寄宿制學校構建生命教育校本育人體系的實踐路徑

王繼民 都溫中

所謂生命教育，就是以學生自身潛在的生命基質為基礎，通過多學科教學、系列化德育和實踐性活動，喚醒生命意識，開發生命潛能，豐富生命體悟，從而構建健康人格、發展核心素養，讓學生在認識生命、敬畏生命、珍愛生命、滋養生命和綻放生命的成長過程中，實現德智體美勞全面發展，努力成為新時代社會主義的建設者和接班人。近年來，結合我校校情，我們探索出了以下教育路徑。

一、立足課堂教學，根植生命意識

中小學不少學科的教材中，都蘊含著豐富的生命教育資源。有的直接涉及認識生命、敬畏生命、珍愛生命的內容，如心理健康七年級第九課《面對挫折》、八年級第一課《珍愛生命》，道德與法治七年級上冊第四單元《生命的思考》，生物七年級下冊第一章《人的由來》等相關章節;有的則與之有諸多聯系，如語文教材中《紫藤蘿瀑布》《再塑生命的人》，歷史教材中《五四運動》《中國工農紅軍長征》等相關內容。

教師在教學實踐中可以充分利用這些教材資源，直接講授或聯系滲透生命教育，讓學生潛移默化地根植生命意識，積淀生命體悟。

為了更好地在相關學科的課堂教學中進行生命教育，我校遴選學科骨干教師組建課題組，在省級課題的框架下，積極申報在相應學科中實施生命教育的市級子課題，通過子課題的教學實踐、團隊研究、集體備課、優課展示，在學科教學中不斷深化生命教育。

二、抓好德育載體，認識生命價值

班會（團日、隊會）活動和各種主題教育活動是學校德育的主陣地，是直接關系到學生思想引領、價值塑造的重要德育載體。

為了優化育人效果，除了上好常規的思政課，我校還結合不同學段學生的心理特點和成長規律，結合每年重要時間節點和重大節日、紀念日，對每學期的班會和主題教育活動進行設計，把生命教育融入理想信念教育、安全法治教育、生態文明教育、傳統文化教育、社會主義先進文化教育等各個方面，逐層推進，螺旋提升，讓學生不斷深化對生命價值的認識。

三、研發社團課程，培養生命技能

為了培養高素質、創新型人才，除了開足開齊國標課程，學校還利用校內外資源研發學生社團校本課程。我校現有人文類、科技類、藝體類、實踐類等學生社團40余個。學生社團活動按照校本課程列入課程表，每周固定時間、地點開展，選聘校內外指導教師進行授課輔導，本校教師組織、指導社團活動納入業務工作量。同時，著力規范社團管理、加強社團建設，建立了較為完善的社團章程制定、審批成立、納新活動等制度，成立了學生社團聯合會，建立“優秀社團”評選機制，并探索建立學生社團校外實踐活動基地。

學生在常規社團活動的基礎上，精選編排社團展示成果，舉行一年一度的“學生社團文化節”。學生在社團課程中通過探究、服務、制作、體驗等方式，綜合運用各學科知識去分析和解決實際問題，從而發揮興趣特長，發展核心素養，提升綜合素質，豐富生命技能，進一步增強了社會責任感，形成了創新精神和實踐能力。

四、拓展社會實踐，豐富生命閱歷

在推進生命教育校本育人體系建設過程中，我校注重知行合一，堅持將育人與生產勞動和社會實踐相結合，讓學生在勞動教育、志愿服務和研學實踐中豐富生命閱歷。

為了補上勞動教育這個短板，我校將學生樹立勞動意識、學習勞動技能、弘揚勞動精神、尊重勞動成果作為加強勞動教育的重點，充分發揮勞動的綜合育人功能，依托校內外資源，初步構建了以校園勞動、家務勞動、田園勞動和公益勞動為主要內容的課程體系，有效豐富了勞動教育的形式。

研學實踐教育是中小學生走進社會大課堂、融會貫通書本知識和實踐認識的重要形式，我校自建校以來就注重開展研學實踐活動，已初步形成了涵蓋歷史考察、文化尋訪、紅色教育、自然探究、職業體驗、科技探索、企業參觀、農業實踐等形式的研學實踐課程體系，并與學生生涯規劃輔導相結合，使學生在研學實踐活動中養正氣、培志趣、寬視野、厚底蘊、增知識、長才干。

五、關注特殊個體，呵護生命成長

作為全封閉寄宿制學校，學生與家長溝通交流的時間相對較少，同時，我校的單親、離異家庭的孩子和留守兒童較多。針對這些問題，我校把學生身心健康作為學校生命教育的重要任務，建立了包括班主任（任課教師）、心理健康專職教師、生活老師、家長和學生在內的“生命成長共同體”，通過家校共育，呵護生命成長。

在學校，班主任和任課教師通過“導師制”和學生結對，負責學生思想和學業（生涯規劃）具體指導;心理健康專職教師通過心理健康課和常態化免費心理咨詢服務，幫助學生化解心理困惑，使學生增強情緒管控能力、及時發現心理問題，讓學生平穩走過生命的“花季雨季”;生活老師精心進行生活管理，幫助學生學習必備的生活技能，養成良好的生活習慣。此外，學校還通過家長委員會，邀請家長和社會知名人士到校作勵志報告，幫助學生立鴻鵠志、做奮斗者。在校外，班級德育團隊定期對特殊家庭進行家訪，幫助他們制定個性化的家庭教育方案;還通過家長委員會和家長學校傳播家庭教育理念，分享家庭教育經驗，傾聽、吸納合理化建議，開展好課后延時服務。

六、打造學校文化，助力生命綻放

學校文化是一所學校精神的體現，是學校品牌和軟實力的重要組成部分。我校致力于構建生命教育校本育人體系，在學校文化構建上也圍繞“生命教育”做文章，建設助力師生成功成才、實現生命多彩綻放的“奮斗文化”，打造書香校園。

建設“奮斗文化”，就是在全校師生中根植“幸福都是奮斗出來的，綻放多彩生命在于奮斗”的理念。一方面，深入培育踐行我校“博愛、和諧、敬業、創新”的教風和“樂學、善思、明辨、篤行”的學風;另一方面，樹立“敢于擔當、勇于創造”的責任意識，鑄就“迎難而上、克難攻堅”的文化自覺，弘揚“苦干實干、艱苦奮斗”的拼搏精神，每年開展“最美奮斗者”評比，讓奮斗成為校園文化的精神內核。

學校是讀書學習的凈土、教書育人的圣地。要使校園遠離功利、堅守寧靜、摒棄俗氣、增加高雅，就要打造書香校園，讓師生浸潤在書香中，徜徉在文化里，成長在文明中。為此，我校加快建設書香校園。一方面，不斷增加藏書量，加快學校圖書館、閱覽室建設，還在教學樓和生活區開辟開放式圖書角和閱覽區，方便師生隨處閱讀;另一方面，開設閱讀課，開發校本經典誦讀讀本和國學讀本，推廣課內外多文本閱讀教學實踐，利用世界讀書日等契機，開展豐富多彩的讀書交流活動，充分發揮書香校園的文化育人作用。

（責 編 再 瀾）