汽車理論與設計課程中對混合教學線上系統的建設
——2019 年在線混合教學總結報告

河北科技大學 段鴻杰 陳國輝 袁貴棟

2019 年是我們采用翻轉課堂教學模式的第4 個年頭，師生進步顯著。教學改革沒有終點，仍需要持續改進。

一、2019 年混合式教學的總體進展、工作方法、建設措施

（一）參加繼續教育，通過教師培訓提高教師能力

2018 年參加教育廳、校教發中心等組織的培訓，應用新的工具，掌握了課程建設、課堂教學的技巧，明確了課程建設和改進的方向，為持續改進打下了基礎。

（二）線上教學系統的建設

開設線上課程，完成教學設計和課程建設。參考重點院校經驗和河北科技大學的相關要求，將線上、線下教學資源整合，通過開設小組活動、習題、投票和問卷、答疑和討論、測試和頭腦風暴等形式，改進實驗教學的流程及其銜接。通過先進的信息平臺，將課程組織、教學活動、師生互動和個性輔導等處理得非常靈活。

以翻轉課堂為需求，并依據新課標特點，改進了教學方案，上線了各種教學資料。結合線下教學，邊建設邊使用，過程中總結、積累、研究和改進。學生不適感大大降低，課堂翻轉難度大大降低，活躍度大大提升，教學效果極好，各方面收效極大。

（三）教師轉變為導演和教練，場景設計是教學核心，德育是靈魂

調整身心狀態、促進覺醒，使學生在教學環節投入更多的精力，提高效率和能力，內化綜合素質，是主要教學目標。

教師角色由宣講者轉變為指導者、協調者、訓練者或者導演。教學是對學生思維方式、價值觀、人生觀、行為模式等方面的訓練。研究和實踐都表明，德育是未來教學的靈魂。

教學場景和環節的設計，應該側重模擬各種工作場合，促進學生體驗和適應。

教學的體驗，可以促進思考，啟發人生，培育和踐行社會主義核心價值觀，豐富道德涵養。不同層次、不同劇烈程度、不同性質的矛盾，以及各種格局和價值觀念的沖突，都應該在教學場景中體現和設計出來。場景是依托，工程訓練是過程，知識是資源，德育是靈魂。

（四）小結

大學生是成年人，翻轉課堂給了激發他們能力的可能。在這些假設前提下，教學有無限的空間，學生有無限的進步機會，教師的教學有無限的著力點。同時，課程內的德育環節是教學中驅動課程、激勵學生的重要依托。

二、學生的學習情況

（一）學生適應期縮短

過去，學生的適應期較長，很長一段時間之后學生才會進入角色。而采用新建設的線上教學系統后，學生適應的過程很短，只是引導學生安裝和熟悉即可實現順暢的教學銜接。手機已經成為抬頭利器，每個學生都安裝App，參與線上考勤，結合在線活動開展教學，適應期明顯縮短，教學效率明顯提高。

（二）不適應的學生大為減少

期末只有極少數學生公開質疑此教學模式，多數同學都早已適應教學。小組內外的很多同學自發幫助教師做解釋工作，這體現了小組學習的優勢，也說明多數同學適應此教學模式。學生整體有了巨大的收獲。

（三）教學效果極好

過去，學生對課堂的運用不足，但在線上系統的幫助下，在討論、發言、總結、板書和組織等方面，學生均可以很好地適應。教學任務完成情況適中，教學進度有巨大進步。參與程度、課堂氣氛和教學效果空前提高，絕大多數學生全程不出現走神或困倦。

（四）學生能力極大提高，“習得性無助”現象明顯改善

學生在教學過程中的配合度、對知識點的理解掌握程度、對數據圖表的分析能力等都達到歷年最好的情況。對于一些教學難點，通過自主和小組學習的方式很輕松就完成了教學任務。學生通過獨立自主和互助形式的學習，對生澀概念、陌生公式及復雜圖表的學習、分析和應用能力空前提高。思維模式訓練、知識體系構建、技能方法訓練的效果均取得非常大的成效。從精神狀態、行為模式、反應速度和應對效果等方面觀察，多數學生明顯表現出擺脫“習得性無助”的多方面特征。

三、教學實施過程中的不足、問題、思考和預期

（一）高校對學習有障礙學生的教育方法仍然很有限

翻轉課堂的教學可以更好地幫助學困生，但效果仍然很有限、不穩定。學生產生學習障礙的原因復雜，有創業型、懶惰型、觀望型、抵觸型等。教學上的解決方法仍然在摸索中。

此外，每年都有一定比例的學生存在身心健康隱患。雖然我校有配合學生家庭的聯動機制，但解決過程復雜而漫長。如果更早地發現和處理，難度會更小，學生身心受到的損害也會更低。減負將翻轉課堂向中小學延伸是解決之道。

（二）課程德育的形式和內容急需更深入的系統研究

課程德育是難點，需要著力研究和改進。中華民族優秀文化傳統和社會主義核心價值觀應更自然地融入教學中。德育對課程的要求、引導和評價，應該建立更完善的體系。如此，課程德育才能更好地融入整個德育工作。

勵志能被普遍接受，直接灌輸效果不佳，懲戒更難，批評則廣泛性地不為接納。后兩點，是逆境教育很重要的過程和方法。結合教學過程、教學任務，設計適當的逆境場景、矛盾沖突場景等，這是對學生負責，也是對社會負責。

四、建議和預期

本專業學生在汽車理論與設計課程所獲得的素質和能力，已經超過了國內多數車輛專業同年度、類似課程的培養效果，已得到了清華汽車系和同濟車輛學院專家的初步認可。

如果能從大一、大二就逐漸引進和推廣翻轉課堂的教學模式，那么大學教學的很多疑難問題不僅能夠得到有效解決，還有助于提高大學各方面的建設水平。

根據多年來對我國人力資源、高教問題、科技問題和產業結構等問題的認真研究、分析和探索，筆者認為，地方院校如果采取強有力的措施，結合思想政治教育、創新創業、“雙一流”等政策，貫徹中共中央、國務院和教育部的前瞻性決策，在地方政府的協調和領導下，短期內有效解決地方院校在規模、質量和發展等問題上的尖銳矛盾，是完全能實現的。

事在人為，我們這一代人，沒有理由退縮，也沒有機會退縮，只有迎接挑戰，克服困難，將社會的責任和歷史責任傳承下去，才能將我們的學生培養為合格的社會主義建設者和接班人，和我們共同擔負起中華民族偉大復興的重任。