從信息素質教育到創新素質教育：高校圖書館的功能與定位

蘭冰

關鍵詞：信息素質教育;創新素質教育;高校圖書館;角色定位;功能提升;發展策略

摘 要：創新素質教育是信息素質教育的發展與延伸，是時代發展和教育改革背景下對信息素質教育提出的更高層次的要求。文章在簡要分析信息素質教育和創新素質教育內涵的基礎上，探討了創新素質教育背景下高校圖書館的角色定位和功能提升，并提出了相應的發展策略。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）04-0036-03

1 高校圖書館從信息素質教育到創新素質教育

1.1 信息素質教育的局限

信息素質是指人的一種綜合能力，具體來說是人們處理信息資源的能力體現，主要表現為搜集信息的靈敏性、選擇信息的有效性、評估信息的價值性、溝通信息的順暢性以及應用信息的創新性等。高校圖書館越來越重視信息素質教育，并有針對性地開展了各式各樣的教育活動，為高校高等人才培養奠定了基礎，但在“互聯網+”環境和高校教育改革背景下，高校圖書館存在以下局限：一是教育內容不完善。當前，大部分高校圖書館開展的信息素質教育主要以新生入館教育、文獻查詢以及數據庫檢索為主，而忽略了科研能力、產權意識、創新創造能力的培養，在一定程度上不利于創新性學習和研究的開展[1]。二是教育平臺有待優化。互聯網時代信息技術發展迅猛，為高校圖書館開展信息素質教育提供了新的契機，在線教育、網絡虛擬教學平臺等教育形式陸續出現并逐漸發展，但很多高校圖書館依然采用課堂面授的方式開展信息素質教育，這種以教師為主體的知識灌輸型傳統教學模式不利于提升學生的學習積極性，同時對參與學習的人數也有一定限制，導致教學質量不高。

1.2 從信息素質教育到創新素質教育

創新素質教育是培養人們創新意識、創新思維及創新能力的教育實踐。隨著國家教育部對素質教育的大力推行，大部分高校都把培養創新型人才作為本校重點工作，而傳統的信息素質教育已不能滿足其培養創新型人才的需要，改革迫在眉睫，刻不容緩。高校圖書館將信息檢索課轉變為信息素質教育，再到創新素質教育，是一個拓展教育內涵、轉變教育模式、優化教育設施以及增強學生素質的發展歷程（見圖1）。創新素質教育對信息素質教育提出了更為嚴格的要求，因此，及時轉變教育理念，合理設計教育內容，科學構建教育模式，積極創新教育技術，進一步推動信息素質教育到創新素質教育，是目前高校圖書館面臨的主要問題。高校圖書館必須合理調配各種教育資源，從創新角度重新探討信息素質教育，拓展信息素質內涵，把創新素質教育納入信息素質教育之中，納入圖書館日常工作之中，納入高校教育體系之中。

2 創新素質教育背景下高校圖書館的角色定位

創新素質教育背景下高校圖書館自身定位日益模糊，導致學生認同感降低。高校圖書館的角色定位應與其信息服務及學生需求等緊密聯系，為改善目前的服務現狀，高校圖書館必須厘清自身在創新素質教育背景下的角色定位（見下頁圖2）。

2.1 資源中心

高校圖書館是高校科研與教學的資源中心，這一點毋庸置疑。高校圖書館通過先進的信息技術，依托網絡平臺，以紙質資源和數字資源為主要載體，構建全面系統、方便快捷的信息資源保障體系，能夠為高校發展、學生成才提供各種各樣的專業信息資源。在創新素質教育背景下，高校圖書館必須盡快適應學生日益專業化、個性化的信息需求，做好科研人員、教師以及學生等各類用戶群體的信息媒介，進一步提升信息資源管理成效，提升信息資源的利用價值。創新素質教育的興起在對高校提出更為嚴格要求的同時，也促使高校圖書館重新審視自己，明確自身角色定位，給“資源中心”這一角色賦予新的內涵，特別是要做好信息資源的開發工作，重新制訂信息資源建設方案，對信息資源進行優化整合，讓廣大師生能夠在龐大的信息流中快速獲取自身所需的信息。

