如何使低年級(jí)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

楊旭

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于所處的年齡有其自身的特點(diǎn)，他們的觀察、操作、學(xué)習(xí)多數(shù)停留在感知階段。要讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，展開(kāi)生動(dòng)、有趣、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在日常教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。創(chuàng)設(shè)趣味濃厚的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳驅(qū)動(dòng)力。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué);通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)認(rèn)真挖掘生活中每一個(gè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，才能使學(xué)生學(xué)得有趣、有效，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

1、巧妙運(yùn)用生活化、情趣化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程是師生進(jìn)行認(rèn)知信息交流的過(guò)程，也是彼此情感交流的過(guò)程。語(yǔ)言是情感交流、啟發(fā)思維的工具，它可以用來(lái)儲(chǔ)存和傳遞信息，因此在信息時(shí)代數(shù)學(xué)語(yǔ)言更為突出。低年級(jí)學(xué)生年齡較小，富于情感，向師性特別強(qiáng)，容易受感染。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，在不影響知識(shí)科學(xué)性的前提下，巧妙地運(yùn)用生活化、情趣化、童趣化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言感染影響學(xué)生，使學(xué)生在充滿情趣的語(yǔ)言交流中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種享受，才能使他們學(xué)有興趣，同時(shí)也給課堂教學(xué)增添一份異樣的色彩。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。由于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平較低，理解能力較差。在教學(xué)中把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和積極性。

二、創(chuàng)設(shè)充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)新穎事物特別感興趣。因此，活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理需求，為他們創(chuàng)設(shè)充分的活動(dòng)空間，讓他們?cè)谪S富多彩、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以使他們?cè)谧杂?、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極、主動(dòng)地感知、探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、動(dòng)手操作活動(dòng)。 一位教育家說(shuō)過(guò)“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，也就是讓學(xué)生手、腦、眼等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對(duì)知識(shí)的理解更深刻。著名的教育家陶行知的六大解放思想中明確指出要“動(dòng)一動(dòng)——解放兒童的雙手”，讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且滿足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、想動(dòng)的心理需求。如在學(xué)習(xí)《分桃子》一課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“把8個(gè)桃子分給2只猴子，每只猴子可能吃幾個(gè)？”這樣一個(gè)情境，先讓學(xué)生猜測(cè)，然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分，由于學(xué)生有一定的分東西的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生很快幫助小猴解決了分桃的問(wèn)題。

2、游戲活動(dòng)。 小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇的刺激所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂上如能適時(shí)地組織他們?cè)趯W(xué)習(xí)中游戲、活動(dòng)，在靈活多變的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，使教學(xué)收到良好的效果。 如在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時(shí)，為了使學(xué)生充分體會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便這一概念時(shí)，教師和學(xué)生一起開(kāi)展了唱“拍手歌”的游戲活動(dòng)，歌曲結(jié)束后，教師問(wèn)到：“你一共拍了幾次手？”學(xué)生回答6次;教師接著又問(wèn)：“我們?nèi)嘤?6個(gè)小朋友，一共拍了多少下？怎么列式？”頓時(shí)使整個(gè)課堂熱鬧起來(lái)“6+6+6+6+……” 學(xué)生說(shuō)著說(shuō)著說(shuō)不下去了：“式子太長(zhǎng)了，寫(xiě)起來(lái)很麻煩。”“是啊，像這樣的算式我們可以用一種簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，你知道是什么嗎？”學(xué)生馬上回答用乘法。這樣，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿了活力，頓添光彩。

3、 模擬活動(dòng)。 學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)教學(xué)的需要，將課堂設(shè)置成學(xué)生的舞臺(tái)。如在教學(xué)“購(gòu)物”這一單元的內(nèi)容時(shí)，開(kāi)設(shè)了“文具店”，讓學(xué)生在小組內(nèi)購(gòu)買(mǎi)文具，他們?cè)谀M的購(gòu)物環(huán)境中不僅掌握了人民幣的有關(guān)知識(shí)，也充分感受到買(mǎi)東西的樂(lè)趣，提高了社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這樣更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生在積極參與活動(dòng)的同時(shí)，不但幫助他們找到了正確的學(xué)習(xí)方法，也培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 課堂中將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足學(xué)生動(dòng)的需求，又能使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)模擬活動(dòng)，學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生感到很開(kāi)心，很有趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，有效地提高了課堂效益。