提高小學低學段合唱教學有效性的策略分析

王海琴

【摘要】在小學低學段音樂教學中，教師通過提高學生合唱學習的有效性，能夠確保學生音樂學習水平的提高，進而推動學生音樂學習發展。因此，本文主要就提高小學低學段合唱教學有效性的策略進行詳細分析和探討。

【關鍵詞】小學;低學段;合唱教學;有效性

小學階段的藝術學科能夠陶冶學生情操、提升氣質。而音樂教育作為新課改后素質教育的重要內容，在小學教育中受到了更多重視。合唱教學作為小學音樂課堂教學中重要教學方式之一，其能夠使學生體會音樂的美感，并通過合唱培養學生的整體意識與合作觀念，為學生創造溝通、交流的機會，進一步提高學生的音樂素養。因此，本文主要針對提高小學低學段合唱教學有效性的策略進行如下分析，以實現學生合唱水平的提高。

一、合唱前引導，培養學生歌唱愛好

如何使學生聽懂音樂所表達的感情，并從中獲得音樂承載與表達？這就需要教師引導學生聆聽音樂，提升小學生對音樂的感知能力。聆聽作為音樂課程的重要教學手段，被許多音樂教師忽略。鍛煉學生善于聆聽的能力，使學生將情感融合在合唱中，將音樂中所承載的內容與情感進行表達，使合唱充滿感染力能夠提升合唱質量。因此，教師在教學中應利用音樂的反復播放，使學生走進音樂世界，了解其表達的內涵，進而提升學生合唱的水平。

例如：在小學音樂教學中，教師在進行《網舞曲》教學時，通過多次播放《網舞曲》引導學生聆聽，在聆聽的過程中學生能夠感受音樂的中心思想與想要傳遞給聽眾的情感，在聆聽結束后引導學生進行合唱。通過合唱使學生發現在練習過程中出現的問題，并且教師通過對情感的指導與合唱方法的講解，有效激發學生學習興趣，調動學生對音樂合唱的熱情，以此來完成課堂教學目標。教師在教學過程中注重聆聽方法的導人，能夠使學生在學習中對所學音樂進行更好的領悟，提升其演唱水平，從而使學生在合唱中發揮更好的合唱情感，提升小學音樂合唱教學的實效性。音樂合唱教學是對音樂學習強化的過程，要求其具有藝術性與科學性，因此，教師在課堂中應當采用靈活的教學方式激發學生的學習興趣，調動學生合唱的積極性。教師可以采用趣味性教學方式引發學生的好奇心，使學生在輕松、和諧的學習環境中掌握合唱技巧，感受合唱的魅力。此外，教師還應通過播放優秀合唱作品帶領學生聆聽，不但能提高學生的聽覺能力，還能借助合唱作品對學生進行興趣培養，營造合唱氛圍。興趣是學生創造能力的基礎，讓學生領略合唱歌曲所要表達的情感，對比獨唱與合唱的區別，帶領學生體會合唱的感染力是非常有必要的。比如：在學唱《我的祖國》這首歌曲時，教師可以引導學生感受歌曲的旋律，體會《我的祖國》的節奏。先對合唱部分進行練習，將低聲部作為男同學的歌聲，高聲部作為女同學的歌聲，班級集體進行歌曲整體學唱，通過合唱使學生感受效果，最后將學生分為兩個聲部進行學唱。

二、加強發聲練習，為合唱鞏固基礎

發聲訓練是學生掌握合唱技巧的重要渠道，良好的發聲技巧是合唱學習的基礎，自然生理條件下的發聲器官結合科學合理的發聲方式能夠將歌唱進行完美演繹，以聲動人、情感動人。音樂教師在課堂教學中應當從學生的實際出發，結合學生的年齡、性別等特征，對不同年級的學生提出不同層次的要求。如，要求低年級學生在合唱中要保證姿態正確，身體自然直立、肢體垂在身體兩側、身體放松、呼吸流暢，面部呼吸器官保持同時吸氣、速度均勻。同時要求學生做到字正腔網。合唱時要有良好的狀態，以增加歌曲合唱的感染力與表現力。

例如：在音域拓展訓練中，應要求學生做到各個聲部之間的配合，只有和諧配合，才能將歌曲內容表達準確。因此，學生在合唱練習中，不僅要將自己負責的聲部唱準，還要注意聆聽其他聲部的演唱，從而實現良好的合唱效果。此外，在訓練中，教師可以實施學生分組合唱練習，鍛煉各個聲部的聲音融合度，使學生在練習中充分發揮自身能力，對合唱進行想象與練習，引導學生感受聲部的和諧配合，從而提高學生合唱學習的質量，促進學生學習發展。

