等你，武漢

韓雪

這個冬天很安靜

大街小巷，空無一人

在中國的南方

在湖北武漢——

黃鶴樓的故鄉

在那個人頭攢動的海鮮市場

潘多拉的盒子

不知被誰無意中打開

一個驚天的消息傳來

新冠病毒在武漢肆虐

口罩上方的眼睛，難掩焦慮

新冠肺炎帶來的恐懼和不安

讓本該熱鬧歡騰的春節蒙上陰霾

一方有難，八方支援

這一邊

白衣天使，化作戰士

一次次請戰，一次次逆行

離開親愛的家人，不畏風險

救援小分隊從長江兩岸

從南海之濱，從草原明珠……

從全國各地，集結

向著湖北，向著武漢，整裝啟航

他們并沒有比他人更強健的體魄

可現在，他們

沖在了阻擊病毒的最前線

圣潔的白色，描繪出一個

勇敢無私的春天

那一邊

天雷地火，萬丈光焰

短短十幾天矗立起兩座神山

火神，雷神

是十四億人民擎起的手掌

火神，雷神

是炎黃子孫挺立的脊梁

滿載盛譽的火神山和雷神山

都高不過那座鐘南山

在蒼茫的大海之上

他高大堅毅的身影就是一座閃亮的燈塔

攻堅戰打響

他們鼎力沖鋒

他們口罩下的溫暖笑容

驅散了武漢上空的陰霾

三月的暖風

已輕盈地在指尖纏繞

和煦的春雨

滋潤了江城大地

櫻花已綻，

笑臉將開！

（指導老師 張 洋）

簡 評

我們要鼓勵中學生寫詩。每個人都應該是天生的詩人，將我們零碎的、靈光乍現的、切膚透骨的感受，用或含蓄或直白、或長或短、或整或散的句子寫出來，或許就是“詩”。

病毒肆虐、馳援武漢、速建醫院、期待春天，詩的四段，分別寫了這四件事。如何讓這樣的記敘“變成”詩歌呢？一是分行。二是發揮聯想，比如病毒讓人很害怕，就寫“口罩上方的眼睛”；寫江城武漢，就聯想到黃鶴樓，以及崔顥的詩歌等。再者，可以考慮用一些重章疊句的排比句，一些較為工整的對句，會增加詩歌的音樂性。

當然，這首詩更適合舞臺誦讀，適合晚會表演。如果你想寫出有真切感悟、深度思考的作品，可寫短詩，不求太長，不求宏大。比如：窗前小雀聲聲喊著/ 妹妹站在窗里望著/ 雀兒沒有口罩/ 真是一大難題。借助幼兒的小小心事，寫疫情對人們生活、心理等方面的重大影響。

（郭培旺老師）