選了一批書借給他帶回去看，前提是他不能再隨便走出課室。此時，筆者發(fā)現(xiàn)他眼泛淚光。當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)小帥跟學(xué)生打架時，他心情特別激動，大聲地哭鬧。筆者走到他身邊，牽著他的手把他帶到心理室，讓他捶打發(fā)泄球來發(fā)泄情緒。等他冷靜下來后，筆者摸摸他的頭問他：“你覺得同學(xué)沒有尊重你，所以你忍不住動手打他，是嗎？”他點點頭，眼淚嘩嘩地流。接著，筆者教會了他生氣時正確的處理辦法，他使勁點頭。當(dāng)筆者跟高個子講評完試卷后，筆者對他說：“這張試卷你考得很差，我怕你爸爸會打罵你，你就不用拿回家給家長簽名了?！痹捯魟偮?，筆者發(fā)現(xiàn)他眼泛淚光，輕聲說了句“謝謝老師！”

是的，育美的路上，特別面對問題學(xué)生的不良行為任意挑釁的時候，我們不能急躁?！芭c人和美、為事慧美”需要言傳，更需要身教。讓我們低下頭、俯下身、彎下腰，蹲下來，用同理心去傾聽，以情育美。

第三，以法育美。這里的“法”指的是課程保障和制度保障，以培育“求學(xué)篤美，身體健美”的學(xué)子。國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中強調(diào)，一是構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系。二是大力改進(jìn)美育教育教學(xué)。三是統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會的美育資源。四是保障學(xué)校美育健康發(fā)展。加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加強美育制度建設(shè)，加大美育投入力度，探索建立學(xué)校美育評價制度，建立美育質(zhì)量監(jiān)測和督導(dǎo)制度。在此綱領(lǐng)的引導(dǎo)下，我校正在實施或即將實施以下育美舉措：

一是重視藝體課程的開發(fā)和建設(shè)。例如開發(fā)攝影課程，自編攝影教材，進(jìn)入課表，三至六年級全面實施攝影課堂教學(xué)。此外還開發(fā)了校本書法課程、武術(shù)課程、棋類課程、創(chuàng)客課程等育美課程，讓學(xué)生感受藝術(shù)之美、體育之美、科學(xué)之美。

二是打造書香校園。通過美好的閱讀讓學(xué)生們浸潤書香，凈化心靈。例如，本學(xué)期學(xué)校打造了一間繪本閱讀教室，開展了繪本閱讀課程。通過課題引領(lǐng)，探索“基于書香班級建設(shè)的整本書閱讀策略”，開展系列研究。開展了“書香班級”“書香家庭”“閱讀之星”評選活動。學(xué)校陸續(xù)購買大批新書，豐富學(xué)校圖書館及教師閱覽室，并進(jìn)行班級圖書漂流活動。下學(xué)期將計劃在學(xué)生放學(xué)等候區(qū)、走廊、樓梯間等地方增設(shè)書架擺放圖書，讓學(xué)生們隨時隨地隨心閱讀。

三是探索建立學(xué)校藝體課程的評價及質(zhì)量監(jiān)測制度。像語數(shù)英學(xué)科一樣，規(guī)范藝術(shù)、體育科目的期末檢測考試，以監(jiān)督藝體科的日常教育教學(xué)，落實藝術(shù)審美教育及體育教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及身體素質(zhì)，推進(jìn)全民素質(zhì)教育。

習(xí)近平總書記要求全黨同志不忘初心，一定要永遠(yuǎn)把人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)。教師的初心又是什么？那就是通過教育，讓學(xué)生的人生變得更加美好。一定要永遠(yuǎn)把為學(xué)生的美好人生奠基作為奮斗目標(biāo)。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這就是時代賦予“育美”工作的神圣使命，也是學(xué)校開展“育美”工作的重要方向。