新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及改善思路

魏永紅

摘 要隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，教育部門對(duì)信息技術(shù)教學(xué)非常重視，要求教師在教學(xué)中必須要積極改善和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能促使高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量可以得到顯著提高，從而促使學(xué)生可以學(xué)到更多先進(jìn)的信息技術(shù)。但是在新課程的改革下，高中信息技術(shù)教學(xué)也暴露出來了許多的問題，如果得不到有效的改善，勢(shì)必會(huì)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)造成嚴(yán)重的影響。對(duì)此本文做了深入分析，首先闡述了現(xiàn)階段高中信息技術(shù)在教學(xué)中存在的不足，然后分析了新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞新課改;高中教學(xué);信息技術(shù);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0001-01

在當(dāng)今社會(huì)中信息技術(shù)具有十分重要的地位，不僅可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)還是支撐科技發(fā)展的支柱，在高中階段有很多課程，唯獨(dú)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，但是由于沒有納入高考，因此導(dǎo)致很多教師和學(xué)生不夠重視，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率受到了嚴(yán)重的影響。針對(duì)這種情況教師必須要給予高度重視，采取相應(yīng)的措施來優(yōu)化和解決，以此來幫助學(xué)生具備較強(qiáng)的信息技術(shù)能力。

一、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)在教學(xué)中存在的不足

（一）教師對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)理解不夠

在信息技術(shù)教學(xué)中多數(shù)教師都會(huì)注重知識(shí)的傳授，從而嚴(yán)重地忽視了學(xué)生的情感教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能樹立正確的價(jià)值觀。甚至，有部分教師對(duì)于信息技術(shù)理解不夠全面，認(rèn)為學(xué)生能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作便算完成了任務(wù)，因此習(xí)慣性地將計(jì)算機(jī)操作教學(xué)作為重點(diǎn)，只注重學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)。

（二）沒能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解

我國(guó)地大物博人口眾多，各地區(qū)的教學(xué)條件也不盡相同，條件較好的地區(qū)在信息技術(shù)教學(xué)中會(huì)有很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這樣就使得這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量較高，而那些教學(xué)條件較差的地區(qū)，在信息技術(shù)教學(xué)中就會(huì)存在較多的問題，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致學(xué)使得信息技術(shù)能力不一，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）對(duì)教材把握不準(zhǔn)

就目前的教學(xué)情況來看，多數(shù)教師在教學(xué)中都存在對(duì)教材把握不準(zhǔn)確的情況，甚至有部分教師認(rèn)為信息技術(shù)與傳統(tǒng)的思政教學(xué)一樣，因此在教學(xué)中常常采用一些簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，將最為基礎(chǔ)的內(nèi)容教給學(xué)生，然后給一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行操作，應(yīng)付學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而促使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一

在新課程改革中明確指出了教師在教學(xué)中必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要一改傳統(tǒng)重視學(xué)習(xí)結(jié)果的局面，將總結(jié)性評(píng)價(jià)同過程性評(píng)價(jià)進(jìn)行有效結(jié)合。但是在實(shí)際的教學(xué)中還有部分教師對(duì)過程性評(píng)價(jià)理解不夠徹底，在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)沒有將過程性評(píng)價(jià)作為重要的評(píng)價(jià)的依據(jù)，最終導(dǎo)致高中信息技術(shù)教學(xué)只能成為一種技術(shù)培訓(xùn)課程。

二、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的改善對(duì)策

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)

作為現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教師，在正式授課前必須要對(duì)相應(yīng)的教材和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效地規(guī)劃和設(shè)定，對(duì)新課標(biāo)的要求進(jìn)行全面地解讀和了解，這樣才能根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求提出針對(duì)性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，然后再根據(jù)學(xué)生和教學(xué)要求明確教學(xué)目標(biāo)，積極結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況和新改革的要求，以此來提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）做到充分了解學(xué)生

在新課程改革背景下，作為高中信息技術(shù)教師不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)和相應(yīng)的操作技巧，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，懂得將學(xué)生作為課堂的主體，這樣才有利于教學(xué)方案的合理設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生之間存在的信息技術(shù)差距，教師要給予高度重視，并根據(jù)具體的情況采取相應(yīng)的措施。

（三）正確認(rèn)識(shí)教材的作用

新課改中明確指出，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中作為高中信息技術(shù)教師，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能將教材中的作用過分放大，在以教材為中心時(shí)絕對(duì)不能脫離教材天馬行空，要正確地認(rèn)識(shí)教材在教學(xué)中的地位，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（四）制定多元化評(píng)價(jià)體系

對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)來說，教學(xué)評(píng)價(jià)十分重要。教師可以結(jié)合實(shí)際情況制定多元化的評(píng)價(jià)體系，真正意義上講教學(xué)評(píng)價(jià)落到實(shí)處。在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該保證評(píng)價(jià)形式的多樣性，可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)，或者教師評(píng)價(jià)等等。需要注意的是，必須要保證評(píng)價(jià)的中肯，適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出學(xué)生的缺點(diǎn)，并給于有建設(shè)性的意見，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，在高中信息技術(shù)教學(xué)中還存在很多的問題沒有解決，對(duì)此，教師必須要重視起來，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，充分了解學(xué)生，全面優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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