2.2 教育基地

教育是高校的基本職能，高校圖書館作為高校的一部分，自然也承擔著教書育人的服務職責，因此教育基地也是高校圖書館重要的角色定位之一。高校圖書館擁有豐富的信息資源、濃厚的文化氛圍、完善的學習設施、輕松的學習環境以及專業的服務團隊，可以通過閱讀指導、專題講座、用戶培訓等方式為高校師生提供更為豐富的教育資源。在創新素質教育背景下，高校圖書館教育基地的角色定位更為凸顯，高校圖書館在開展教育培訓活動的同時，必須重視教育方式，選擇符合學生身心特征的多元化的教育手段，做到因人而宜，因材施教。隨著創新素質教育的發展，高校圖書館應主動走出校園，加強與外界的交流與合作，實現資源共享，教育互通。

2.3 創新搖籃

為進一步增強國家創新能力，建設創新型社會，首要條件是培養創新型人才。因此，創新素質教育在全國范圍如火如荼地開展，高校自然也應義不容辭地肩負教育使命。高校圖書館開展創新素質教育工作，不僅能夠豐富創新素質教育的形式與內容，還能夠有效優化教育對象的知識結構，拓寬他們的知識廣度與深度。高校圖書館不僅可為創新型人才培養提供豐富的資源保障，還能夠提供培養創新型人才的優質環境，同時其濃厚的學術氛圍、全面的自主學習平臺及可實現創新創意的創客空間等，也有利于增強學生的創新意識及創新能力。高校圖書館“創新搖籃”的角色定位，不僅體現在培養創新型人才方面，同時還體現在為高校師生開展創新活動或創新研究提供信息服務等方面[2]。

3 創新素質教育背景下高校圖書館的功能提升

高校圖書館的基本功能主要體現在信息服務和文化教育兩方面，隨著知識經濟時代的來臨，在創新素質教育背景下，上述兩大功能也在原有基礎上有所提升，同時還增加了創新活動功能，形成三足鼎立的局面。

3.1 信息服務：在提供基本信息基礎上重視信息資源的優化整合

知識經濟時代，信息技術更新速度快，高校圖書館信息化進程也在日益推進，傳統信息服務工作已無法滿足高校師生的需求，因此，高校圖書館只有向更高層次的知識服務邁進，才能與知識經濟時代的要求相匹配。在創新素質教育背景下，信息資源的收藏與流通依然是高校圖書館的基本功能之一，高校圖書館必須把信息資源建設列為重要工作，尤其應在信息資源的優化整合上下功夫，從以下三個方面入手：一是強調信息資源的特色化。高校圖書館在信息資源建設中要凸顯高校的辦學特色，依據學科專業特征、科研需求及教學需要科學合理地規劃館藏結構，做到“人無我有，人有我優”[3]。二是重視流動知識的收集整理。隨著多媒體、數字出版等出版形式的出現，高校圖書館傳統的信息存儲流通作用日益被削弱，收集信息資源的難度日益增加，而高校師生對流動知識的關注度卻日益提升，因此高校圖書館必須加強流動知識的收集整理工作。三是實現信息資源的開放共享。高校圖書館要遵循開放獲取原則，把信息資源與知識服務進行有機結合，在持續為高校師生提供基本信息的基礎上，重視信息資源的優化整合，促進信息資源的開放共享，進而實現信息服務功能的提升。

3.2 文化教育：在強化文化建設基礎上重視與社會各界的交流合作

高校圖書館作為高校的文化傳播機構，承擔著知識傳播的文化教育功能，但傳統的文化教育方式已不適應高校師生的教育需求，他們迫切希望高校圖書館能夠提供多元化的教育方式。在創新素質教育背景下，高校圖書館在強化自身文化建設的基礎上，應加強與校內各院系、各部門及校外社會機構的交流與合作，通過舉辦文化活動讓高校與高校、高校與用戶、圖書館與用戶、圖書館與外界之間的溝通交流得以加強，有利于培養高素質創新人才。高校圖書館提升文化教育功能，可從以下兩個方面入手：一是強化文化建設。高校圖書館要緊扣高等教育的發展脈搏，以信息資源建設為基礎，通過轉變服務意識、樹立創新理念、完善規章制度、嚴格管理措施、提升服務質量、密切聯系用戶等方式，不斷加強自身的文化建設。二是重視與社會各界的交流合作。高校圖書館與社會各界合作可實現資源共享、教育互通，如與社會各界聯合舉辦學術研討會、專題講座、藝術表演等文化活動，使更多的人享受更多的教育資源，在實現文化教育目的的同時，有效提升高校圖書館的文化影響力。

