AI老師隨時都在

金鐘

年輕父親的煩惱

從專業層面來評價，出生于1984年的程序員彭守業，是一位厲害的先生。他畢業于中國人工智能領域內最頂尖的院系之一，能寫出簡潔優美的代碼，念書時發漂亮的paper，在百度工作期間一直是優秀員工。他還對現代數學感興趣，甚至自學過相對論與黎曼幾何。

但31歲那年，彭先生遇到了生命中從未謀面的難題——身為父親的煩惱。兩歲的女兒和他不親近，朋友的女兒見到爸爸抱別的孩子會吃醋，但她不。更讓他心憂的是，她很小就抱著iPad不肯撒手，還學會了用方言罵人，她會模仿大人，總會有那么一兩句。

和很多在北京打拼的年輕夫妻一樣，生下她時，他們還沒買房，工作又忙，只好把她放在老家讓老人照顧。女兒在江西長到兩歲，他錯過了她叫的第一聲“爸爸”，錯過了她站起來的第一個瞬間。等到她回北京時，教育問題已經刻不容緩了。

但無奈的是，就算女兒到了北京，彭守業也還是沒時間與她相處。他那時已經是百度某技術部門的核心leader之一了，一加班就到凌晨兩三點，等他到家女兒早已熟睡。2015年，他又有了兒子，無法陪伴產生的虧欠又多了一份。

那時他的職業領域也在發生翻天覆地的變化。人工智能的大潮開始涌動。2016年春天，人工智能機器人AlphaGo和圍棋世界冠軍、職業九段棋手李世石在韓國首爾比賽，前者以4比1的總比分獲勝。這場比賽不僅關乎圍棋，還關乎全體人類對科技、對未來、對自我認知的拆毀與重塑。更是一種宣告——人工智能時代真的到來了。

對于這個從2006年起就在研究人工智能的年輕人來說，機會也來了。他決定從百度辭職，掙脫大公司的束縛去創業，從自身的體驗出發，做一個能陪伴孩子的陪伴型機器人。

夙愿

這個時機他已等待10年。

2004年，彭守業從山東大學物理系轉入計算機系，立刻被它深深吸引。兩年后，他考入中科院自動化所讀研。全球最大的文摘數據庫SCOPUS的榜單顯示，中科院自動化所，是中國在人工智能領域發表論文最多的獨立機構。彭守業當時研究的是語音識別，這是人工智能領域的一個分支。

那時人工智能并不熱門。但彭守業篤定不已。他先去了外企，又去了阿里巴巴、百度，一直在做與語音識別相關的工作。

2016年創業時，他作為核心成員參與制作的第一個產品，是一款陪伴型智能音箱。那款音箱可以給孩子講睡前故事，可以唱兒歌，還可以做知識型問答。比如世界上最高的山峰是什么，全球有幾個大洲。

就在那時，教育機構學而思網校找到他，希望他可以在網校做一個真正的“AI老師”系統。他想了半年，決定加入。“我當時思考了很久，覺得真的值得做。因為孩子愿意和AI玩，愿意學習，對他們來說是天然的事情。”他說。

這來自他對自己兒女的觀察。他女兒喜歡對著智能遙控挑動畫片，只要說出《豬豬俠》、《小豬佩奇》等片名，電視就會自動跳轉、播放。他兒子則喜歡和智能機器人說話。這一代小孩早已習慣與機器的互動，對他們來說，這是天然的、司空見慣的。

如今一年過去，這個系統已經初具規模，數萬孩子受惠于它。目前，AI老師不僅能對孩子的英文發音進行智能測評，而且還能幫孩子背古詩、朗誦課文、改作業，甚至連作文都可以批改。

在AI老師分擔工作之后，輔導老師也擁有了更多的時間，他們能將更多精力用于教育的本質問題，即對孩子們思維、能力、審美、品格的教育。

而身為家長，彭守業認為AI老師更重要的意義是，解決這個時代的普遍性問題——有多少忙碌的家長，就有多少需要陪伴的孩子。家長和老師的陪伴永遠受時間限制，而AI老師隨時都在。

孩子的秘密

這一年，彭守業明白了許多孩子的秘密。

比如他們是地球上最需要贊揚的小生物。AI老師有個功能叫語音測評，孩子讀英文單詞，系統會判定一個分數。“有一段我們分數調得很嚴，高分非常難。有一天放松了，有個孩子得了7個100分，家長說孩子能興奮兩周。”彭守業說，“你想都想不到，他們會反復地讀一個句子10遍，直至讀到高分。”

于是，他們在更多功能里增加了贊揚機制，比如多人角色扮演環節，也許是來自新疆的大灰狼扮演者，和來自上海的小紅帽扮演者、來自美國的外婆扮演者同場競技。結束后，系統會自動評判朗誦分數，孩子們會獲得點贊。點贊越多，他們的積極性一定是越高的。

學會贊揚就是他學會的第一課：“比如我女兒喜歡畫畫，從專業角度看我女兒肯定不是最好的。但是我就想，我沒有必要要求她是個美術家。就按她的意思畫，我就覺得很有創意。”

隨著孩子們長大，他們開始領會感情，也開始懂得表達和回饋，父女、父子之間甜蜜的瞬間也在逐漸累積。5歲的女兒如今十分依賴彭守業，理論上來說她已經完全不需要大人抱，但是她還是經常向彭守業索抱。

他常會和同事王凱夫聊起成為父親后的一些感觸。王凱夫的孩子如今一歲半，他同樣做了十多年人工智能，但覺得自己成為父親之后，看待這份工作的角度已經變了——在原來，更多是產品提一個需求，他們只負責完成；而現在，他們更希望這個東西真正能有作用，有價值。

彭守業相信，這個AI系統能給孩子提供一些他身為父親無法提供的東西。他說：“一是信心感，家長不管怎么教，都永遠是俯視的，你認為他是你的孩子，而外部的鼓勵能給他不同的感覺。二是陪伴，有這么一個虛擬老師和他一塊學習、成長，他內心的豐富程度，他看待世界的角度，也一定是不一樣的。”

（摘自《人物》，本刊有刪節）（責編 可樂）