實現有效課堂互動提高小學數學教學實效性

張翀

摘 要數學是一門實用性超強的基礎學科，它會貫穿我們整個學習生涯，學好數學對學生學習其他科目都有很大的輔助作用，而小學正是夯實數學基礎的最佳時期。為了實現提高小學生數學能力的目的，教師們有必要對課堂教學進行改革，以幫助小學生提高課堂效率。本文主要在現有的教學實踐基礎上，就學校為實現有效課堂互動所采取的一些方式進行分析，并對此再提出一些改進意見，希望能對小學數學教學實效性的提高起到參考作用。

關鍵詞小學數學;課堂互動;實效提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0197-01

小學階段的孩子正處于活潑好動的時期，所以將書本上的理論知識融入到游戲活動里，在與同學互動中團隊合作的教學模式會更被他們所接受，這樣的模式對于促進小學生的茁壯成長和健康發展都有著非凡的意義。所以當下教學的主流也是采取各種方式以實現有效的課堂互動，從而提高小學數學教學質量。為了成功落實這項對策，具體可以從以下幾方面著手。

一、創設良好的學習環境

小學是打基石的重要階段，很多學生對不同學科的興趣都是從這個階段開始培養的，所以很有必要讓小學生在小學數學課堂培養對數學的濃厚興趣，為其之后的數學學習生涯鋪路。一個良好的數學學習環境是非常有益于激發小學生的數學學習興趣的，學校需要做的，就是努力為學生創造好的條件以輔助他們學習。

教師們需要清楚的是，所面對的學生年齡尚小，玩性還比較重，喜歡玩游戲，所以教師不妨學會利用游戲，在課堂設置必要的游戲環節，將數學知識融入到游戲中教授給學生。

比如，當教師在上人教版小學數學“1-5的認識和加減法”這節課時，教師可以設置一個小游戲，讓學生在玩游戲的同時掌握一到五的加減法，可把班里的同學以五人為單位分小組玩老鷹捉小雞的游戲，每個小組指定一人為老鷹，剩下的同學當小雞，但是在玩游戲的過程中，他們是帶著任務的，要同時思考在總數不變的情況下，老鷹抓了幾個小雞，還剩下幾個小雞，讓學生將學習的算術實際運用到游戲中去。這樣的游戲能夠讓學生覺得學習是有趣的，并同時掌握了數學知識，有助于教學實效。

二、使用多媒體技術進行授課

小學數學授課的過程中，有時候效率比較低是因為課堂太過枯燥無聊，這就要求教師利用一些輔助工具對其授課內容增色添彩，活躍課堂氛圍。

現如今，越來越多的多媒體技術都被運用到了當前的課堂教育中，對此，教師需要對該項技術多加精進，利用其更好地輔助課堂授課，提高教學質量。有些上年紀的教師可能因為對多媒體技術的陌生而產生一些排斥心理，只是淺層次的播放一些教學視頻，沒能做到對多媒體技術的充分利用，無法實現提高教學效率的目的。尤其是在比較落后的地區，有關部門也不太注重對教師在多媒體技術運用方面的培訓，導致教師們依然專注使用黑板等工具來進行授課，無法提高他們授課的質量。所以也應該培養教師在授課時結合多媒體技術的意識，才能幫助其創造一個吸引學生的課堂。

當教師在上人教版小學數學《認識圖形（一）》一課時，可以利用PPT技術制作課件，插入一些常見圖形的圖片，在授課時向同學們一一介紹每個圖形，因為光靠教材上的圖像圖片是不能夠概括全部的，也不足以吸引學生的興趣，但是多媒體技術的出現，能夠有效地幫助教師通過互聯網上豐富的圖片給學生創設一個更有趣、更豐富的課堂。

三、增加師生之間的良性互動

教師在課堂上要與學生多加互動，才能幫助學生提高學習的質量。這個互動并不是指教師牽著學生走，手把手地教他們學習，而應該是以引導的方式，教會他們獨自思考和解決問題，以提升他們的自主學習能力。

對于教師來說，懂得因材施教很重要。因為每一位學生都有著不同的性格，所以適合他們的教學方式也是不一樣的，所以在課堂之外的時間，教師也應該努力去了解學生，對他們加以區分，以更好地開展其后的教學活動。

教師偶爾可以在課堂上采取分組討論的模式，以四五個學生為單位進行小組討論，并由他們內部推選出代表作總結發言，這能夠培養學生們的團隊協作能力。比如在學習人教版小學數學《觀察物體（一）》一課時，教師可以選擇幾樣物體依次擺放在講堂上面，讓學生從不同的角度進行觀察，并用筆畫下來，而在學生繪畫過程中，教師可以從一旁觀察并對他們有困難的地方加以幫助。畫完以后，教師再組織進行分組主題討論，需要明確的是，教師全程中都應該在一旁，并適當地參與到學生的討論之中，給學生指點迷津。

四、結語

為了提高小學數學教學的實效性，教師們需要通過一些方式實現有效的課堂互動。這首先需要的是教師與學生之間充分的互動與溝通，除此之外，在授課過程中教師對于新興多媒體技術的利用也不可忽視，學校應該加強對教師在這方面的培訓，以實現利用多媒體技術豐富課堂教學的目的。教師也可以在授課時安排一些游戲和活動，讓小學生在快樂的學習氛圍中學習數學知識。

參考文獻：

[1]池文芳.實現有效的課堂互動，提高小學數學教學的實效[J].數學學習與研究，2018（08）：60.

[2]魯文鳳.實現有效的課堂互動，提高初中數學教學實效[J].教育現代化，2017，4（27）：155-156.