3.3 創新活動：在開展創新教育基礎上重視實踐場所的科學設置

在創新素質教育背景下，“創新搖籃”是高校圖書館對自身角色的重新定位，不僅承擔著高校圖書館創新教育的職責，還承擔著高校圖書館創意實現的重要使命。高校圖書館強化創新活動，可從以下兩個方面入手：一是實現創新素質教育手段的多元化。除通過閱讀指導、專題講座、用戶培訓等方式為高校師生提供豐富的教育服務外，高校圖書館還應重視用戶實踐能力的培養，可采取“干中學”的方式，也可采用創新素質教育與專業教育相融合的方式[4]。二是科學設置實踐場所。高校圖書館通常是通過構建創客空間實現理論轉化的，創客空間不能直接產生知識、創意，而是采取構建平臺的方式實現隱性知識和顯性知識的轉化，并在轉化過程中產生創新因子，進一步推動知識創新進程。大學生在創客空間可使用相關設施并得到專家學者的專業指導，將理論知識轉化為實踐成果。

4 創新素質教育背景下高校圖書館的發展策略

4.1 明確發展定位，實現理念創新

在創新素質教育背景下，高校圖書館應緊扣時代脈搏，強化改革力度，重視創新創造，特別是要明確創新素質教育的發展定位，及時轉變工作理念。首先，創新素質教育的目標應是培養具備創新精神的教育實踐，其教育重點是思維創新、價值創造，而不只是技術創造;其次，創新素質教育是一種新的教學理念，應依據教育規律開展活動并融入教育體系，同時營造良好的創新文化氛圍，避免出現功利心理、唯利心理;再次，高校圖書館應通過多種形式開展創新素質教育，如動手實踐、社會實踐及創客實踐等，可分別在課堂內外、校園內外及創客空間進行[5]。

4.2 轉變培訓方式，實現能力提升

目前，高校圖書館的創新素質教育工作大多由館員承擔，館員自身的創新素質直接影響著創新素質教育的效果，因此，高校圖書館必須重視館員創新素質的提升。高校圖書館除為館員提供學歷提升、業務進修、學術研討及項目研究外，還應構建和完善館員發展培訓系統，避免館員在創新素質教育中出現目標模糊或方向錯誤。同時，高校圖書館還應為館員搭建交流平臺，方便館員溝通和交流，以及及時了解創新素質教育的最新動態，從而更好地為高校師生提供服務。

5 結語

綜上所述，創新素質教育的出現使高校圖書館獲得了新的發展機遇。高校圖書館應明確自身角色定位，提升自身服務功能，探討持續穩定的發展之路，輔助高校實現培養創新型人才目標，在體現高校圖書館自身價值的同時，進一步推動創新素質教育的進程。

參考文獻：

[1] 潘燕桃，李龍淵.信息素養通識教育的理論創新及其實踐探索[J].圖書館雜志，2017（12）：45-53.

[2] 鄧騰彬，曹學艷，李雪梅，等.高校圖書館在大學生創新創業中的角色與作用[J].圖書情報工作，2016（S1）：19-22.

[3] 徐志彬.探析高校圖書館在大學生創新創業能力培養中的作用[J].黑龍江史志，2014（15）：243，245.

[4] 焦海霞.基于“互聯網+”思維的信息素養教育體系構建研究[J].現代情報，2017（2）：93-97.

[5] 高林杰.“互聯網+”背景下高校圖書館信息素養教育創新研究[J].內蒙古科技與經濟，2017（24）：134-135.

（編校：徐黎娟）