70年，我們一路同行

劉東岳

編者按：

1950年5月，伴隨著新中國的春風春雨，《天津教育》猶如一顆嫩芽破土而出。70年來，她在風雨中成長壯大，經歷并見證著新中國和天津教育事業改革與發展的進程，也在時代的腳步中留下了自己的閃光足跡。70年來，《天津教育》以宣傳貫徹黨的教育方針、服務教育為崇高使命，在天津教育事業的發展中，發揮著教育主流媒體的不可替代的重要作用。本期，讓我們一起回眸歲月，重溫70年來發生在天津教育中的一個個事件。

公平普惠，推進義務教育優質均衡發展

從1950年到2020年，天津教育發生了飛躍式的變化。建國之初，全市有小學384所，在校生不足10萬人，中等學校58所，在校生2.68萬人。經過艱苦發展，特別是20世紀80年代，黨和國家決定實施九年義務教育。經過不懈努力，1994年天津在全國率先基本實現普及九年義務教育。在此基礎上，天津又按照“雙高普九”的要求，實施了歷史上規模最大的農村學校布局結構調整T程。進入新世紀后，天津市將義務教育全面納入財政保障范圍，進入鞏固提高和全面普及新階段。2007年，在全市范圍實行了義務教育“兩免一補”，實現完全意義上的免費義務教育。白2008年以來，天津市堅持以推進義務教育學校現代化標準建設為抓手，大力實施城鄉義務教育優質均衡發展“三步走”戰略。2015年，全市16個區全部通過縣域均衡發展國家評估認定，成為全國第三個通過國家認定的省市。通過深入開展學區化辦學、集團化辦學、學校聯盟、九年一貫制，完善了區內義務教育學校教師、校長交流輪崗長效機制，全面提升義務教育學校教育教學質量和辦學水平。截至目前，天津現有小學879所，在校生67.3萬人，專任教師4.5萬人，分別是解放初的2.29倍、7.2倍、17.6倍;初中校347所，在校生28萬人（是1953年的5倍），專任教師2.7萬人，實現農村最好的房子是學校，讓每一個孩子都能夠享受到公平而有質量的教育。70年來，《天津教育》用手中的筆和鏡頭及時記錄下這些翻天覆地的變化，見證了天津堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，全面實施素質教育，深化教育體制改革，積極推進教育創新的一系列舉措。

立德樹人，大力發展素質教育

從1950年到2020年，天津各級各類學校總體面貌發生了巨大變化，學校教育也由單一注重學科教學轉向注重學生全面發展，由只重視考試分數轉向注重習慣養成，由注重共性轉向關注個性，由個體發展轉向團體合作發展。多年來，天津教育系統堅持把立德樹人作為根本，把社會主義核心價值體系融人教育全過程，有效增強了青少年學生對黨的思想認同、政治認同和情感認同。廣泛開展了“少年傳承中華傳統美德”“扣好人生第一粒扣子”等主題教育實踐活動。出臺加強生態文明教育的實施意見，率先將生態文明教育納入國民教育體系。積極推進中小學生課外素質拓展計劃，努力減輕學生過重的課業負擔。建立中小學生課后服務制度，每天下午放學后安排有托管需求的學生，在學校做作業、自主閱讀、開展文體活動和教師免費輔導，切實為家長解除后顧之憂。深入開展“陽光體育”運動和“高雅藝術進校園”活動，57所中小學成為全國青少年校園足球特色學校，2個區成為全國青少年校園足球試點區和“滿天星”訓練營。研發了一批研學旅行課程，遴選出一批研學旅行基地。70年來，《天津教育》發揮了重要的輿論導向作用，報道普教系統實施素質教育的鮮活經驗，召開“減輕小學生過重課業負擔”座談會，開辟“素質教育”專欄，在全市乃至全國引起強烈反響。

改革探索，構建更加合理完善的考試制度

天津解放以前，共有專科以上的高等院校11所，設文、理、工、法、商、水產等各科系共48個，1946年在校生3077人。從1950年到2020年，我國的招生考試制度不斷探索，天津各級各類學校的招生考試制度也經歷了一次次改革。目前，全市普通高校共有56所，在校大學生59.1萬人，高等教育毛入學率超過60%，天津高等教育事業發展主要指標已達到或超過中等發達國家水平。從建國之初的高校單獨招生到隨后實行的全國統一招生，再到天津獨立命題，直到2017年天津出臺《深化考試招生制度改革方案》，將在今年的高考中采用“3+3”模式，天津的招生考試制度不斷改革探索，日趨合理完善。新的改革方案進一步深化了高中課程和教學組織方式，重構教育資源，推行“選課制”“走班制”教學，將高中教育從“育分”轉到“育人”，讓更多的中學生有了更廣闊的自主選擇空間。同時，天津持續深入開展中高職系統化培養試驗和本科高職聯合培養高端技術技能人才試點工作，中、高、本、碩技術技能人才成長“立交橋”基本形成。此外，天津100%的公辦小學已實現免試就近入學;在六升七階段，99%的公辦初中實現免試就近入學，讓以十萬計的學生輕松享受優質九年義務教育。70年來，《天津教育》堅持不間斷地記錄下這些變化，見證著天津教育的不斷發展、壯大、完善。

內涵發展，建設高水平教師隊伍

從1950年到2020年，作為天津教育發展重要部分的教師隊伍建設有了質的發展。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長的重任。天津始終將教師隊伍建設作為教育改革發展的基礎性、核心性工作，嚴把師德師風這個第一標準，著力培養塑造新時代“四有”好老師，為天津教育的飛速發展，實現辦好人民滿意的教育提供有力的人才和智力支撐。70年來，正是教師隊伍數量和質量的雙提高，保障了學校為學生提供豐富的、多樣化的課程和活動，滿足了學生的興趣愛好和個性發展，促進了學生全面發展、健康成長。特別是本世紀以來，從2000年開始，本市普教系統實施學校內部人事制度改革，推行聘用制，建立起教師隊伍的公平競爭機制、有序流動機制和有效激勵機制，進一步調動了廣大教職工的積極性。2004年，市教委修訂中小學職稱評審政策，提高了本市中小學教師職稱的結構比例，制定“破格政策”，提出在教書育人、教育教學及教科研等方面成績顯著、貢獻特別突出的教師可破格申報中學高級教師職稱;2016年，本市啟動中小學教師職稱制度改革，在中小學教師中首次開展正高級教師評審，建立統一的中小學教師職務制度，統一職稱（職務）等級和名稱……70年來，教師受教育水平、教師隊伍數量都有了質的提高。他們用精湛嚴謹的教學、陽光燦爛的笑容、無私忘我的奉獻為國家和城市的發展培養了一批批合格的建設者，為實施高質量的教育提供了堅實保障。70年來，《天津教育》忠實地記錄下教師們的辛勤工作與艱苦付出，留下了他們的青春與足跡。