聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

陳梓源

摘 要在素質(zhì)教學(xué)改革的背景下，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)又提出很多新的要求。因此，小學(xué)音樂教師需要盡快對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，將聲勢(shì)訓(xùn)練融入到音樂教學(xué)過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)成效的全面提升。本文圍繞著聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了專項(xiàng)研究，相關(guān)觀點(diǎn)及建議供大家參考。

關(guān)鍵詞聲勢(shì)訓(xùn)練;小學(xué)音樂教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0127-01

在促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的進(jìn)程中，音樂課程發(fā)揮著非常重要的作用。但是，在音樂課堂上，如果教師過于突出理論性教學(xué)則難以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣反而不利于教學(xué)成效的提升。教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣喜好，通過豐富多彩的聲勢(shì)訓(xùn)練讓小學(xué)生體會(huì)到音樂世界的美妙，從而以更加積極飽滿的熱情投入到音樂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

一、結(jié)合實(shí)際情況開展聲勢(shì)訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)生這一群體而言，既存在著活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富、耐性較差、注意力容易分散等諸多共同特點(diǎn)，又在理解能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在著一定的差異性。此因，在小學(xué)音樂課堂上，教師必須據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)實(shí)施個(gè)性化的聲勢(shì)訓(xùn)練。這樣一來，就可以充分發(fā)揮出小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，同時(shí)減少那些不利因素對(duì)教學(xué)過程所造成的干擾。比如，教師可以按照學(xué)生的性格特點(diǎn)或者平時(shí)愛好將其分成若干個(gè)小組，每一組播放不同風(fēng)格的音樂，學(xué)生可以伴隨著音樂自由地舞蹈，讓孩子們充分體會(huì)到音樂課堂的獨(dú)有樂趣。在此基礎(chǔ)上再開展音樂教學(xué)，勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。由此看來，在聲勢(shì)訓(xùn)練中，教師必須關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并以此為前提開展差異化教學(xué)，方可提升課堂教學(xué)的有效性。

二、構(gòu)建多樣化的聲勢(shì)訓(xùn)練模式

對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的辨識(shí)能力和賞析能力，同時(shí)對(duì)音符、音節(jié)、旋律以及節(jié)奏等內(nèi)容有所了解，從而更好地感受音樂和享受音樂。但是，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過程，同時(shí)需要教師開展多元化的聲勢(shì)訓(xùn)練。使整個(gè)教學(xué)過程充滿生動(dòng)性與趣味性，使學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)音樂課程保持濃厚的興趣，促進(jìn)教學(xué)成果的不斷提升。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些高質(zhì)量的教學(xué)視頻，在多媒體教學(xué)設(shè)備上給學(xué)生們播放，讓學(xué)生一邊看、一邊聽、一邊學(xué)，在不知不覺中就形成了一定的音樂節(jié)奏感，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，使小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)獲得鍛煉與提升。另外，教師還可以在教學(xué)活動(dòng)中融入一些游戲元素，賦予音樂課堂較強(qiáng)的趣味性。比如在《乒乓變奏曲》這首歌曲時(shí)，加深小學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏的了解與感知，引導(dǎo)小學(xué)生感受旋律中所蘊(yùn)含的情感是這一課的教學(xué)目標(biāo)。教師可以先給學(xué)生們演奏一次這首樂曲，然后再向?qū)W生們講解強(qiáng)音、弱音以及節(jié)拍等相關(guān)音樂知識(shí)。之后，以每一列學(xué)生為一個(gè)小組，用跺腳表示強(qiáng)音、拍手表示弱音，各小組跟隨音樂節(jié)奏依次做出相應(yīng)的動(dòng)作，通過這種聲勢(shì)訓(xùn)練加深對(duì)理論知識(shí)的理解與感悟。最后，教師可以讓學(xué)生們談一談自己對(duì)于音樂節(jié)奏的感受，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的邏輯性思維。這種教學(xué)方式，可以給小學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生體會(huì)到音樂課堂的獨(dú)特魅力。此外，音樂教師還可以時(shí)常帶領(lǐng)小學(xué)生參加一些音樂實(shí)踐活動(dòng)，在開闊其眼界的同時(shí)，讓小學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)。比如，老師可以借助學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等契機(jī)，與學(xué)生們一起自主編排一些舞蹈，或者以班級(jí)為單位組建起合唱團(tuán)，參加社區(qū)公益表演。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以鍛煉小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)音樂的過程中獲得更多的成就感與自豪感。

三、借助先進(jìn)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的整體提升，有很多款音樂軟件都可以應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，使那些教學(xué)過程中的難點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題得到有效攻克，在降低教學(xué)難度的同時(shí)提高音樂課堂的有效性。例如，在學(xué)習(xí)一首難度比較大的歌曲時(shí)，教師可以在課堂上組織一場(chǎng)小型歌唱比賽，然后再借助音樂軟件的評(píng)分系統(tǒng)給學(xué)生們打分。這種方式非常符合小學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，學(xué)生們?yōu)橼A得比賽，紛紛投入到歌唱訓(xùn)練中，促使教學(xué)成果得到大幅提升。與此同時(shí)，教師還可以把學(xué)生們的比賽過程錄下來，再將其剪輯一段教學(xué)視頻給學(xué)生播放。學(xué)生在觀看視頻的過程中，由于角度比較客觀，又發(fā)現(xiàn)了很多問題與不足，從而找到了自我提升的方向與動(dòng)力。

四、重視聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)成果反饋

教師在開展聲勢(shì)訓(xùn)練的過程中，不要只是一味地關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，還要時(shí)常對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行反饋。隨時(shí)掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的漏洞問題。這就需要音樂教師與學(xué)生之間保持密切溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表教學(xué)評(píng)價(jià)，或者對(duì)音樂課堂提出一些合理化建議。對(duì)于那些合理化建議，教師一定要及時(shí)采納，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主人，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)工作的優(yōu)化改革，使音樂課堂更好的滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

五、結(jié)語：

在小學(xué)音樂教學(xué)中引進(jìn)聲勢(shì)訓(xùn)練，不但可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以拉近師生之間的情感距離，使小學(xué)生獲得豐富內(nèi)心情感。其關(guān)鍵點(diǎn)是教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，對(duì)聲勢(shì)訓(xùn)練方式進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)成效的提升。