我執(zhí)導的語文“小春晚”

鄭穎

剛看完馮小剛導演執(zhí)導的馬年春晚，現在我仍在此起彼伏的吐槽聲中回味著春晚，這也使我想起了那節(jié)“特別”的語文課。

之所以說“特別”，是因為這節(jié)課的“授課老師”，正是我本人。之所以會看著春晚想起這節(jié)課，是因為為了準備這節(jié)課，我也曾像馮導準備春晚一樣用心過、忙碌過——大林老師由于要外出學習不能上課，一周前就給我安排了任務——讓我給同學上詩歌鑒賞中的語言表達這一部分內容，其實準確說來，也不叫“教學”，更多的是一種學習經驗的交流分享。

接到任務后，我便馬上投入到準備工作當中。拿出厚厚的書本，有種“任重而道遠”的感覺;整理好思緒，挽起袖子，我開始做題啦。整整一個周末的時間，我把資料書的大本小本的相應內容全部完成了，而且還列出了我做題的思路以及講解的大致提綱。在接下來的一周里，我在腦海里按流程演練了好幾遍，那一周，同學說我常發(fā)呆，其實我是在進行“語文小春晚”的彩排呢。碰到有疑惑的地方，我會及時地查找資料或請教老師，記得有一次我纏著老師問，差點把老師吃飯時間都給耽誤了。

終于到了上課的那天，比起緊張，更多的是期待，我期待著把我精心準備的東西展現給大家，期待著我所講的對大家會有些啟發(fā)和幫助。上課鈴聲響起，我?guī)е⑿娜莸刈呱现v臺（因為不是第一次當小老師了，所以比較從容），由于臺下都是熟悉的同學們，于是我開了個小玩笑，隨后在輕松的氛圍中開講了。一切都按著我的計劃有序地進行著，大家認真地聽著、做著筆記，我仔細地介紹著我的心得體會。

然而，當我講到知人論世，了解詩人寫作風格這部分時，明顯看到有同學皺著眉頭疑惑不解，交頭接耳，我意識到他們可能沒理解，于是我靈機一動，舉了楊洲和思宜完全不同的寫作風格的例子，一下子就把大家逗樂了，他們笑著笑著，似乎也就理解了那看似深奧的內容。

課后，有拍著我的肩膀稱贊的，“不錯噢，講得挺好啊”;有拿著書本疑惑地追問的，“你看看這個你怎樣理解的呢”……聽著同學們的評價，我很滿足、很高興、很感激，這種自由的交流，讓我們每一個人都能感受到語言文字帶來的享受，真好！

我想，或許多年以后，我會記不清這場我親自執(zhí)導的語文“小春晚”講了什么，但我一定記得我曾經為這節(jié)特別的語文課很用心地準備過，這節(jié)課讓我感受到自由表達、分享，自主探究、感悟的快樂，發(fā)現了語文這門學間里隱藏著如此多的美。

（本文作者系2014屆學生，后就讀廣東金融學院，現在外企工作）