編導專業與播音專業的融合教學探索

張曉璇　王文婷

摘要：編導專業和播音專業都是具有很強實踐性的藝術類專業，培養出的學生都是具有創造性勞動的人才，但是隨著網絡技術的發展，在依靠網絡這個大背景下，社會對編導專業和播音專業的學生提出了更高的要求，編導專業的學生要掌握播音專業學生的即興口語表達能力，播音學生需要掌握編導學生的獨立剪輯制作能力。將兩個專業融合教學產生出適應社會發展的新媒體人才是我們當前需要做的事情，具有一定的研究價值。

關鍵詞：編導型主持人;應用型;編導;播音主持

編導型主持人是指既要具有良好的編導能力同時又要具備扎實的播音主持功底。“編導型”主持人的出現，符合當今世界傳媒行業發展的趨勢。因為“編導型”主持人是把播音專業和編導專業所需要掌握的技巧和能力很巧妙地融合在一起。首先“編導型”主持人必須得具有主持人的基本素養，如基本的吐字發聲能力，規范字的讀音和出眾的口語表達能力。除了主持人具備的有聲語言播音主持能力，還需要掌握副語言能力。其次，“編導型”主持人還應該掌握在傳統的播音員需要掌握能力之外的主動創作能力，需要進行思維的訓練，需要自己獨立完成作品從策劃、撰寫、編輯、評論、演講、表演和后期剪輯能力。成為當今全媒體時代的具有掌握多種能力的新興復合型人才。

（一）積極參加相關賽事

播音與主持藝術專業和編導專業都是具有很強的實踐性的應用型專業，所以高校在培養學生的時候，需要讓學生們多參加一些具有社會實踐性的比賽，比如大學生廣告藝術大賽（大廣賽）等。大廣賽里的比賽形式包括了廣播類和視頻類。播音專業的學生和編導專業的學生可以合作去完成，播音專業的學生去錄音頻，后期制作可以讓編導專業的學生幫助其完成。編導專業的學生寫的廣告腳本需要演員，可以找播音班的學生幫助其完成。兩個學生在互相學習過程中，增加了他們對專業知識的掌握能力。學生們以參加專業賽事能夠將在學校學習到的理論知識進行實踐上的轉化，專業賽事有利于發展學生從學校到社會過度的適應能力。

（二）調整課程結構

播音專業和編導專業都是為了培養應用型人才，所以從課程結構上來看，需要調整高校為這兩個專業的課程打造，取消傳統的課程模式。為了充分體現學生們的實踐能力和創新能力，高校應該打破傳統的“灌輸型”，而轉變為“雙向型”。播音專業與編導專業是實踐的藝術，但是決不是排斥理論的藝術。二者應該結合。要重視理論，但也應該勤于實踐，理論與實踐的交融才能有利于兩個專業的發展，同時還需建立“一專多能”的課程體系，為融合教學的探究奠定了基礎。

（三）利用成功教學法樹立學生信念

雖然藝術之間是相通的，但播音主持專業和廣播電視編導專業都有其個性的地方。將學生培養成“編導型”主持人需要培養學生的強大的信念。播音專業的學生因為是從藝考面試進入高校學習的，所以他們對鏡頭前的把握有一定的基礎，但在剪輯后期等軟件運用方面還是需要一個逐漸學習的過程。編導專業的學生可能善于剪輯軟件的運用也可能善于寫作影評分析，但是對于鏡頭前的語言組織能力還是有一定的欠缺。教師需要給學生建立一個“得意忘形”的輕松的創作氛圍，逐漸培養學生從無到有的創作心理。同時發現并肯定學生的一些特點和長處，使其不斷地建立信念，相信自己獲取成功感。

在高校，對編導、播音專業采用融合教學的模式，為以后的學生在社會工作實踐里減小在傳媒行業競爭的壓力。具備“一專多能”的“編導型”主持人更適應的發展狀況，也滿足了當今有些行業對復合型人才的要求。從長遠來看，播音編導專業的融合衍生出的“編導型”主持人更適應這個全媒體時代，成為了大勢所趨。所以高校對于編導專業和播音專業的教學融合探究具有一定的研究意義，早日完成兩個專業之間的探索，也是這個行業能夠持續發展的重要理念。

作者簡介：

張曉璇（1992-）女，漢族，河北石家莊人，藝術碩士，單位：河北外國語學院，研究方向：廣播電視學。

王文婷（2000-）女，漢族，河北邯鄲人，播音與主持藝術（本科）學生，單位河北外國語學院，研究方向：廣播電視學。

（基金項目：本文系河北外國語學院2019年校級課題《編導專業與播音專業的融合教學探究》課題研究成果，項目編號：HW201903）

（作者單位：河北外國語學院）