在快樂中學(xué)習(xí)與歌唱

詹京妮

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，現(xiàn)代教育正在面臨變革，經(jīng)濟全球化和社會結(jié)構(gòu)的改變促使中國和世界的接觸越來越頻繁，為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要，在現(xiàn)代教育體系當(dāng)中加入雙語教學(xué)的概念能夠使學(xué)生們適應(yīng)社會的快速發(fā)展，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文通過探討音樂雙語教學(xué)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂當(dāng)中完成對英語知識的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的雙語教育融入到音樂中來，能夠加深學(xué)生對英語知識的認(rèn)知，達到最終寓教于樂的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：音樂;雙語教育;快樂學(xué)習(xí)

音樂和英語相結(jié)合的雙語教學(xué)方法，從本質(zhì)上來看，音樂彌補了英語教學(xué)的乏味，而英語增加了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，二者是相輔相成的存在，音樂和英語是原本兩個毫無交集的學(xué)科，但是音樂雙語教學(xué)法立足在了音樂和英語的相交點，用英語豐富音樂教學(xué)，補足學(xué)生的文化知識，英語用音樂的方法表現(xiàn)出來，可以增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠增加學(xué)生的聯(lián)想空間，加深學(xué)生對于英語知識的印象。音樂很容易被青少年所接受，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生的專注力和記憶力，使學(xué)生在有意無意中體會到音樂雙語教學(xué)的優(yōu)點。

一、音樂雙語教學(xué)歌曲的選擇方向

英語學(xué)習(xí)借助音樂的教學(xué)模式和方法進行課堂教學(xué)時，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，處在不同年齡階段的學(xué)生對于英語知識的能力是不同的，對于低年級的學(xué)生來講，通過富有趣味性的音樂能夠最大程度上幫助學(xué)生理解英語知識，使得英語知識變得通俗易懂，像是《apple tree》這首英文歌曲以簡單輕快著稱，歌詞的構(gòu)成較為簡單，對于低年級的學(xué)生來講，非常容易接受歌曲中的英文內(nèi)容，在音樂雙語教學(xué)當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生跳舞、歌唱，利用情境教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生進入歌曲描繪的意境，更加有利于學(xué)生從音樂語言當(dāng)中感受到音樂的獨特魅力，除了注重學(xué)生的年齡之外，還要拓寬學(xué)生的知識面，通過音樂了解音樂背后的創(chuàng)作故事或者表達情感，能夠豐富學(xué)生的課外知識，像是《Forever Young》是由幾個小孩唱的經(jīng)典英文歌曲，歌詞的一小段意思為：能永遠年輕固然很棒，但這是不可能的。人總是要長大的。從歌詞當(dāng)中能夠領(lǐng)悟到人生的真諦，非常利于學(xué)生的成長[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣并貫徹到音樂雙語教育的始終

（一）培養(yǎng)學(xué)生好齊心，滿足學(xué)生的求知欲

對待不同年齡階段的學(xué)生，所使用的音樂雙語教學(xué)方法略有不同，從年齡層面來講，低年級的學(xué)生對于英語的認(rèn)識度不高，這個階段以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣為主，而到了高年級，學(xué)生的思維意識逐漸發(fā)育成熟，接受新鮮事物的能力也有所增加，這個階段主要是維持學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，這個階段的音樂學(xué)習(xí)非常重要，不僅要維持學(xué)生對于音樂的喜愛，還要為下一階段的音樂雙語教育做鋪墊，這就需要教師把握好教學(xué)的進度，利用音樂的語言和魅力使英語學(xué)習(xí)變得快樂起來，讓學(xué)生在享受當(dāng)中積累更多的英語知識，提高自身的英文素養(yǎng)。教師利用《Edelweiss》這首用中文翻譯名叫雪絨花的歌曲，音樂十分的輕柔，里面敘述的Edelweiss（雪絨花）small and white（小而白）clean and bright（潔而亮）所營造的情境充分滿足了學(xué)生的求知欲，教學(xué)效果十分顯著[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維

音樂作為一門藝術(shù)性的語言，其音樂內(nèi)涵主要源于生活，但是音樂所表達出來的情感卻高于生活，音樂不光可以用來欣賞舒緩人們的心靈，有時還可以起到教化學(xué)生的作用，利用音樂雙語教育模式可以彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中存在的不足，學(xué)生通過對大量音樂的賞析能夠提升自身的鑒賞力、理解力、感知力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，音樂的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱愛，使每個學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生可以從音樂當(dāng)中學(xué)到很多知識，長期處在音樂的熏陶下，學(xué)生會在不經(jīng)意間哼出某首歌的旋律，同時還能夠增強學(xué)生的表演欲望，使自身的表演更具創(chuàng)造力[3]。

（三）要注意音樂雙語教學(xué)模式的趣味性

英語學(xué)習(xí)本就是枯燥乏味了，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用音樂雙語教學(xué)法可以帶動學(xué)生的身心，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)的魅力，音樂教學(xué)能夠增加課堂的趣味性，建立師生之間的聯(lián)系，同時也降低了英語知識學(xué)習(xí)的難度，音樂教學(xué)的生動活潑一改以往死板的課堂教學(xué)法，在重視學(xué)生在教育中的主題地位，通過音樂的感知教育，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及創(chuàng)造性。

結(jié)語：總的來說，音樂雙語式的教學(xué)方法更具優(yōu)勢，英語學(xué)習(xí)在音樂教育的引領(lǐng)下變得生動有趣，內(nèi)容也更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不在感到枯燥乏味。

參考文獻：

[1]溫滇. 小學(xué)音樂教育促進校園文化建設(shè)的可行路徑研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[2]楊月同. 烏魯木齊市中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].新疆師范大學(xué)，2016.

[3]柴雨青. 鄉(xiāng)土與校園—云南省巍山縣少數(shù)民族音樂文化傳承路徑研究[D].中國音樂學(xué)院，2015.