小處切入 意隨筆轉

曹津源

美文引路

學會欣賞

◎李建永

生活里需要學會欣賞。

我們欣賞大千世界，首先要從欣賞身邊的家人、朋友和同事開始;這當中，又首先要從欣賞朝夕相處、休戚與共、“一個鍋里攪稠稀”的家人開始。

記得女兒讀小學二年級時，用“辛苦”一詞造句。她寫下：我們上學最辛苦。我問，為啥說上學最辛苦？女兒說，我早晨起床上學，爸爸還在睡覺;我晚上回家寫作業，爸爸躺在床上隨意看書。我覺得我比爸爸辛苦。我哈哈大笑說，說得好。

上小學四年級的時候，女兒寫暑假見聞類作文，寫到奶奶家的雞棲息在院子里的果樹上，老師一句批語：“只有你奶奶家的雞才會上樹”，女兒既委屈又沮喪。我耐心地對她說，爸爸認為你這篇作文真實生動，寫得很棒;但是，由于老師的聞見所限，不熟悉農村的真實生活，也不知道古詩詞中“雞鳴樹巔”所在多有，比如漢代《雞鳴》詩即有“雞鳴高樹巔，狗吠深宮中”，三國時期阮籍的《詠懷》詩有“晨雞鳴高樹，命駕起旋歸”等等，所以老師的這句評點不足為訓。女兒詫異地問，老師也有不知道的？我摸著她的小腦瓜說，知識是無窮盡的，莫嫌知事少，只欠讀書多，你要好好讀書。

前幾天，妻子拿著一幅饒宗頤先生的篆書，問我這幾個字怎么念。我說，應該是“曾三顏四，禹寸陶分”吧。她問，啥意思？我說，前者講“克己復禮”，后者說“愛惜光陰”。孔門弟子曾參云：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”同為孔門弟子的顏回亦云：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”是為“曾三顏四”。《淮南子》記述：“圣人不貴尺之璧，而重寸之陰，時難得而易失也。”《晉書·陶侃傳》記載：“（陶侃）常語人曰：大禹圣者，乃惜寸陰;至于眾人，當惜分陰。豈可逸游荒醉，生無益于時，死無聞于后，是自棄也。”是為“禹寸陶分”。妻子感嘆道，原來如此，短短八個字，包含這么多思想內容。

其實，妻子原本是不喜歡提問的。也許是年輕時太愛面子，她當年對不知道的東西從來不問，即使我問她“這說的是啥”，她也會用“你說呢”反客為主，試圖“蒙混過關”。那時，我經常借用朱子的話對她說，學如叩鐘，小叩則小鳴，大叩則大鳴，不叩則不鳴;心里有疑問，卻疑而不問，疑問就永存心中，怎么可能釋疑明道呢？就這樣“婆婆媽媽”地說教著，長期生活在一起，日就月將，漸次影響，妻子知道我心下欣賞的是提問者，才慢慢啟齒發問，才有了長足進步。

“相看兩不厭，只有敬亭山。”也許一個欣賞的眼神，即可化作一種莫大的鼓舞。由于我對提問者特別欣賞，鼓勵了妻子提問的積極性，乃至激發了探索其他技能的可能性。不認識的繁體字，她問;不知道的典故，她問;不了解的草木蟲魚等百科知識，她問;不理解的哲學命題，她問……遇到我所不知道或不能夠確切解答的，我們就及時查閱，現場作答。多少年走過來，妻子與我“問答相長”，釋疑解惑，共同進步。她已經從原來的臨淵羨魚者，變成后來的退而結網人。當初，她看著我和女兒一起練毛筆字，萬般艷羨，只是怎么都不肯拿起筆來寫下一撇一捺;而今，她天天提筆臨帖寫字，而且已經寫得有模有樣，把我和女兒甩在了后面。這些點點滴滴的進步，都是和日常生活中家人的陪伴、贊賞和鼓勵分不開的。

其實，我們身邊的每一個人都需要不同程度的欣賞和鼓勵。只要你適當地給予家人、親戚、朋友和同事以贊許和肯定，他們就能從你的善意中獲得鼓舞和力量。能夠正確地、從容地欣賞別人的人，必然是一個明智的人，自信的人，寬厚的人，有擔當的人，謙遜的人，同時還是一個向上、向善、向美的人。不然的話，一個心胸褊狹、鼠肚雞腸、喜歡搬弄是非、見不得人好的人，怎么可能頷首微笑、慷慨大方地去欣賞別人呢？

俗話說，尺有所短，寸有所長。我們只有睜開眼睛看到他人的“寸長”，欣賞他人的美善，才有可能補足自身的“尺短”，補齊自身的短板。一個人能夠經常看到別人細微的長處，本身就是一個了不起的長處，這是一種境界和能力。

