戰“疫”中的教與學

張楠楠

2020年的春季學期，一場突如其來的疫情將學生們攔在了校門之外。“停課不停學”是疫情之下唯一解決延緩開學卻不誤學的辦法。那么，改為居家線上學習，學生到底學什么？怎么學？教師們線上教什么？怎么教？關于這幾個問題，作為一名小學一線教師，筆者將自己的一些做法與大家分享。

一、教師到底教什么？也就是學生要學什么？

初登講臺時，我曾想：學生為什么被稱為“學生”？那時候，我總覺得“學生”是學習生活之意。但后來我漸漸懂得，學生之所以被稱作“學生”，是因為生活即教育。如果從這個角度出發，那么“教什么”這個問題就不難解決了。雖然我們的學生未成年，但在疫情面前，他們也不該麻木，不能漠視，因為他們不是局外人，疫情也威脅著他們。所以，疫情本身就是“教材”，一本人生經歷的“教材”。

在這本“教材”中，學生應學會敬畏所有生命，學習樹立理想信念，學習自我防護知識，學習科學文化本領，學習優秀道德品質，學會遵守公共秩序，學習保持樂觀態度，學會感悟親情友情......這一切，都是學生們的必修課。在這樣的“教材”中，學生們會了解疫情因何而發，因此明白人與自然的關系;會認識鐘南山、張伯禮......從而樹立正確的人生觀、價值觀;看每日的疫情播報，會懂得疫情面前遵守公共秩序是多么的重要;居家學習在時間上有了更多自由，學生們會學會自我管理，養成讀書習慣或發展興趣特長;不能出門，沒有伙伴，學生們會漸漸學會獨處與思考;與家人朝夕相伴，會讓他們對家庭與親情有新的認識......這也許就是“生活即教育”的涵義吧！

當明確自己要教什么的時候，我忽然發現線上教學絲毫不會影響“立德樹人”的效果。在這場戰“疫”中，涌現出太多英雄人物，他們的感人事跡讓我們更加明確要“立何德”“樹何人”，只要我們用好疫情這本“教材”，將“立德樹人”融入線上教學，相信不久的將來，我們就會看到一批又一批愛國尚志、凝魂聚氣的社會主義建設者和接班人。

二、教師怎么教？或者說怎樣引導學生學？

線上教學是疫情期間的需要，對于每一位一線教師來說都是一個新的課題，更是前所未有的挑戰。我們沒有任何經驗可以借鑒，但我們可以不斷摸索并總結經驗。班主任是家校之間的橋梁，此時更要擔起這份沉甸甸的責任。我們要合理安排學生們居家學習的內容及作息，圍繞“立德樹人”組織多種多樣的思政教育活動，關注各學科學習狀況以及學生們的情緒狀況。同時，要多與家長們溝通，多聽意見、建議，盡量滿足大家的需求，幫助大家解決線上學習的困難。尤其是對奮戰在抗“疫”一線的工作人員子女，我們更要做好一對一的服務，解決他們的后顧之憂。為此，我在工作中努力做到有計劃重實施、多關注看效果、遇問題善總結、聽建議勤調整。

1.合理作息。盡量保證有規律的一日作息，這樣時間往往能得到更加充分地利用，學習效果也會更好。所以，針對線上操作無困難的學生，我每天準時帶領他們按時段開展教學活動，包括升旗、上課、課間休息、做眼操和廣播操......對于線上操作有困難的學生，我按學校要求將教學內容提前發給家長，并與家長共同制訂一日學習方案。

2.堅持鍛煉。不能出門，運動量會大幅度減少，但我們要保證每天做一些能在室內完成的運動，至少上下午各一次，每次半小時左右。每一節網絡課程完成后，都做眼保健操。為督促學生們運動，我帶領他們開展了“今天我是小教練”活動，學生們將自己的運動視頻拍攝下來發給我，我甄選出合適的作品發到班級的微信群中。這樣，不僅拍視頻做小教練的學生有興趣，其他學生在小伙伴的帶領下也會對鍛煉有興趣。

