利用綜合實踐活動課程推進粵劇文化的思考

黎寶嬋

摘要：文化建設是推動學校發展的重要動力，是學校的靈魂和根基Q作為世界級非物質文化遺產，粵劇根植于廣東，是嶺南文化的象征和文化載體，也是我們傳統戲曲文化的精華、中華民族的傳統文化瑰寶。作為廣東音樂發源地之一，廣州市番禺區沙灣鎮一直是粵劇曲藝活動最活躍的地區。秉持著傳承與弘揚沙灣文化的理念，我校以創建粵劇學校為支撐點，在現代藝術文化與傳統文化之間尋找一個平衡點，填補民俗音樂教育的缺失或者空白，讓學生領略粵劇戲曲文化的獨特魅力，在沙灣文化和粵劇文化的浸潤中傳承經典，潤澤心靈。

關鍵詞：粵劇;傳統文化;學校文化;特色學校

粵劇，又稱“廣府大戲”或者“廣東大戲”，它根植于廣東，流行于珠三角地區，是以粵方言演唱的廣東地方傳統戲曲劇種。作為廣東音樂發源地之一，廣州市番禺區沙灣鎮一直是粵劇曲藝活動最活躍的地區。作為沙灣學子，我們有責任、有擔當傳承與發揚沙灣文化，為進一步弘揚沙灣戲曲文化，在現代藝術文化與傳統文化之間尋找一個平衡點，填補民俗音樂教育的缺失或者空白，讓傳統粵劇文化得以繼承和發揚。為此，我校重新調整社團培訓策略，從2017年始，新增粵劇、揚琴、阮、笛子的培訓，聘請具有這方面資質的專業教師執教，每周堅持訓練，打造精品綜合節目，結合粵劇、古箏、揚琴、阮、笛子等多元素的舞臺節目，以經典影響每位學生，讓更多的人了解傳統文化。

2018年，我校繼續傳承沙灣民俗優秀文化，在粵劇和民樂方面有非常大的突破。2018年年初，我校被評為廣東省首批藝術特色學校;3月份又傳來捷報，我校被評為廣州市粵劇特色學校;9月，我校組建了以新民樂為突破口的民族交響樂團。在2018年，我校在粵劇和民樂方面翻開了一個嶄新的篇章。

一、立足中華優秀傳統文化，重視粵劇文化特色創建

早在2014年，國家印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，旨在落實立德樹人的根本任務，進一步加強中華優秀傳統文化教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，推動文化傳承和創新。我校領導高瞻遠矚，成立了以麥志亮副校長為組長的粵劇特色創建小組，第一時間規劃組建我校的粵劇社團，有計劃地組建民樂團。2018年，在人力、物力、財力等多方面保障我校粵劇社團順利開展訓練，例如：我校專門召開了家長會，宣傳發動更多的沙灣學子加人社團，保證粵劇社團的梯度發展;先后購置了一批訓練道具、服裝等物品，在物資方面保障粵劇社團的順利開展;關于創建粵劇特色學校的費用，我們專款專用，主要用在聘請專業師資、購買設備上。此外，學校也保障了訓練的場地和時間，以保證其他社團的訓練不會對粵劇社團產生干擾。

二、利用綜合實踐活動課程推進粵劇文化

（一）粵劇大家進駐校園

粵劇在廣東地區家喻戶曉，但學校里教授粵劇的專業教師比較稀缺。為此，我校不斷物色優秀專業人才，力求讓我校粵劇站在比較高的起點。歷盡千辛萬苦，終于邀請到國家一級演員劉建利老師擔起我校粵劇特色創建的大旗，攜手國家二級演員嚴金鳳老師、國家三級演員李敏敏老師等。這些優秀的專業教師每周到校上課，指導我校學生訓練。在他們的指導下，我校創編了以沙灣為創作背景的表演唱《古鎮香風》、重新整合了《花好月圓》《穆桂英之探谷》《夢斷香銷四十年之劍閣悲歌》等優秀劇目，體現了沙灣地區獨有的文化特色。

（二）訓練有素，夯實功底

由于粵劇進校園的時間不長，不少學生對于這一方面還是比較陌生。而且由于一直以來普通話已經根植于學生心中，不要說非本地戶籍的學生，就連本地戶籍學生在粵語方面也說得不甚理想。針對這種情況，學校特意調整并加強排練粵劇的時間和強度，在語言、唱功、基本功等多方面強化訓練。因為基本功訓練是學生學好粵劇的根本，需要腳踏實地、穩打穩扎以及長期的堅持。如壓腿、踢腿、身段操、認識粵劇的指、掌、拳、步伐等，與此同時，還要注重練聲，尤其要結合特色工尺譜“合、七、乙、上、尺、工、反、六”來科學地找到發音位置和方法。此外，教師將訓練內容拍成視頻，讓學生回家繼續練習，鞏固新學內容。正是因為不斷地、反復地訓練，才練就了我校粵劇社團成員扎實的、過硬的基本功。