（摘自《人民日報》2019年11月6日）

技法借鑒

一、小處切入，致敬生活。作者取材的目光沒有投向自然美景、中外經典，而是機智地投向小家庭中的妻女。因此，這篇隨感不僅接地氣，彌漫著生活味，而且凸顯了在生活中“學會”這一主旨和致敬生活的審美格局。

二、筆法靈活，“感”有趣味。寓“學會欣賞”于勸勉交流之中。作為父親的“我”“耐心地”引用古詩詞中的“雞鳴樹巔”句與女兒分享，讓她走出“委屈又沮喪”的陰影，親切地“摸著她的小腦瓜”加以誘導勉勵。敘事中融入了文學味和父女情，所“感”的可讀性強。寓“學會欣賞”于“漸次影響”之中。“我”學會了夫妻間欣賞對方的方法。有關“曾三顏四，禹寸陶分”的解惑說道，使所“感”牽手文化傳承，有情有味。寓“學會欣賞”于“共進互賞”之中。“我”與妻子一起“及時查閱”尋根究底，實現“問答相長”;妻子“退而結網”練出一手好書法……這些都令“我”的“欣賞”進入“共進互賞”的生活化境界，顯示出多樣性和趣味性，“學會欣賞”的人生價值由此凸顯。

三、意隨筆轉，拓出新境。作者行文沒有囿于一家人，而是筆隨意轉，拓出新境。所拓新境亮點有三：一是人的“塑造”都離不開外界的正確“欣賞”;二是“學會欣賞”是完善自我的必備修養;三是欣賞他人具有互利性，“取長補短”既是成長智慧，又是“境界和能力”。

我仿我秀

學會結伴

◎洪晨曦

人生需要結伴。劉禹錫的《陋室銘》表達了與“草色”“鴻儒”結伴的志向;陶淵明“蓮之愛，同予者何人”，傾訴著結伴愛蓮人的渴望。你想過沒有，你該學會與誰結伴呢？

如泰河，我一直喜歡與你結伴。在有些人看來，你是一條小河，既缺少黃河的洶涌、長江的悠遠，又沒有西湖的詩韻、洞庭的變幻，但你躺臥在我們校園的右翼，伴我成長。學習重壓使我疲憊不堪萌生棄念時，只要透過窗戶望見你執著向前的身姿，我就會抬起頭來，與你結伴同行。

還記得那場暴風雨嗎？一堆堆枝葉雜草卷入你的胸膛，讓你幾乎窒息，但你以少見的魄力涌起激流大浪，咆哮著尋找奔突的出路……此時我正考試失利。我依窗凝望、沉思：我這點挫折，怎能與你遭遇的坎坷相比？我轉過身去，一顆堅毅的心臟融入你的懷抱，與你為伴一起克難攻艱！

每次放學，我騎著自行車駛過你上方架起的長橋。落日西下，波光粼粼，霧靄氤氳。捕魚的老漢在夜幕降臨前再撒一網，拋起的漁網在夕照下閃著金光;運輸船漸漸靠岸，滿載日用品的“水上小超市”急急趕來，招來甲板上兒童的一陣歡呼……如泰河，你以甘甜的乳汁滋養著小鎮的百姓，創建了一片祥和的樂園。此時的我總會向你致敬，兩手緊握自行車車把，方向更為清晰，目標更為明確！

前一陣，你的水流變得渾濁，發出異味，潺潺之聲仿佛是在嗚咽。結伴的你我，內心都在滴血。我參加以“水清岸美”為主題的社會實踐活動，寫了治水建議遞交給縣政府。現在，眾人力推的“民心工程”終于初見成效：“河長”掛帥，清淤駁岸，雨污分流，植樹栽花，畫廊小徑、小型公園已經動工……如泰河啊，如今的你，更像一條碧綠的玉帶，蜿蜒于百姓心中，激起人們悠遠的憧憬。

一方水土養一方人。如泰河，與你結伴，讓我原本平淡的生活得以多彩多姿;與你結伴，讓我這顆疲于奔命的心花次第綻放。由此我還懂得了：學會結伴，不僅是心與心的溝通融合，而且意味著結伴雙方的風雨同舟，互促互幫，攜手共進;學會結伴，是展示人生“美人之美，美美與共”的風景線！

“微斯人，吾誰與歸？”于我而言，“斯人”就是如泰河——我會與它永遠“結伴”。

【作者系江蘇省如東中學學生】

點評

本文致敬生活，由多年相處的“一條小河”引出所感，圍繞“學會結伴”表達內容豐富的大格局——由執著堅持、克難攻艱、服務社會至助推“水清岸美”民心工程;呼告、引用等辭格的運用和精彩的場景描寫增強了行文的可讀性;結尾闡述“學會結伴”的人生意義，拓出所感“新境”，呼應開篇，耐人尋味。