3.思政教育。我們說疫情本身就是“教材”，并不是說在“停課不停學”期間就只學和疫情相關的內容，而是要將疫情“教材”與傳統思政教育內容進行主題式融合。例如：以往三月，我們會進行傳統的思政教育活動，以激發學生們的愛國情感，培養學生們尚志、修身、奉獻、勤儉等優秀品質。而今年的3月5日，除了是周恩來總理的誕辰紀念日、毛主席為雷鋒同志題詞紀念日以外，這一天我們還收到了鐘南山爺爺寫給全國中小學生的信。此時戰“疫”正酣，逆行的勇士們在前線與時間賽跑，冒著生命危險與病毒斗爭;各行各業的工作人員為了控制疫情在不分晝夜地堅守崗位......這些身邊的逆行者和堅守者都是新時代的楷模。他們舍生忘死、敬業奉獻的精神都是我們必修的思政內容。于是，我帶領學生們開展了“以周恩來為時代楷模，向新時代楷模致敬”的思政教育活動。這次活動充分體現了“思政小課堂”與“社會大課堂”的結合，將一顆責任的種子種進了一個個幼小的心靈。

3.充分閱讀。學校安排的居家學習多以預習和復習為主，學習任務比以往的在校學習會輕一些，自主時間比較多，這些時間正好可以充分利用起來。于是，我建議學生們每天固定時間進行閱讀，在書中去結交更多的朋友，豐富自己，讓居家生活更加充實、有意義。學生們讀書時多存在翻看快、感悟少等問題。為了幫助學生們養成良好的閱讀習慣，讓他們能有更多的思考與感悟，我組織學生們開展了“故事伴成長”活動。我每天給學生們講一個自己閱讀的故事。這些故事不僅可以激發學生們的閱讀興趣，而且能增加他們的情感體驗。聽了老師分享的故事，學生們也會將自己讀的故事錄成音頻發到班級群中。在“聽”與“錄”的過程中，學生們的閱讀能力有了較大提高，閱讀活動收到了很好的效果。這可是我們巨大的“疫”外收獲呢！

4.發展興趣。居家學習的日子里或許有些單調，可是畫畫、做手工、唱歌、跳舞、動手做科學小實驗......這些都會豐富我們的生活。如果學生本身就有樂器、書法等藝術特長，那么利用這段時間勤加練習，一定會有長足的進步。在我所帶的班級群里，每周都會組織一次聯歡會。學生們積極參與，在線表演，既練習了技能又豐富了生活。這是線上學習帶給我們的“疫”外驚喜。

5.關注情緒。居家學習期間，有時感到緊張、焦慮是正常的。我與家長溝通，及時關注學生們的心理狀況。對有焦慮傾向的學生，就用一對一聊天的方式進行溝通疏導，幫助他們保持積極樂觀的態度。我告訴學生，要相信我們一定會戰勝疫情！除了正確引導，我還教給學生一些方法。如，當我們緊張、焦慮的時候可以通過畫畫、唱歌、運動、和家人或老師傾訴等方式來緩解。如果焦慮情緒仍不能得到緩解，可以選擇專業的心理教師幫助疏導。

需要注意的是，我們為師者，育人先育己。我們要求學生們課上課下一致，網上網下一致，那自己就要首先做到。畢竟身教比言傳效果更好。所以，線上教學期間，作為教師，我們要比往日更加細心周到地服務于每一位家長、每一個學生。在教學方法上，努力做到因材施教;在授課方式上，盡力做到因人而異。用自己的人格去感染學生、贏得學生，自覺做好表率，做一個學生喜愛的人，從而達到“親其師，信其道”的最佳效果。在這段時間，提供優質的線上教學服務，更能讓“立德樹人”落到實處，深入人心。同時，也減輕了學生和家長的焦慮，讓學生們的線上學習快樂而有意義。

疫情可以阻斷通往學校的路，卻不能阻礙我們成長的腳步。學生們的成長沒有延期，教師的成長也沒有停止。這段時間的線上教學經歷，讓我產生了困惑，也收獲了驚喜。

（責任編輯 吳淑媛）