三、多種藝術表現形式，優化合唱教學

聲樂是音樂藝術的基本表現形式，而合唱則是小學音樂課程的主要教學內容。合唱教學能夠提升學生的藝術素養，陶冶學生的情操，新課標中指出：“教師在教學過程中要重視合唱教學，加強合唱練習，使學生通過多種聲部的音樂感受藝術的感染力，培養學生的團體意識，并通過合作經驗鍛煉學生的溝通能力與協調能力，使學生在合唱表演中享受音樂的快樂，感受音樂的魅力?！焙铣虒W能有效提高小學生音樂鑒賞能力，培養小學生對于音樂的旋律、節奏的認知，使學生在音樂熏陶中擁有積極、樂觀的精神，發展學生的思維能力，幫助學生形成合作意識。此外，小學生在合唱學習中往往把握不好音準，教師應將豎笛等樂器引入課堂活動，激發學生的好奇心，活躍課堂氛圍，以提高學生的音準。

例如：在學習新歌曲時，教師要求學生結合歌譜進行試奏，讓學生利用豎笛、口風琴等小型樂器進行演奏，通過演奏考察學生的聽辨能力，鍛煉學生對音準及旋律的掌握。學生通過自身體驗與參與能夠對歌曲的節奏與旋律進行準確掌握，從而提升學生歌曲學習的效率。

比如：在音樂課堂中利用豎笛進行教學，吸引學生的注意力提高學生的參與度。如，教師使用豎笛進行高音演奏時，學生進行低音旋律配合，使學生在練習時通過聲音產生共鳴，以此達到合聲的目的。利用豎笛進行合聲練習能夠強化學生的音樂節奏感，提高學生在合唱中的協調能力與合作能力，培養學生的團體意識，加深學生對合唱學習的認知，提高學生的綜合音樂素養?；蛘撸處熢谡n堂活動中利用打擊樂優化合唱教學，音樂的靈魂是節奏，學生在合唱練習中利用打擊樂器感受節奏。比如：教師指導學生進行拍手練習，通過不同的拍手方式體會不同的聲音效果。

在合唱練習時與拍肩膀、拍腿、跺腳等拍打動作相結合，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，進而通過多種打擊方式的綜合運用感受節奏，訓練學生的多向思維，提高學生的專注力。另外，教師還可以通過分組輪唱與拍打配合等方式訓練學生的反應能力，增加學生對節奏感的把握。

音樂的表現形式廣泛，音樂內容豐富多樣，而音樂的形象塑造更是靈活多變。教師通過多種形式輔助合唱教學，將其引入課程，使學生加強對音樂的塑造能力與干擾力，使學生在學習中充分發揮其主觀能動性，促使學生多向發展，提升學生的藝術素養。

四、注重合唱技巧引導，合理調整難易程度

音樂教師在教學活動中應當加強學生發聲、呼吸等訓練，夯實學生的合唱基礎。如，引導學生注重各個聲部之間的配合，結合聲部的發聲情況進行協調。同時教師應采取先簡單后復雜的教學方式，先對較為容易的第一聲部進行教學，待學生掌握后再進行第二聲部教學，使學生在學習過程中循序漸進地吸收知識，穩固基礎。此外，教師在教學過程中應當注重合唱的基礎方法與技巧的灌輸，在訓練中結合學生的具體情況進行糾正。例如：教師在“聲部配合”教學中，將學生感覺過于困難的聲部改為同等程度，從而降低合唱的難度，并在不斷練習中逐漸加大難度。通過這樣由簡單到復雜的合唱練習，能夠緩解學生的緊張情緒，促使學生在合唱學習中完成預期教學目標，提高合唱教學的有效性。

五、結語

在小學音樂合唱活動中，合唱教學能夠極大限度地提升學生的音樂素養，提高學生的合唱能力。因此，在小學低年級音樂教學中，教師應通過合唱教學培養學生之間的合作意識與溝通能力，培養學生的合唱興趣。此外，小學生通過合唱能夠感受到歌曲的感染力與音樂的美好，能夠陶冶學生的情操，使學生的思維能力與音樂素養在合唱中得到提升.從而培養學生與人交往的能力，使其學會尊重別人并獲得尊重。因此，小學音樂教師在低年級合唱教學中應當積極改善目前教學中存在的問題，發揮合唱的真正作用，使學生在合唱中完善自我、健康全面地成長。

參考文獻：

[1]崔飛艷.合作創造，有效教學——合唱教學在小學音樂課堂中的有效性研究[J].北方音樂，2019（23）.

（責任編輯 王小飛）