以定期小測來提高數學教學有效性研究

廣東省廣州市培正中學 付 雯

高一數學要在一年內完成四個必修模塊的學習，是打基礎的重要階段，也是培養和形成良好學習習慣的重要階段，且高考的知識點主要集中在這四個必修模塊上，所以高一這個學年的學習任務顯得尤為繁重。再加上剛由初中升上高中的孩子們，到了高一需要學習九門功課，時間很緊張，也很辛苦。而對于教師來說，要在有限的一年中完成四個必修模塊的教學，教學進度必須科學合理地安排，壓力不小。因此，為了幫助學生更好地、及時地掌握重要知識點，迎接考試，同時提高教師的教學效率，保證一定的教學效果，尋求一些適用有效的方法就顯得尤為重要。

一、定期小測操作程序

每周一次，通常會選擇兩節連堂課的那天，其中一節上新課，另一節前半節講評練習，后半節（大概20 分鐘）進行小測，一般2 到3 題，為上一周以來所學內容的主要知識點和基本題型。

每次按學號輪流負責小測的批改，每次三位同學負責，并在右下角簽名寫上日期。第二天上課前點評小測，并在全班表揚突出的同學，其他的同學就要求抄題目重做，并在下周四前主動找教師重測，教師做好相關登記，否則總評扣分，每次扣1 分，扣完為止。

二、定期小測有效性

有效性1：當學生養成習慣后會在每周或者小測前一天對近期所學知識進行復習和鞏固，這樣可以督促學生及時鞏固相關知識點，查缺補漏，以免累積到考試前才進行緊張復習，或者復習不全面。如此循環往復，能盡可能地做到知識點周周清、月月清，還能強調和規范學生的解題格式，逐步提高他們的答題技巧和答題速度。

有效性2：如果是課堂小測，能為學生提供課堂上的時間進行練習，以免學生因為學業繁忙沒有足夠的時間進行鞏固練習，或者課后完全忘記整理和思考。

有效性3：幫助教師發現問題，并及時采取相應教學措施或調整思路對學生進行幫助和輔導。

有效性4：每次批改小測之前，筆者都會找負責批改小測的同學，跟他們提出幾個在批改中需要注意的問題，且當面抽出幾份進行批改，他們從中能意識到不同題目需要注意的地方而收獲不少；而且每次負責的同學都不同，按照學號輪流，每個同學都有機會參與，都有收獲的可能。如果同學有問題就按照小測右下角的簽名找到相關負責的同學，進行請教和討論，不僅能增進同學間的交流，還能增強負責批改同學的責任感，充分調動學生的積極性和主動性。

有效性5：如今，面對不斷提高的升學指標，教師的教學壓力仍然很大，工作繁重，特別是三門主科之一的數學，如果要求嚴格一些，幾乎每天都要批改作業，這樣每周的小測都由學生負責，可適當減輕教師的負擔，且事半功倍。

有效性6：讓在小測中獲得“滿分”的學生體驗到成功的喜悅，滿足了其獲得認可與欣賞的需要，使他們更積極地參與課堂活動，形成良性循環，同時可以幫助到其他同學。

有效性7：每次小測的練習統一使用活頁紙，及時收集好這些活頁紙，可以作為考試復習的寶貴資料，知識點比較集中，也具有一定的針對性和代表性。

有效性8：每次小測的成績及時通過校訊通發送給家長，讓家長及時了解孩子學習數學的情況，給予一定的關注和配合，提高學生學習數學的積極性和主動性。

因此，平時的教學，除了數學教學的一些常規工作，還進行定期小測，能有效地提高教學效果，充分調動學生的積極性和主動性。

三、定期小測取得的效果

周測的方法筆者已經使用了11 年，其中擔任高一的數學教學5 年，效果比較明顯，所任教的普通班在期中或者期末的考試中多次取得優異的成績。以下表格統計了筆者上一學年任教高一時采用數學定期小測的方法所取得的教學效果。

高一上（12 個班級排） 高一下（12 個班級排）高一（2）班 9 5 5 4 4 9高一（10）班 2 2 2 3 2 3考試名稱 10 月考 12 月考 1 月考 4 月考 5 月考 7 月考備注 （2）班夏**141，級排1；（10）班郭**139，級排2（2）班夏**135，級排1；（10）班郭**120，級排8（2）班黃**110，級排10（2）班夏**125，級排2；（10）班張*120，級排5

在升上高二的學生中，對比小測重視程度不同的學生，顯然堅持落實這個方法的學生在高一的基礎較為扎實，在高二的學習更加得心應手、信心十足。

四、定期小測實施中的問題及建議

為充分發揮小測的有效性，具體實行小測時，建議需要注意以下問題：（1）小測有很多種形式，可以是周測、堂測，堂測又分為新課前測和新課后測；（2）小測的時間要把握好，難度要適中，知識點明確突出1—2 個，題量要控制好，以1—2題為宜；（3）小測的題型可多樣化；（4）小測的評價方式可多樣化，但要可行有效；（5）小測的實行要堅持，且能形成規律。