抓住新機遇 實現新跨越

李英

今年的寒假不平常，突如其來的新冠肺炎疫情打亂了人們正常的生活節奏。面對危機，我們的教育似乎一夜之間跨入了網絡時代，網絡教學成了學生居家期間的重要學習方式，“停課不停學”給師生和家長提出了新課題。

一、非常時期的非常網課

按照上級要求，許昌市建安區實驗中學確立了“多平臺支撐、多形式實施”的網上教學組織原則，分學段、分年級、分學科靈活開展教育教學工作。經過前期的認真準備，2月10日，網絡授課的帷幕正式拉開。

經過摸索和改進，學校最終形成了觀看名校課堂、釘釘直播、視頻互動和學生自主學習相結合的方式。在線觀看的是省教育廳統一組織的“名師同步課堂”，直播課是本校教師通過釘釘對當天知識的補充、拓展和對學生的解疑答惑。

各科教師每天按時和學生一起觀看優質課，然后進行集體教研，討論當天教學中成功的經驗，查找知識漏洞和學生易出錯的地方，再根據學段精選作業內容，限定作業時間。教師線上批改作業，并及時反饋給學生。如果當天的知識容量太大，學生不易接受，各任課教師就通過釘釘，采用班級直播或者年級聯播的方式再跟蹤輔導，完成知識的補充和完善。

同時，各年級定期召開家長會，明確家長的支持、配合責任，幫助家長提高陪伴能力。請家長助力學生完成學校定制的課程與活動，督促孩子科學作息、健康用眼、強身健體，營造家校共育的氛圍。

二、非常網課既是挑戰也是機遇

長期以來，不少學校的多媒體教學都局限在制作PPT之類的層面，教師偶爾借助PPT進行教學，也難以持續推行。尤其是農村偏遠地區，由于師資、技術、硬件條件的限制，對于融合多媒體手段的課堂教學更是望洋興嘆。這次疫情期間對網課的要求，是一個難得的加壓前行的機會！

就我校來說，為確保網絡授課的順利進行，主要做了以下工作。

一是做好全體師生的動員工作，以調查問卷的形式逐個排查師生的網絡、電腦配備情況，為開展網絡授課做好準備。

二是組織專業人員對各學科教師進行網絡授課操作培訓。根據學生、家長、教職工意見，結合實際情況，確定采取“名師同步課堂+直播輔導”“優教通+釘釘家校本”“釘釘直播+線上解疑答惑”“視頻互動+釘釘輔導”等形式，開展網絡教學活動。

三是充分發揮集體備課的作用，實現資源共享，精心做好課前準備，確保每節課的實效性和高效性。

四是突顯我校踐行的生本課堂理念，教師少講解，多給學生思考、互動的空間，通過連麥、互動面板打字等形式，調動學生參與課堂的積極性。

五是不斷進行階段總結，在思考中探索，在實踐中反思，在改進中提升，實現名校課堂與校本教研的有機融合，通過本次“停課不停學”實現傳統課堂向多媒體技術變革的跨越。

在這場需要設備、技術、師資等支持的挑戰中，農村偏遠地區的孩子怎么辦？ 雖然農村學校的師資、技術水平都比較有限，但學校要盡量讓學生使用上級教育部門推薦的網絡資源上新課，教師主要起引導、組織的作用。孩子們對新的作業方式感覺新鮮，很多孩子在父母的手機鏡頭前背誦課文很有表現欲。因此，農村學校同樣能化危為機，使“停課不停學”有聲有色。

所以，在這個特殊時期，師生們得到了全新教學方式的演練，這成了我們加快教育信息化進展的契機，有效助推了教育信息化的步伐。

三、非常網課的非常發展

目前，根據我國的疫情控制情況，各地已陸續復學。作為優質教育資源的共享平臺和學校課堂教學的有效補充，這次網絡教學雖然是一項“應急”措施，但其成效令人欣慰，經驗值得總結。在挑戰中抓住機遇，推動網絡教育的常態化，是非常時期的網課帶給我們的啟示。

兩個多月的網絡教學實踐使我們認識到，網課是實現優質教育資源共享的有效手段，探索建立適應網絡教學的學校管理、師生互動、家校共育模式，對于推動新形勢下學校教學模式改革具有十分重要的意義。

目前，在教育主管部門的推動下，中國教育電視臺及各地方衛視都開設了同步課堂，“學習強國”也推送了不少教學平臺，還有各類教學機構都加入了直播教學行列。這需要學校從加強管理入手，把網課教學納入日常教學管理體系，納入教師績效考核，激勵教師轉變觀念，主動創新教學模式，適時、適量把網課納入課堂教學之中，實現網絡課堂與傳統課堂的有機結合、優勢互補，進一步提高教學質量。

教育部發布的關于加強“三個課堂”應用的指導意見提出，要建立健全利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，到2022年，全面實現“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”在廣大中小學校的常態化按需應用，推動學校辦學水平普遍提升。這次疫情下的網課，無疑是對此項工作的推進。

這次疫情防控是對我國治理體系和治理能力的一次大考。在這次大考中，教育系統積極應對，在“停課不停學”的實踐中努力推動多媒體教育教學形式的創新，為新形勢下教育教學改革贏得了先機、探索了新路，從中積累的經驗體會，值得我們進一步研究和推廣。

（責 編 莫 荻）