（三）各項比賽，踴躍參與

在校內練好基本功，排練好優秀節目，雖說可以在學校的藝術節上大放異彩，但我們認為還遠遠不夠。如果學生關注的只是自己身邊的同學的訓練和進步，對更廣闊的世界卻知之甚少，與外面的世界沒有交流的話，反而不利于他們取得更大的進步。因此，區內外的表演比賽，不論規模大小，我們都積極參與，讓學生在這些平臺上找出自己不足，明白自己進步的空間。2018年，在參加番禺區少年戲曲大賽中，我校的折子戲《花好月圓》，表演唱《古鎮香風》均榮獲銅獎，其中折子戲《花好月圓》有幸分別受邀參加廣州市番禺區第十一屆星海藝術節系列活動之“幸福劇場”番順少年戲曲精選節目交流展演和番禺區第十一屆星海藝術節系列活動之“幸福劇場”番禺區少年戲曲精品展演。2019年5月，我校折子戲《花好月圓》參加“第十屆廣東省少兒戲曲小梅花薈萃”榮獲銀花獎，另外筆者執教的《認識粵劇行當》在首屆廣東省“戲劇進校園”教學公開課大賽中榮獲三等獎。2019年11月，我校粵劇《穆桂英之探谷》《夢斷香銷四十年之劍閣悲歌》參加番禺區曲協少兒展演均獲好評。

（四）以粵劇文化打造學校品牌特色

1.以課程影響力，豐富校園文化建設的內涵

將粵劇曲藝文化引入課堂是學校教育的重要內容之一，能營造積極健康向上的校園氛圍，引領少年兒童探索中華優秀傳統文化的魅力，培育學生的粵劇文采和藝術修養，更好地推動粵劇的藝術教育，傳承沙灣民俗優秀文化。以粵劇文化創建特色學校，豐富校園文化建設。以學校文化藝術節為主要傳播形式，推動粵劇文化傳統藝術的普及。通過這些年的不懈努力，我們把粵劇課程和沙灣飄色等地域特色課程滲透在學生的學習中，并將其打造為我校的特色教育品牌。

2.營造良好的社會氛圍

粵劇是嶺南文化的象征和文化載體，也是我們傳統戲曲文化的精華、中華民族的傳統文化瑰寶。如果不注重保護和傳承傳統文化，很多粵劇曲藝文化可能會慢慢淡出人們的視野，最后被時代遺忘。學校必須擔起傳承粵劇經典的重任，通過各種途徑挖掘整理文化資源，和社會共同營造良好的文化氛圍，喚起全民意識，讓粵劇文化藝術及其內容引發社會的廣泛認同，讓藝術點燃生命，讓經典蘊涵時尚，在審美愉悅中得到價值引領。

3.拓寬視野，調動學生參與的積極性

在開展“粵劇進課堂”的過程中，一大批學生被吸引并投人此項活動中。另外，我們適時調整工作計劃，做好資料的收集整理工作。做好這項工作，可以引導學生更加全面、準確地認識粵劇文化的歷史傳統、文化積淀，更好地為了解、研究本土粵劇文化、沙灣文化積累材料，為實施素質教育開辟捷徑。

三、結語

為更好傳承粵劇文化、弘揚民族精神，打造更具特色、更為響亮的粵劇學校名片，我們要深人挖掘沙灣粵劇文化傳統藝術的精神世界，深人搜集粵劇曲藝的原始資料，努力汲取粵劇曲藝文化的精髓，不斷結合學校的學科特點，并將其有效滲透到學生的日常生活學習中;同時，根據我校特色，開發粵劇戲曲文化校本教材，開展民族音樂課程，凸顯我校粵劇文化特色，讓學校教育與地方發展融為一體，使兩者互相補充，互為借鑒。此外，還要加強專業引領，提升教師的粵劇執教水平。學校可以邀請資深的民間藝人進校園坐堂授藝、培訓教師。唯有深耕細作，潛心鉆研，才能使校園內的粵劇曲藝文化學習教育活動綻放光彩，才能為傳統粵劇注人源源不斷的生命力，使其煥發生機。

參考文獻：

[1]鄭艷芬.淺析粵劇進校園的實踐理性思辯[J].神州民俗（學術版），2011（02）.

[2]何美才.挑起傳承布依文化大梁揚起特色學校之風帆[J].貴州教育，2014（12）.